于士博
吉林大学哲学社会学院 吉林 长春 130012
摘要:近年来，我国普通高等院校的大学生身心健康教育已经取得了不少成绩，大学生身心健康教育也很好地受到了党和政府的高度重视与支持、形成了一定的建设性工作依据、条件明显得以改善。从积极性心理学这一视角出发进行研究，目前我国高等院校大学生心理健康教育中普遍存在的问题主要包括:高等院校大学生心理健康教育的目标片面化、对象个人性化、内容课程化、手段医学性。其产生的原因可能是很多方面的，概括总结起来主要包括:对于大学生进行心理健康教育认识上还存在着较大的偏差，大学生进行心理健康教育的思想与理论依据不足、理论研究的深入与本土化能力不够、学科发展水平不高。
关键词:积极性心理学;中国的大学生;精神和身体素质的心理健康教育
引言
为了深入地了解当前吉林省高校大学生的心理健康教育工作的基本情况，笔者在实践中搜集了大量的相关文献资料，同时也对吉林省一些高校进行了拜访，并去国内“大学生心理健康教育”等多个方面网站，获得了不少相关信息。通过对这些材料的综合分析，可以看出我们在当前吉林省的高校普通毕业生进行心理健康课程教育时已经取得了不少成绩，同时也仍然存在一些问题。
一、我国高校大学生心理健康教育取得的成绩
20世纪80年代中期，我国对大学生进行心理健康教育的研究就开始在高等院校进行了较早的研究，至今距离这一领域已经走过二十多年的成长历程。它是一个专门致力于促进高校大学生身体健康教育与咨询服务的高等院校心理健康教育和研究型中心，刚刚起步的时候就是在教育部委员会直属的国家级重点师范大学下成立。之后，重点高校以及其他类型的本科研究生院校都陆续建成。至今，心理健康教育和咨询服务中心正式在全国各地的高等院校普遍成功设立，心理健康教育的概念也得到了各高校、大学生和地方政府等有关单位的认可。
1.我国高校对于我国大学生暑期进行的基本心理健康知识教育已经基本形成了良好的教育工作实践依据。
最近几年发展以来，为了深入贯彻和落实教育部的一系列有关文件和精神，全国各高校都要紧密结合自己的实际和情况，对于大学生的心理健康教育工作的研究方法和途径做出了进一步的改进，在其所开展的辅导和顾问咨询活动、课堂教学等领域都已经积累了不少的知识和经验，取得了不少的突破和成绩，为我们继续努力做好大学生的心理健康教育工作打下了坚实的基础。具备一定的依据。各高校根据教育部有关文件要求，设立三级互联网工作管理机制。心理健康教育的主阵地就是我们的心理健康教育指导中心，主力军单位就是由各二层次学院(系)的心理科研人员和工作团队所组成，骨干小组的成员就是每个学科班级的心理委员。与此同时，一支以专职教师为主要人才，兼职教师培养人才为辅助的综合型大学生心理健康教育事业发展工作团队在各所高校也基本建立起来。另外，二十世纪八十年代以来，全国先后组织成立了许多全国性和省级的大学生心理健康教育学术组织，如全国高等院校心理顾问服务专业委员会、湖南省大学生心理健康教育学术协会。这些研究型学术群体在我们所开展的全国性或者是地区性的交流，促进了全国或各个地区的高校心理健康宣传教育活动的顺利开展，也都起到了良好的推动作用。
2.大学生心理健康教育条件明显改善
随着电子计算机的技术日益先进，为研究和开发各类心理检验软件等方面的应用创造了条件。近几年，我国不断研究开发了本土化的心理检验测试软件，而且对于大学生的心理健康教育已经具备了更加现代化的环境。为了迅速地向社会广泛宣传关于心理健康教育的一些基础知识，许多高校的心理健康教育研究中心已经充分运用了电子计算机等技术，搭建起了心理咨询的网站。有的还能够为在校大学生们提供及时的网络互动服务，进行网络上的心理检测和咨询。
二、吉林省普通高校毕业生心理健康教育中存在的主要问题
吉林省高等院校对大学生进行的心理健康课程建设虽然已经取得了不少成绩，也已经积累了很多的经验，但由于发展的历史和社会现实等种种原因，目前这一项工作仍然还是存在许多不容忽视的重点和问题。从积极性心理学这一视角出发进行研究，目前吉林省普通高等院校对于大学生进行心理健康教育还是有以下主要的问题。
1.大学生心理健康教育目标片面化
我国对于大学生进行心理健康教育的主要目标分为两类:一类指向是消极的目标，另一类指向是积极的目标。消极的目标主要是通过预防和处理治疗中国大学生的各种心理问题和社会行为方面的问题;积极的目标就是通过帮助我国大学生挖掘自己的潜能，培养他们良好的人格和心理品质，让我国的大学生形成良好的人格和心理技巧。
积极性心理学家普遍认为，心理健康课程的主要教育目标应该就是通过引导我们确立自己、对人、对自身事、反应社会的积极态度、掌握自己为人处世的基本技巧和才能;培养他们乐观向上的精神和心理品质，促进他们个性的健全和谐发展;促进了人们的日常生活中学习、工作和日常生活的质量得到了大幅度的改善;全面增强人的心理素质，充分挖掘和激励人的创造性潜能，为他们的生存与发展提供正常的心理保证。
目前吉林省高等院校大学生的心理健康教育工作的目标总是偏向于一个消极的目标，以及如何有效地解决一些少数高等院校大学生心理冲突和精神障碍问题作为其主要目标，轻预防、重处理和治疗;对吉林省普通高中毕业生的身心发展要求重视得不够，对吉林省普通高中毕业生身心发展和社会性成长引领重视得不够。
2.大学生心理健康教育对象个体化
当前，吉林省高等院校对大学生进行心理健康教育主要采用消极的心理学方法作为其理论依据。消极的心理学概念认为，疾病和健康的状态之间是一个持久性和不断变化的连续体。在这样一种看法的影响下，心理健康教育的工作者们很少将他们的注意力集中到广大普通小学生身上。在其研究上，他们所密切关注的一个研究主题就是了解到大学生各类心理疾病的症状及其表现、原因和其矫正途径，对于具有自杀倾向的群体进行危机性的干预颇受到广泛重视;在实际工作中，他们的服务主要内容包括三项:在一些咨询房间中为自己或者学生由于身体感到不适而主动上门请求援助的年轻人和家长提供服务;对于心理问题比较严峻但又不愿主动寻找帮助的个人则启动了危机干预;在全校范围内进行了讲座、现场顾问以及自助心理知识普及与宣传。这三项研究课程中的前两项都主要是针对少数问题学生的，即便是针对广大一般普通小学生的第三项研究课程，讲座和宣传的内容主题也应该更多地就是如何预防各种身体上的心理障碍、如何在课堂上消除一些负面的情绪。这种在消极的心理科学基础上和理论指引下的我国高校大学生进行心理健康教育，着眼于解决少数青年大学生存在的心理问题，忽略了促进全体高校大学生身心发展与社会生活的幸福，忽略了培养青年大学生的热情、人际和十皆、勇气、乐观、理想、信仰等。心理健康科学教育的主要科学服务内容对象一般都主要是那些经常存在着短期情绪心理困扰、适应困难和长期精神状态失调的个别民族大学生，心理健康课的教育科学服务的主要针对性也就因此大大降低了;我们把高校心理健康科学教育服务工作的主要着力点都主要放在了少数民族青少年和大学生的早期心理疑难问题健康咨询与心理治疗教育方面，因此，吉林省高校关于学生心理健康课的教育服务工作路越来越窄。多数的大学生由于对心理健康的教育中所受益处收获甚微，心理健康发展需求并未能够得到充分的满足，他们除了明白一些不好心理的表现和症状外，基本上都不懂得怎样去培养和发展自己的积极性和心理素养，他们的心理健康程度和水平就难以从实践中得到改善和提高。
三、针对大学生心理健康问题的对策
第一，提高了教育事业和工作人员的综合能力，完善了教育手段和方法，提高了教育的质量。教育水平和质量上的改善，关键在于教育者素质的提高和教育方法的完善。提高了教育人员的综合素质，除对现有相关工作者加强心理教育学等方面的知识学习外，还要特别注意相关人才的培养和争取得到更多的心理学者的支持与参与。完善教育方法，就是要在现有的教育基础上，不断开拓新的方法，采用更新的研究手段。质的描述性分析与量的统计性分析要同步进行，在不断运用和不断完善觀察、调查、问卷等方法的同时，应该注重广泛应用测量、统计和实验等方法。
第二，今后的学者除从发展的角度进行研究过程上的分析外，还要重视从大学生的各种实际生活出发进行研究，做好加强比较相关的研究。多渠道、全方位地广泛开展全国高等院校毕业大学生的基本心理健康知识宣传教育，在全国高等院校教育课堂中不断加强在校大学生的基本心理健康知识宣传教育，要充分发挥各门学科教学的心理教育意义，尽量完成多学科教学的融合。在我国高等院校的教学中融入心理健康素质的教育，这可以说是一种具有全方位意义的策略，它适应了教师对于教书育人的重要性和职责需求，有益于教育者完成心理健康医生和心理保健教育者的角色转变，有益于构建学校健康的环境氛围。
结论
近年来，大学阶段的心理健康教育问题已经受到了社会各界的广泛重视和关注，基于吉林省心理健康教育的新视域，对吉林省普通高校在职毕业生的心理健康教育现状问题进行了分析和探讨并提出了对策，可以使之为以后的心理健康教育工作起到一定的参考和借鉴意义。心理学将随着它在社会和生活中的作用不断发挥而日益显示出其巨大的价值。大学生的心理健康教育理念，着眼于培养一个大学生优秀素质，要求为学校营造一个更加温馨和谐的校园环境，让一个大学生能够在校园的生活中真正体会感受到健康向上的精神体验，并通过这些经历获得了更多的满足感，从而不断地完善自己的内在价值观，从而促进自己的健全人格成长。大学生心理健康的基础理论研究也将随着其成功的在吉林省高校实践中广泛应用而变得更加繁荣。21世纪，吉林省的大学生心理健康教育事业将在社会上获得进一步蓬勃发展。
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