邵文
山东省淄博市淄川区昆仑中学
摘要：教师是教学活动的组织者和引导者，他的一言一行直接关系着教学活动的效率高低，因此在教学过程中科学合理的运用教学语言显得十分重要。
关键词：初中语文 课堂 教学语言 有效性
正文：语文是一门基础学科，也是学生整个学习生涯中十分重要的一门学科，让学生始终保持饱满的语文学习兴趣，提升学生的语文综合能力是每一位教师的首要责任，而教师在教学课堂中科学合理的运用教学语言直接关系着语文课堂的效率。本文就结合目前初中语文课堂中教师教学语言存在的问题提出初中语文课堂教学语言的有效性策略，以期促进语文课堂效率的提升。
一、初中语文课堂中教学语言存在的问题
1.1评价语言运用不合理
课堂评价是教师对学生的学习过程和学习行为做出的综合判断，它能够帮助教师及时优化教学方法，提高课堂效率。但是在目前初中语文课堂中教师对学生的评价往往缺乏一定的科学性，他们不注重评价语言的使用，尤其表现在对一些基础知识相对薄弱的学生身上。这类学生的课堂表现没有完全达到老师的满意，因此个别教师往往会采取批评否定的方法来进行评价，这种行为不仅打击了学生的学习信心，还挫伤了学生的学习兴趣，令其产生反感情绪。
1.2教学语言呈现命令式口吻
课堂教学时命令式语言往往贯穿始终，教师在课堂教学时常常以主导者身份占据课堂的主动性，然后命令学生依照自己的意愿学习，这种忽略学生个人想法的教学方法与现行教育模式背道而驰，它不仅限制了学生的思维拓展，同时忽视了学生的学习自主性，这对于学生的健康成长极其不利。
1.3课堂互动语言缺乏实际效果
新课标的实施让教师逐渐认识到交流的重要性，因此他们在课堂教学中有意识地增加了交流互动，但是个别教师对这种互动存在一定的认识误区，他们将课堂交流单纯地认定为教师提问、学生回答。这种教学方法虽然增加了互动，但是并没有实现学生依照自己的意愿进行平等交流的愿望。教师过多提问也会给学生带来一定的心理压力，让学习基础较差的学生反感参与课堂活动。
1.4教学语言不利于学生综合能力的培养
语文是一门语言学科，因此教学语言显的更加重要。但是在现在的教学中个别教师在运用教学语言时不能促进学生的个性发展，只是一味地追求学生的高分成绩，具体表现在教师将课本知识生硬地灌输给学生而不能用语言引导。还有一些教师虽然积极引导，但是往往流于形式并不能真正满足学生的个性发展。
二、初中语文课堂教学语言的有效性
2.1转变教师的教学语言观念
将命令口吻转变成商讨口吻。新课标的实施突出了学生的学习主体地位，这就要求教师在教学实践中适当放开手中的权力，重新将学生置于平等地位设计教学活动，让学生自主学生而非完全依照教师的意愿强制学习。同时教师也应该鼓励学生发挥自己的能动性积极发言参与到课堂教学中，这就需要教师摒弃命令语言，要善于运用商讨式语言平等与学生交流互动，这样学生才能乐于交流、敢于交流、主动交流，真正实现学生的学习主体性。例如在朱自清的《春》中，作者把春天比作刚落地的的娃娃、小姑娘、健壮的青年等等，而对于这些比喻的理解教师不能墨守陈规，新时代的学生思维活跃当他们萌发出新的理解时，教师要细致耐心的听取学生的意见，并用积极的语言肯定他们推陈出新的勇气和独特的思考方式，而不是一味否定学生的意见，强制他们依照固有思维去学习，只有真正将学生置于平等地位、将课堂归欢给学生才能有效促进学生的能力提升。
将灌输转为引导。虽然素质教育理念提倡已久，但是分数观念仍旧占据重要地位，因此为了学生的成绩教师难免会延用应试教育的模式进行教学。语文教师在讲解知识时仍然以答题技巧为主，仍注重成绩而忽视素质养成。要想改变这种状况就需要教师转变教学语言积极引导学生自主学习。例如在学习《回忆我的母亲》一课时，教师就需要通过语言引导学生透过事例深层体会作者眼中母亲的高贵品质以及对“我”的影响。教师可以通过作者所列举的日程琐事：如母亲生育之苦、母亲整日劳碌、勤俭持家、和睦妯娌、周济穷人等这些事例点拨启发学生，让学生体会母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈的性格。随后作者又列举：退佃搬家闹天灾母亲也没有灰心、节衣缩食供我读书、支持“我”参加革命等这一系列的事例更起到了深化主题的作用，学生可以感悟作者母亲的坚强不屈、深明大义以及支持革命的品质优质品格，而正是这些高贵品质对作者产生了深远地影响，使得作者在课文开篇便开门见山写到：我爱我的母亲、母亲很多事值得我永远怀念……通过教师循序渐进的语言引导让学生自己体会作者的思想情感远比直接将课本的主旨思想生硬的灌输给学生要有效的多。
2.2提高教师的语言表达能力
提高语言表达能力首先需要教师保持良好的学习态度，不断提升自己的语言表达能力。其次需要教师在日常工作之余通过阅读、学习、培训等不同方式增加自己的知识储备量，学习和借鉴优秀教育学者的教学方法不断丰富和完善自己的教学语言。再次教师要有一日三省吾身的精神，反思自己教学语言运用不恰当的地方并积极改正。最后积极与学生交流互动，发现更多与学生有效交流的技巧和沟通方式，提升语言表达能力。
结束语：综上所述，教学语言直接关系着教学活动的效率高低，因此科学合理的使用教学语言则显的十分重要。教师应当深入学习新课标教育思想，并借助一切机会丰富自己的知识储备，规范自己的教学语言，让课堂效率稳步提升。
参考文献：
[1]范永玲.初中语文课堂教学的有效性策略分析[J].散文百家(新语文活页),2020(09):9.
[2]杨含琴.从课例分析看初中语文课堂教学的有效性[J].甘肃教育,2020(17):190.