王延巍
河南省濮阳市实验幼儿园，河南 濮阳 457000
摘要：在发展幼儿语言表达能力的过程当中，应该重视对于幼儿思维的培养。幼儿阶段是发展幼儿语言最关键、最敏感的阶段，也是帮助幼儿储存词汇量最重要的时期，掌握的词汇量多少以及对于词汇的理解程度会直接影响幼儿的语言表达质量和水平，幼儿积累的词汇越多，语言就会越丰富。因此，在开展幼儿教育的过程当中，应该重视幼儿对于词汇的积累。
关键词：幼儿教育；语言活动；语言发展；词汇积累；方法与策略
前言：在开展幼儿教学的过程当中，应该积极的引导和鼓励幼儿，发展幼儿的语言能力。基于此，本文就针对如何能够更好发展幼儿语言的方法与策略进行深入的分析和研究，在教学中运用多元化的教学方式，帮助幼儿积累更多的词汇，进而有效促进幼儿语言能力的提升与发展。
一、通过演说游戏方式，激发幼儿参与活动热情
为了能够更好的帮助幼儿积累词汇，发展语言能力，教师就应该多为幼儿创造说话的机会，引导幼儿与同伴之间进行交流，培养幼儿积极主动参与活动的自信和热情。在日常的教学活动当中，教师就可以通过演一演、说一说的方式，充分调动幼儿积极主动参与学习活动中。
例如，在开展《可爱的动物》教学活动过程当中，教师首先可以将生活当中比较常见的动物图片展示到幼儿面前，并且引导幼儿针对动物的叫声、表情以及动作等进行模仿，之后引导幼儿说一说自己为什么喜欢这个动物，然后学习自己喜欢动物的叫声、特点、外形等，教师可以运用多媒体教学设备为幼儿展示出动物的局部图片，引导幼儿去对动物进行猜测。然后教师可以引导幼儿进行讨论和交流，针对各种各样动物的图片进行播放，让幼儿说一说自己最喜欢哪种动物？哪种动物自己最不喜欢？说一说原因。通过这样的交流和讨论、能够帮助幼儿认识更多的动物。最后、教师可以为幼儿创设海洋、天空和陆地三个不同的场景，引导幼儿将图片上的动物送回“他们的家”。通过这样的教学方式，不仅能够引导幼儿积极参与，还能够锻炼幼儿的思维，更好的培养了幼儿的语言能力。
二、引导亲近文学作品，培养理解欣赏创造能力
幼儿指导纲要当中指出，教师在开展教学活动的过程当中，应该引导幼儿积极主动的去基础文学作品，促使幼儿能够深刻的感受到语言的优美和丰富，并且运用多样化的活动方式帮助幼儿加深对于文学作品的认识和理解，对于很多幼儿来讲，古诗词、歌谣、现代诗歌、儿歌等都是能够培养和发展幼儿语言能力的重要资源。因此，教师应该是针对这类教学资源进行充分挖掘，将其教学价值进行充分的发挥，运用幼儿比较喜闻乐见的方式，让幼儿“品味”这些文学作品，然后开展交流和讨论活动，进而有效培养幼儿的理解欣赏能力。
例如：在教学《家》这首童诗的过程当中，教师就可以为学生设计相应的教学过程：在开展第一教学环节的过程当中，教师就可以先针对背景图进行播放和展示，并且要求幼儿能够通过自己的观察说一说图片上的内容，然后，引导幼儿拿着图片和老师一起跳舞，并且能够帮助小动物找到“自己的家”。
在开展第二、第三教学环节的过程当中，教师要求幼儿先看图，然后学习诗歌，并且指导幼儿能够随着音乐的播放有感情的朗诵诗歌。
在开展第四阶段教学的过程当中，教师就可以引导幼儿充分展开想象，花朵、河流、大树、天空还可以成为谁的家呢？通过这样问题的提出，能够充分激发幼儿兴趣，让幼儿积极主动的发言。
通过这样的教学方式，不仅能够突破了传统教学模式，还能够运用幼儿比较喜闻乐见的形式优化活动的开展，不仅充分体现了幼儿的自主性，还能够帮助幼儿在学习过程当中自由的表达，激活幼儿思维，培养幼儿在理解、审美以及欣赏方面的能力。
三、创新早期阅读方式，提升幼儿阅读思维能力
教师应该为幼儿创设形式，丰富的阅读环境，通过新颖、有趣的阅读活动，充分激发幼儿对阅读的兴趣，更好的帮助幼儿充分掌握早期阅读的能力。因此，教师就可以为幼儿精心布置“快乐阅读墙”和“开心读书屋”的创设。通过这样的方式，为幼儿创设良好的阅读氛围，还可以通过师幼共读、集体阅读、小组阅读等形式，培养幼儿具有较强的阅读自主性，促进幼儿之间的合作学习。
例如：在对《要是你给老鼠吃饼干》故事教学过程当中，教师就可以充分的运用小组分享、阅读以及自主阅读等方式，激发幼儿对阅读的兴趣，更好的帮助幼儿积累更多的阅读经验。首先，教师可以先向幼儿展示小老鼠的图片，然后引导幼儿进行观察和思考，导入教学活动之后运用课件引导幼儿针对故事的前一部分进行感知，教师可以引导幼儿针对后半部分的故事内容进行自主阅读，并且将扫帚、镜子、剪刀等图片展现在幼儿的面前，充分启发幼儿能够根据相应的故事情节对于图片进行排序。最后，鼓励和指导幼儿根据自己所拍好的图片顺序对故事进行讲述，还可以进行区别。通过这样的教学活动，不仅能够为幼儿提供一个充分展示自己的空间，还能够更好的锻炼幼儿的表达能力、想象能力和观察能力，最终促进幼儿思维能力的良好发展。
结语：综上所述，在当前新背景下，培养幼儿具有较强的口语表达能力，成为了幼儿教育教学工作开展过程当中亟待解决的重要课题，也是开展幼儿教育的最基本的任务。因此，在实际的教学中应该重视帮助幼儿积累词汇，发展幼儿的语言能力。
参考文献：
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[2]李佳芳.借助现代教学媒体推动幼儿语言能力发展[J].当代家庭教育,2021(07):69-70.
[3]魏娟红.在课程游戏化背景下发展幼儿语言能力[J].考试周刊,2021(18):167-168.
本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《3-6岁幼儿词汇积累与运用研究》课题编号：JCJYC20160937研究成果