曾德忠
四川隆昌市响石中心校 642152
摘 要：新课改背景下小学语文古诗词教学策略的研究对于学生提高语文成绩具有很大的作用和帮助。随着传统热在当今社会不断兴起的情况下，引起了社会和学校的高度重视。因此学校将小学语文古诗词纳入重要的教学范畴中，而重视学习语文古诗词对于弘扬中华传统的优秀文化具有重要意义。因此作为语文教师要重视小学语文古诗词教学对学生的作用性，提高学生对中华传统文化的认同感和信念感，运用多样化的教学方法来提高课堂的效率，增强学生对嗯古诗词教学的兴趣。
关键词：新课改；小学语文；古诗词教学；策略研究
古诗词是我国传统文化的重要象征，是尘封的历史记忆，翻开历史的书页，古诗词体现了中华的文明，通过学习古诗我们可以了解到古代人们的生活习俗和思想情感，还可以通过诗歌了解到一个朝代的兴衰，例如透过唐诗我们可以感受到唐朝文化和经济上的繁荣景象，透过魏晋南北朝时期的诗歌，我们可以想象到 诗人厌倦官场，对田园生活的向往，因此诗歌是我们了解我们中华传统文化的重要渠道，是串联中华上下五千年历史的一条精神纽带。
一、全面引导，点燃古诗词学习热情
处在小学阶段的学生他们的身心发展还不是那么地成熟，所以对古诗词的了解不是那么深入，对于课本上的古诗词还存在一定的误解，不知道古诗词最终要干什么，而作为教师也只是让学生机械地去背诵和字面意思的了解，对于让学生去理解作者的生活背景和古诗的时代意义没有重视起来，因此学生失去了学习古诗词的兴趣，影响学生课堂参与的积极性。由此可见，教师要用多样化的教学方式来全面地引导学生学习古诗词，在课堂上点燃古诗词的学习积极性，从而提高课堂的学习兴趣。而全面引导学生点燃学生对古诗词的学习热情，教师首先要摒弃上课机械化的让学生去背诵古诗词，要把所以文中的古诗词和学生的日常生活相联系起来，让古诗词走进学生的日常生活，只有和学生的实际生活相联系，在课堂上学生才会有兴趣学习古诗词，比如在教学古诗词《九月九日忆山东兄弟》中，在讲解“每逢佳节倍思亲”这句古诗时，教师可以联系学生的日常生活来进行讲解，教师首先用激励教学的方式引导学生自己去说出对这句话的理解，让学生说出自己的真情实感，给足学生想象的空间，让学生想象自己离家后的感受和文和古诗中诗人的感受相比 对比之后教师再有针对性的对学生的理解进行正确的指导，让学生最终理解这首古诗的精髓和内涵，从而点燃学生学习古诗词的热情。
二、教师从自我出发，适应新课改
教师作为教育的引导者，在教育上要从自我出发适应新课改，引导学生在知识的世界里获得新知是教师的责任和义务，教师在课堂上尽可能地让学生去发言，发挥学生主体地位，因此教师就必须从自身出发，适应新课改。教师必须提高自身的专业能力和综合素质，为形成学生的良好习惯做榜样。树立终身学习的目标，优化自己的教学方案，适应新课程改革提出的新目标，此外教师要在课堂上要多鼓励学生，在课堂上教师要让学生踊跃发言，因此，教师要改变传统的教学方式 在课堂上多和学生互动交流，走进学生的内心。
学生一般和老师的关系是不友好的，在课堂上多半学生都不敢发言，而老师在课堂上一般都是严肃的，所以教师要从自我出发适应新课改，在课堂上可以用幽默诙谐的语言去和学生交流，在课堂上也可以利用十分钟的时间去跟学生讲述一个和今天主题有关的小故事，让学生能够尽可能地去畅所欲言，学生处在小学阶段，他们的理解能力有限，所以教师尽可能地将古诗词转换成学生容易接受的形式来教学，比如将古诗教学转换成诗歌对唱，让学生用唱的方式来学习，增强学生的记忆力，可以让学生更好的感受诗歌的韵律和美感。 从而更有效地提高课堂教学效率。
三、发挥学生主动性，引领学生正确分析古诗词
教师作为教育的引领者要具有正确的方法来教育学生，在现代比较宽松的教育环境下，学校教育要不断地去探索适合学生教育的方法。只有适合学生的方法才是最好的方法。而发挥学生的主观能动性符合新课程改革的教育观，在发挥学生主观能动性的同时，要正确的引领学生分析古诗词。比如在《春夜喜雨》中，教师首先介绍杜甫这位大诗人的生平经历和写这首诗的背景，杜甫生活在由盛转衰的唐朝时期，杜甫的一生经历了唐朝的繁盛时代，也经历了家国灭亡、支离破碎的无奈之感，学生了解了杜甫的人生经历之后更能体会作者写这首诗的心情所在，《春夜喜雨》是作者在成都居住时所作，教师要引领学生正确的去分析古诗词所表达的情感，抓住古诗的重点语句，学生在初步了解作者的生平经历和写作背景之后，教师要让学生反复地去阅读，将作者的情感融入学生的内心中，迸发学生学习古诗词的热情，让学生从内心深处去接受古诗词，体会中华文化的博大精深。
现代技术日新月异，古诗词也不断受此影响，如运用现代软件技术解决了学生在熟记唐诗三百首不会韵诗也会韵的问题，小学语文古诗词教学注入了新的活力 ，同时运用新技术教学改变了传统古诗词教学的枯燥乏味，给课堂教学增添了趣味性。让学生更好的理解和记忆古诗词。使学生拓宽美的视野，陶冶美的情操，培养审美情趣，积淀文化底蕴。
四、小学语文古诗词教学策略研究，有助于帮助学生更好的继承、发展、传播中华传统文化，
如今，随着传统文化越来越受到重视，小学的语文学习教材也加大了对古诗词的教育研究力度。古典诗词是中华文化的瑰宝，它记载了中华文明上下五千年的兴衰变革，诗词是连接物我之间的桥梁，通过诗我们可以更深入地了解到前人生活的情境，看他们所想、听他们所讲、思他们所情；从他们的诗中，我们不乏学到他们的人生哲理，生活趣味；甚至可以说从他们的诗中看到一个朝代的兴衰，比如杜甫的“国破山河在，城春草木深。”我们可以看到昔日长安凄惨破败的萧条景象。小学语文中的古诗词具有语言美、韵律美、情景美、节奏美于一体的审美元素，有助于培养学生的审美品味，使学生善于观察美的事物和能发现美的事物的能力。从而感受美、欣赏美。“诗是强烈情感的自然流露。”学习古典诗词有助于帮助学生更好的继承、发展、传播中华传统文化，可以把中华文化的根立在每一位同学的心中，让学生那心中被尘封的历史印记被唤醒，增强每一位学生责任感和历史使命感。
结束语：古诗词是中华优秀传统文化的结晶，而被录入小学语文教学中的诗词名篇更是永垂不朽、吟咏至今。古诗词它不仅仅是对中华传统文化的继承，它更是一种被我们所唤醒的遗忘记忆，使我们尽情地遨游在美妙的世界，当我们生活中遇到阻碍时，心情犹如“心摧泪如雨”，我们不妨想到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”的豪情壮志来激励我们走向远方；诗词是彩色的，从诗词中去发现它的审美艺术，更好地培养学生的精神品格。
参考文献：
[1]陆凤仙.新课改背景下小学语文古诗词教学策略探讨[J].教师，2017（20）：20-20.
[2]李凤娟. 新课改背景下小学语文古诗词教学方法思考[J]. 中华少年， 2019(6).