姚虎
四川省蓬安县城北中学 638250
摘要：在小学数学教学中，经常存在解题障碍的问题，该问题深刻的影响着学生的学习和考试，影响了学生的学习自信和学习效果。基于此，本文就针对小学数学六年级，分数应用题的解题障碍进行分析，首先分析了解题障碍的危险，其次阐述了解题障碍的成因，最后总结了解题障碍的优化对策，希望对我国教育教学事业的发展起到一定的帮助和优化作用。
关键词：小学数学；分数应用题；解题障碍
解题障碍，是一种常见的教学问题，经常伴随着学生的学习和考试出现，在小学数学中也有体现，本文就着重针对小学六年级，分数应用题的解题障碍进行分析，其中具体分析内容包含如下部分。
1.解题障碍的危害
解题障碍，是一种学生学习过程中，常见的问题和阻碍，解题障碍对学生来说影响深远，对学生的学业有较大的危害，一方面，解题障碍会直接导致学生在考试的过程中，难以正确的解题解答，对学生的考试分数和考试成绩有直接影响。另一方面，解题障碍的存在，在导致学生学习成绩下降的同时，更容易影响到学生的学习心态和学习自信，很容易因为对问题的解题失败，而出现对自我的怀疑，进而导致学习抵触情绪的产生，不利于学生后续的学习和发展。
总的来说，解题障碍对学生来说危害较大，教师必须加以注意，并进行解题障碍的解决。
2.分数应用题的解题障碍及其成因
解题障碍对学生而言有较大的危害，容易对学生的学习和考试造成不良影响，而在小学数学分数应用题的解答中，很多学生会在这一题目中出现解题障碍，而具体来说，其解题障碍的形成主要有以下原因。
首先，知识累计不足是造成解题障碍的一大成因，因为在分数应用题，本身就包含较多的知识内容，需要学生根据平时所学进行分析和应答，而现实情况是，很多学生在学习的过程中，处于各种原因对知识积累的数量不足，并且掌握不够深刻，这种不足和不深刻，就会导致学生在解题的过程中，难以利用已有的知识进行问题分析，进而造成了解题障碍。
其次，计算不够精确也是一个主要的成因，这主要是因为，一方面分数应用题的考察范围，本身就涵盖了学生的计算能力，对学生的精确计算有一定的要求。另一方面，学生在解答过程中容易急躁、慌乱也进一步导致了计算的不精确，就导致了解题障碍的出现。
最后，解题障碍的形成，也是基于理解能力不足而产生的，其具体来说，就是学生的阅读能力、理解能力相对不足，在审题的过程中，容易出现审题错误，进而导致分析和计算错误，进而导致解题障碍的出现。
3.六年级分数应用题解题障碍的优化策略
综合上文内容可以看出，解题障碍是一个严重且深入存在的问题，基于此，本文就针对六年级分数应用解题障碍的优化策略进行研究，分析具体的解题障碍优化对策，其中主要对策内容如下所示。
首先，注重教学理念的更新，解题障碍的优化解决，首先要对其教学理念进行更新，教学理念的更新，就是要求教师在教学的过程中，更注重教学的生活性和现实性，因为相当部分的题目都是源自于生活的，很多考试在出题的过程中，也会更加注重出题的生活化。所以教师在教学的过程中，要注意生活化的教学模式和教学理念应用，以此促进学生学习兴趣的提升和学习思路的拓展。
其次，提高教学质量，教学质量的提升，也是解题障碍消解和优化的必要方法，而教学质量的提升，一方面是需要教师优化自身的教学方法，应用更多样化的教学手段进行教学。另一方面，还需要教师在教学的过程中，做好学生基础知识的巩固和扎实，以此确保学生解题思路的顺畅。
最后，提高学生的审题能力，也是解题障碍的优化必要对策，审题能力的提升，主要是促进学生在考试的过程中，能够快速且深入的审题，了解题目核心思想和考察内容，并能根据现有的知识体系，进行上述问题的优化解决。而审题能力的提升，一方面需要教师带领学生多做题，在大量的练习中寻找解题思路和柑橘。另一方面，还需要教师提升和培养学生的思维能力和创新能力，以保障学生能够从多个角度进行问题的思考。
此外，教师在教学的过程中，还需要注意，为了有效的控制解题障碍，促进解题障碍的优化，教师还要注意注重考试试卷错题和练习错题的分析，因为错题中包含了学生学习上的不足，通过对错题的分析，能够很好地实现学生错误问题的总结和控制，实现教学过程中，解题障碍的规避和优化。
结语
综上所述，在小学数学教学的过程中，分数应用题由于其考察内容的精细，以及其涉及内容的广泛，在考核的过程中，往往会造成学生解题的失败和不顺，造成解题障碍的发生。对于这一情况，本文就进行了针对性分析和研究，具体的阐述了小学数学六年级分数应用题，解题障碍的成因及优化对策，从审题能力、教学理念、教学质量三方面进行了对策的论述，希望对小学数学的解题障碍，有一定的帮助作用。
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