盛帮建
江苏靖江外国语学校 214500
摘要：在大力开展课程改革工作的今天，个性化阅读理念逐渐深入人心，要求相关教师关注学生的长远发展需求，结合新思想和新理念改进教学策略，以便通过有效引导来提升学生的综合素质，进而推动其全面发展。基于此，本文以部编版小学高年级语文教材为例，详细分析了个性化阅读教学的现状及对策。
关键词：小学语文；高年级；个性化阅读；现状及对策
引言：
个性化阅读是以学生为主体的新型教学模式，对培养学生的阅读兴趣、阅读素养、思维能力以及个性品质具有重要的意义。在新课标背景下，小学高年级语文教师需要坚持以生为本的理念，将个性化阅读教学工作作为重点，并不断探索新路径，及时解决教学中存在的不足与缺陷，以便突破传统，从整体上提高阅读教学质量。
一、个性化阅读教学策略在小学高年级的实施现状
（一）阅读教学目标过于死板，制约了个性化阅读的开展
小学高年级学生已经具备了较强的自我意识，且学生之间往往存在着十分鲜明的差异，所以教师在讲课时，需要结合其差异化特点设定更具针对性的目标与任务，以此促使他们发展个性。然后，很多高年级语文教师忽视了这一要素，在阅读教学中仍然坚持传统的理念，惯用“一刀切”的方法来指导学生们学习，这不仅影响了学生的学习体验，也违背了个性化阅读教学活动的初衷，不利于教学质量的提升。
（二）教学手段单一，未能给予学生有效的指导
教师所使用的教学方法往往会直接影响学生的学习效果。在个性化阅读教学实践中，仍然有许多语文教师采用的是陈旧、单一的授课模式，只侧重于“讲”，未发挥自身的引导作用，也未给予学生更多自主学习和探究的机会，且比较看重“标准答案”，所以学生的思维受到了限制，在阅读中很难有独立的思考和独特的体验，这对于个性化阅读教学活动的开展是毫无益处的。
二、解决个性化阅读教学中存在问题的具体对策
（一）关注学生个性化需求，设计合理的教学目标
在设计个性化阅读教学方案时，高年级语文教师需准确把握学生之间的差异，为其制定更为科学和合理的阅读目标，以便进一步提高教学成效。
例如，教师在讲解《军神》一文之前，要先设定整体的教学目标，即准确掌握课后生字、能够流利朗读课文，了解刘伯承的优秀品质，然后要在此基础上为学困生、中等学生、学优生分别制定更为详细的阅读目标，如，要求学困生给文章分段、解析“军神”的内涵，让中等学生分享阅读感受、鉴赏相关语句，并给学优生设计拓展练习任务，辅助他们深入剖析文本、活用学过的阅读技巧，只有这样方可满足所有学生的需求，突出个性化阅读教学活动的价值。
（二）优化教学方法，辅助学生开展个性化阅读活动
1、开放讨论，提高个性化阅读教学效果
高年级语文教师在指导学生学习阅读文时，可以营造开放的课堂氛围，让学生围绕相关问题进行自由探讨，以此强化他们的个性化体验，促进他们思维能力、阅读能力的稳定发展。例如，教师可根据《珍珠鸟》一文设计话题：鸟儿应该是属于大自然的，文中的“我”将珍珠鸟圈养在家中这种行为合理吗？以此引发学生讨论，此时有人认为珍珠鸟若放归自然，遇到的危险更多，而且“我”给了它们足够的自由，也获取了它们的信赖，行为也算是合理，而有人认为“我”应该让珍珠鸟到自然环境中自由觅食，不能剥夺它们的“野性”。在这种开放的氛围中，学生们不仅能够对课文内容产生更深层次的理解，也能学会从不同角度看待问题，同时树立正确的价值取向，有助于实现个性化阅读教学目标，不断提升他们的思维能力。
2、突出趣味，促使学生产生独特体验
教师在设计个性化阅读方案时，还需考虑学生的兴趣爱好，通过触发他们的内在学习动机来推动教学进度，同时促使他们产生更加独特的情感体验。例如，教师在讲授《京剧趣谈》一文时，可以先用多媒体播放一段经典的京剧曲目，迅速调动学生的兴趣，并鼓励其分享一下聆听和观看该段京剧的感受，引导他们进行初步鉴赏，之后教师可以借助生动的图片辅助学生认识京剧角色，使之发现京剧的魅力，并要求其读完全文之后用对应的方法去评析刚刚观看的曲目，还可以邀请有这方面特长的学生上台演唱，从而使他们在轻松的氛围中完成阅读任务，并收获丰富的体验，同时可增强其文化自豪感以及保护、传承我国优秀文化的决心，有助于不断提高个性化阅读教学效果，促进学生语文素养稳定发展。
结束语：
总之，开展个性化阅读活动能够丰富学生的精神世界、发展学生的灵活思维，并使其受到优秀作品的感染和熏陶，不断完善个人价值观，对于其终身发展具有十分积极的作用。为此，高年级语文教师在教学实践中要加大探索力度，了解当前教学过程中存在的普遍问题，然后制定科学的策略来优化个性化阅读教学活动，确保给予学生更加有效的指导，为其学科综合素养的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]蒋海燕.小学语文高年级个性化阅读教学的现状及对策研究[J].小学生作文辅导(读写双赢)，2018（01）.
[2]李晓琴.小学语文高年级个性化阅读教学的现状及对策研究[J].才智，2020（02）.