朱洪水
浙江省衢州市柯城区华墅乡中心小学 浙江省衢州市 324014
摘要:社会在发展，时代在进步，青少年不断成长，成为国家的栋梁之才。学生的教育事业一直作为国家的重要发展事业，所以紧跟时代发展潮流，调整对于小学生的教育方式。本文主要针对如今教育事业发展的现状，以数学《确定位置》为教学案例，讲述培养学生数学素养的重要意义，最后提出培养学生数学素养的合理策略。
关键词:小学数学；核心素养培养；课堂策略
自改革开放以来，高考恢复，教育事业一直作为国家的重点培育发展的对象，教育的力量不可小觑。教育可以改变一个人的命运，进而是一个家庭的发展状况，小家的聚集是我们的大家，国家的发展离不开教育事业的发展。教育要从小娃娃抓起，提高小学的教学质量势在必行。我国教育持续深化改革，不断向前发展，这是历史的必然选择也是社会的必然趋势。近年来，我国教育改革提出加强对学科核心素养的培养，提高学生的综合能力。数学一直都是学生口中的“魔鬼”，数学这一学科，学起理论来简单，做起具体的题是难的，学习数学要有自己的一套方法。学生学习数学的现状那便是，学的好的，成绩一直稳稳当当保持很好的水平，学得一般的学生，考个位数，不及格是常态。在数学这个学科中，成绩两极分化是在正常不过的了。这对于老师课程的进展，学生的身心发展都是不利的。那么课堂教学模式的改革，学生学习方式的转变是必然的。数学学科的核心素养就是首先学生在老师的带领下，掌握具备很多明确的数学概念。其次，学生能够理解知识和运用知识到实践中。最后，可以在此基础上进行自己的研究，提出自己的观点。在此过程中，最重要的是可以培养出自己面对科学的态度与责任。
一、当今学生学习的现状
（一）过分注重成绩
如今的大部分课堂模式单一，主要是老师讲学生听，学生考试，老师批阅。这种形式只会是老师在课堂上讲的风生水起、声情并茂?，学生是人在曹营心在汉的状态和左耳进右耳出。学生不能主动的思考，没有探索新知识的习惯。学生在考试中眉头紧蹙，试卷空空如也。最后考试的结果，自然是老师学生一齐扶头哀叹[1]。数学学科本身抽象枯燥无味，教师讲着数学的公式的具体概念?，学生听不懂，如同听天书，自然课堂效率不高，成绩也就提不上去。学生成绩一塌糊涂，教师为了升学率，以提高成绩为主，忘记了教学的初衷——爱上数学，从中学到数学思维。这些数学学习中的现状，归根到底是课堂不够生动有趣，不能调动学生的积极性，不能吸引学生爱上物理。学校和家庭过分注重结果成绩。学历成绩并不是一部分人重视，是全国的人一致认为成绩是第一位的，社会也普遍将成绩作为衡量学生的标准。
（二）学生的压力太大
作为一名一年级的数学老师，以前的教学方式以及对于现在的学生的学习已经不太适合了。现在的小孩都是伶牙俐齿、多才多艺，根本不会畏惧老师，但是同时他们的压力也很重。他们小小年纪就承担着很多。家长给孩子报补习班、兴趣班，他们承担着一个家的责任。学习的学习压力也是不小的，在学校，六点起床一直到下午五点放学一天的课，回到家还要写作业，可能作业就要写到很晚才睡觉。社会也在催促着他们长大，长成社会所需的人才，承担社会的责任。如今小学生写作业到深夜的事，屡见不鲜，小学生写作业好像一般都是边哭边写，这样的现状好像违背了当初教育的初心。这样的教育方式对于未来人才的培养是不利的。小学生有年纪的缺点，同样有着他们自己的优点。小学生年纪小，没有耐性，坐不住，注意力不集中，爱动，爱玩，容易被新鲜的事物吸引。这些缺点会影响他们对于知识的学习。但是老师如果加以利用学生的特性，也可以将缺点变成优点。老师可以让课堂更加有趣，吸引学生的注意力，他们容易被新鲜事物吸引，这也未尝不是一件好事，他们容易接受新知识，记忆力强等。所以，良师的引导再加上学生的兴趣，会让学习的效率事半功倍。
二、培养数学核心素养的意义
数学可以锻炼逻辑思维。小学学习是基础，在中学就有通过什么什么条件可以得出什么结论……在大学又会有概率论，离散数学，线性代数等它或多或少都会影响学生的思维方式。数学是最接近哲学的，它是抽象的。因此数学的范围是非常广的。基本上绝大多数行业或多或少都会用到数学。数学相较于其他理科学科，有很长的发展历史。我们以古代和近现代区分数学的历史（与历史上的近现代有一定的区别），我国古代是底蕴相当厉害的，数学水平也领先于世界，甚至于《九章算术》等在现在看来都是有很多启发的；而近现代的历史上，相较于西方对数学的贡献，我国在数学方面的突破可能落后了一点。数学的作用，是可以直接或间接影响到国家水平的。小时候最简单的计数，在到后面抽象数学的变换，数学当中的技巧性，思维的跳动，灵活多变真的让很多很多很多人揪掉了不知多少头发，实际上，它在开发我们大脑的方向上功不可没。数学从来都不是为了让你在买菜的时候计算价钱，也不是为了商场打折时，像初中数学题那样斤斤计较，数学磨练的是人的心智，数学的理性和淡雅让人沉下心冷静的思考问题，而奥数是用来开发人的智慧，锻炼思维，好在更多专业领域做得出彩。数学可以说是很多学科的基础，也是根本，比如说很多天文学家，物理学家，甚至于化学家，生物学家都是数学家，而且现在计算机各个方向的研究也需要数学的基础，数学有资格作为基础学科，完全可以以扫地僧的身份带领学生进入学习的大门。
数学的学习在日后的学习中是重要的一部分。重视数学核心素养的培养，将数学这一课程的教学工作长远化。兴趣是最好的老师。学生自主学习，不仅是对于现阶段的成绩来说，有很大的提高，对于以后的工作生活也是很有帮助的。从学习数学这一门学科，可以体会到对其他事物的学习也是相同的。
核心素养的培养，对于学生以后成为市场所需的人才和在以后学习、工作、生活中的竞争力都是很有用的。这个是长时间有益的事情，对学生的影响也是深远持久的。数学这个学科一直在学生的学习生涯中保持着主科地位，是有一定原因的。因为数学本身的重要性，所以培养学生数学核心素养是更为重要的事情。
三、小学生数学素养培养策略
（一）教学模式以学生发展为中心
在这个不断发展壮大的新时代，对人才衡量的标准发生了本质性的变化，市场对于人才的需求正在从技术应用型向综合创新型转变，自然教育培养人才的方式也要随着市场需求不断转变。教学模式从“教学知识为中心”向“学生发展为中心”进行转变，这当然是时代发展点必然趋势。但是这并不是短时间内可以转变过来的，在以往的这么多年里，社会一直将学历作为入门的票，成绩一直是衡量学生的标准，所以在短时间内实现以学生发展为中心的学习是不可能的。这不仅是学校改变教学理念、教学方式就可以办到的，这与孩子的家庭，社会都是有着紧密联系的[3]。将以学生发展为中心的学习作为一个长时间发展的目标，不断进步。既提高学生的核心素养，也不放松学生的成绩提高，毕竟考试是学生可以接受更高教育的门槛。在小学教育中?，教是很重要的。在这个阶段的学生，没有很强的自制力与专注力去学习，同时大部分学生也没有自学能力。老师应改变教学模式，将复杂的概念简单化，方便学生理解。老师的课堂模式应是活泼的，有吸引力，核心应是培养学生的兴趣为主，为以后的学习打好基础。小学的学生接收新知识的能力强，这是他们的优点，老师应利用好这一优点。好的教学可以让学生的成绩得到提高，也可以让学生爱上学习，不会对学习产生厌恶感，为往回的学习起到良好的带头引领作用。小学是学习最重要的阶段，是重要的打基础的阶段。教学方式应向学生自主学习的方向转变，但并不代表一定要学生讲老师听。学生各自的学习能力不同，大部分学校的学生并不能承担起讲的责任。在课堂中可以运用“对半”的原则，老师与学生对半，即一半时间归老师讲，另一半归学生发表自己的意见想法。老师在讲枯燥的无聊概念知识时应与学生身边的事情联系起来，将抽象具体化，让学生感觉到数学并不遥远，身边处处是数学。老师在教学中，应把数学与有趣的事物联系在一起讲解，活跃课堂，调动学习数学的积极性，进而使学生对数学产生兴趣。对于另一半课堂，学生面对老师上半节课的讲解，回答由老师提出问题或者在课前预习中由学生提出问题。这样既可以保证上半节课的教学质量，又可以培养学生的思考能力。在学生回答的过程中，老师还可以发现学生对于知识的理解程度，具体问题具体讲解。课外知识的拓展，也可以作为课堂的一项内容，丰富学生的课余生活，积累一些数学知识，培养对数学的兴趣。
（二）老师师德师风的培养
老师的师德师风培养以及专业性培训是要加强重视。师德的培养不仅对于孩子的三观形成，以及知识学习都是很重要的。所以，需要加强师德的培养。但是过分注重，会出现老师时常开会，时常参加培训，时常写报告。这样培养师德，培养专业性就会落不到实处，形成形式主义。老师的培训可以是每年一次，大型的培训可以是几年一次，不要将时间浪费在不太重要的事情上。这些培训可以放在周末或者暑假进行，但也是不要太频繁，影响老师的生活。一些讲座也可以弄成视频版，不做强制要求，老师在空闲时间，有需要可以学习一下。
四、具体实施例子
主要以数学《确定位置》为具体教学案例进行分析。首先《确定位置》这一章与生活的联系比较强，应从学生感兴趣的地方出发引入。确定位置这个概念是不容易理解的。老师可以举个例子，描述从学校出发到一个比较近的、学生都熟悉的地方，例如游乐场。接着让学生描述从学校到某位同学的家的路线，让学生进行描述，既可以让学生熟悉这一章，也可以锻炼学生的独立能力[2]。一步步慢慢引入课程，用更加准确的语言描述位置，在描述位置中也要用与学生生活相关的地方，更便于学生想象，调动学生兴趣。也可以用动画片的图作为例子进行描述。最后可以布置简单的相关内容作业，例如让学生画出家到学校的路线图，并在下节课做语言描述。既可以复习上节课的知识，也可以锻炼学生的动手能力。用语言表达可以锻炼学生的表达能力，以及锻炼面对人多情况的能力。
最后，这堂课的效果总结相较于以往的课有进步。学生的注意力相对集中，课堂活跃，老师与学生的互动很好。这堂课学生明显的积极发言，踊跃表达自己的想法，这是一个很好的开端。对于作业学生也少了以往的唉声叹气，相对于以往的课后习题作业，这样接近于生活的作业明显达到了课后作业应起到的的效果。学生第二堂课对上一堂课内容的印象很深。但是也有一些不足，课堂过于活跃，不好控制局面。学生一个一个的发言，太浪费时间，但是挑几个有起不到效果。
五、结语
数学是在往后学生的进一步学习中都有涉及，不仅是一种思维能力，逻辑推理能力的应用，以及各种专业数学都是基础，所以在打基础的阶段数学的学习必须加强重视。学生学习数学的兴趣应加强培养，对以后的进一步学习发展是重要的。
参考文献：
[1]王霞. 融入数学文化提升数学素养的研究[J]. 中国轻工教育, 2019, 000(002):70-74.
[2]杜虎成. 注重动手操作,提升数学素养——小学数学"综合与实践"活动课教学[J]. 信息周刊, 2020, 000(010):P.1-1.
[3]林升兰. 基于学生数学素养培养视阈下的小学数学教师的角色定位[J]. 华夏教师, 2020, 000(007):15-16.