于传财
山东省济南市历城区柳埠镇中心小学 山东 济南 250113
摘要：时代在不断的发展，社会在不断的进步，教育事业不断的创新和改革，社会对未来人才的要求逐渐提高。班主任与学校首先要明确小学阶段对于学生成长发展的作用和价值，认识到小学阶段是培养学生正确思想、良好行为的重要时期，这样就能促进学生更好的发展和成长。班主任是学生的学习、成长的重要负责人之一，也是德育教育工作开展的实施者。所以，更要强化班主任自身的文化素养、综合能力，更好的完成小学德育教育工作内容，从而促进学生全面发展和成长。
关键词：小学班主任；德育教育；工作思考
前言：每一个学生来到这个世界上时，都是一张纯洁、无暇的白纸，其他人在“纸”上画出什么样的色彩，“白纸”就会呈现出什么样的画面。如果班主任、家长忽视学生的德育教育，让学生受到不良信息的熏陶，那么学生将来的人生、发展是无法估计的。所以，班主任不仅要担任起教授学生知识的重任，还要担任起培养学生健全人格、正确思想观念的重任，让每个学生都能够在重要的时期得到更好的培养和指导，从而帮助学生具有一个完美、优异的人生。
一、奖罚分明，保证德育工作有效性
当前，小学班主任在德育教育工作中，奖励机制明显存在不足，导致学生在参与德育教育工作的过程中，逐渐丧失兴趣。久而久之，班主任的德育教育工作就是在唱“独角戏”，不仅辛苦沉闷，还无法对学生产生有效的教育效果。所以，班主任在开展德育教育工作过程中，一定要完善赏罚机制，做到奖罚分明，适当对学生奖励、惩罚，这样才能够有效提升学生的积极性，及时的帮助学生改正错误行为，从而对学生进行正确的引导。
要想有效的进行德育教育工作。那么就需要班主任从多个角度入手，如文明礼貌、行为规范、外貌仪表等，培养学生良好的行为习惯，帮助学生树立正确思想。通过完善的奖罚制度，对学生进行正确引导，从而提高德育教育工作效果。然后，班主任可以让五年级的学生养成穿戴整齐的良好习惯，不仅要对学生提出着装的具体要求，还可以组织学生进行相关比赛，如“我是最漂亮的人”，从而提高学生的参与兴趣，班主任可以组织学生进行每周一次评比，由学生民主评选，对评选出最优异的学生进行奖励。在班主任的奖励下，学生会更加严格要求自己，逐渐形成良好的着装习惯，以此保证德育教育工作的有效性。
二、因材施教，保证德育工作针对性
小学生之间都具有很大的差异性。所以，班主任在开展德育教育工作的过程中，一定要秉承“因材施教”的教学理念，针对性的开展德育教育工作。德育教育工作是一个长期的工作项目，很容易让学生产生抵触的心理。因此，班主任在开展德育教育工作的过程中，要平等对待班级中的每位学生，通过与学生之间的有效交流和沟通，及时发现学生所出现的问题，帮助学生解决问题。
如：在开学初期，班主任可以对班级学生的真实情况进行调查，通过问卷、家访等多样化的方式，根据实际情况将班级学生进行有效分类。如，班主任在要求学生掌握《小学生日常行为规范》的过程中，有的学生虽然语言上答应，但却没有付诸于行动，班主任可以约谈这种类型的学生，从多个角度去分析学生不良言行的根本原因，根据原因采取有效的对策，帮助学生纠正不良习惯，并且取得学生对班主任的信任，从而更好的帮助学生发展，让学生能够接受良好的德育教育，以此保证德育教育工作的针对性。
三、家校共育，保证德育工作完整性
父母是学生的第一任老师。在某种程度上来讲，家庭环境对学生的成长和学习具有重要影响。如果学校和家长没有进行有效联系，那么会导致信息沟通不流畅、教育目标不同、师生产生矛盾等多种问题。因此，要想有效的开展小学德育教育工作，那么就必须要通过家庭教育的配合与学校的支持，实施家校共育，共同培养学生正确的观念。
家校共育并不是简单的班主任与家长之间的沟通，而是开展专业化、活动化等多种家校德育教育活动。如学校可以建立家庭教育团队，并且明确家庭和学校之间的合作目标，利用专业化的知识，指导学生家长了解更多的教育知识，让学生家长和学校进行及时的沟通和交流，针对学生个体存在的问题进行分析讨论，探索有效的解决对策。只有家长全身心的配合学校的德育教育工作，才能够帮助学生得到全面发展和提升，使小学班主任德育教育工作保持完整性。
结语：综上所述，小学班主任德育教育工作是一个长期且艰难的过程。班主任要及时的转变教学理念，明确工作目标，重视培养学生的道德、思想、行为，丰富工作内容，严格要求自己，做好学生榜样，对学生进行正面的影响，从而让学生能够在将来的社会中，严于律己，抵制不良信息和因素，成为一个为国家、社会具有贡献的人。
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