彭定英
广西合浦县公馆镇中心小学
【摘要】创新是发展的核心动力。因此，在小学阶段，小学生的创新能力的培养受到越来越多人的关注和重视。本文结合小学语文阅读教学展开分析，先系统地介绍了培养学生创新能力的重要性，后提出了学生创新能力的培养方法，希望给相关教育者的教学工作提供一些实质性的帮助。
【关键词】小学语文；阅读教学；创新能力
小学语文教学工作，在新时期教育环境中，既要注重应试教育内容的传授，又要尊重学生的主体地位，把握学生的好动、思维活跃等性格特点，有针对性地安排培养学生的综合能力的阅读教学内容，使得学生可以在小学阶段形成适应社会发展的创新能力。鉴于此，本文深入分析“在小学语文阅读教学中培养学生的创新能力”具有显著意义和实践价值。
1.创新能力培养在小学语文阅读教学中的重要性概述
就新时期的小学教育实践活动来说，应顺应社会发展的新需求，突出学生核心素养的培养，具体到语文学科中，应强调学生语文学科素养的培养，这就意味着语文阅读教学不只是单纯地灌输讲解语文知识，还要兼顾学生能力的培养。就新时代的小学生来说，创新能力的影响力，并非体现在某个方面，而是对学生的方方面面都产生了深刻影响，如独立自主的思考观察能力、联想能力等，都直接受到学生的创新能力的影响。由此可见，在小学语文教学工作开展阶段，学生创新能力的培养，实质是强化训练学生的综合能力。另外，对于学生来说，先天因素和后天成长环境的不同，决定了小学生之间存在显著的差异，这种情况下，语文教师能够以学生的实际角度切入，并考虑学生的性格特点，采用小学生比较青睐的游戏、启发引导等教学方法来组织课堂具体的教学活动，鼓励学生打开思维的牢笼，不断地进行有主见的思考工作，继而有效培养学生的创新能力[1]。总之，小学生创新能力的培养，能够使得小学生自主学习，使得学生能够在具体的语文阅读问题上，可以展现出积极的学习状态，继而有效培养和提升事物观察能力和问题分析能力，以及问题解决能力，最终有利于小学生未来人生的发展。
2.小学语文教学中培养学生创新能力的有效方法分析
2.1注重学生学习兴趣的培养
就小学阶段的学生来说，由于年龄特点，决定了其具有好动、活跃、好胜等显著特征。因此，小学语文教师在培养学生学习兴趣时，可以考虑从学生的特点着手采取合理的措施，为培养学生的创新能力提供支持[2]。
例如：在部编版《秋天》一课教学时，语文教师可以根据学生的特点，让学生进行自读，随后组织学生进行一次赛读，以满足学生的好胜心理需求。在赛读过程中，要求学生带有感情地进行朗读，这种赛读方式满足了学生的心理需求，使得学生可以在内驱动下进行有情感的朗读，可以促进学生思维能力的培育，继而对学生创新能力的发展大有裨益。
2.2创设情境进行教学
情境教学优势在于学生进入到特定的具体情境中，可以让学生结合情境进行有效思考。同时，在情境中，学生会产生强烈的好奇心，从而紧跟教师的步伐不断向前进，进而有利于学生创新能力的培养[3]。因此，教师在具体的教学活动中，可以结合具体的教学内容，辅以多媒体技术来进行特定情境的创设，并组织有效的教学活动。以部编版《看雪》教学为例，语文教师在导入环节，可以结合课文内容来创设特定的情境进行教学，如语文教师向学生提出问题：下雪了，多好玩啊！你们在雪天有哪些活动呢？通过这种方式，不断激发学生的思维，不仅可以促使学生进行积极思考，还有利于激发学生对《看雪》课文的好奇心，使得学生更加积极主动地进行课文的自主学习，这样一来，既可以培养学生的创新能力，又可以促进学生对课文的理解，从而有利于课堂教学效果的优化。
2.3加强学生质疑能力的培养
就小学阶段的学生来说，对未知事物往往是充满了好奇心的。因此，小学阶段是培育学生的质疑能力的最佳时期。同时，学生质疑能力的培养，是学生创新能力的基础，在学生开始质疑时，意味着课堂教学活动已经达到了培养学生创新能力的理想目标。因此，小学语文教师应对学生质疑能力的培养引起重视，并结合具体的教学内容，通过引导或者问题启发等方式，使得学生能够对新知学习产生质疑，继而有效培养学生的质疑能力，并渐进式地培养学生的创新能力。以部编版文言文两则中的《两小儿辩日》教学为例，语文教师在教学中，可以让学生自主阅读文言文，并引导学生明确两小儿的辩论主题，随后结合课文主题来提出问题：早晨和中午的太阳距离地球的远近是否是一样的？由于这一问题贴近学生的现实生活，在学生开始思考时，就对问题产生了质疑，在此过程中，教师可以结合课文内容进行引导学生，如为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢？为什么同一个太阳下早晨比中午要凉快许多呢？通过这种方式，既可以激发学生对问题的探索欲望，继而在有效探索中，使得学生的质疑能力得到有效地培养，又可以促进学生对课文知识的理解，继而有利于学生知识素质和创新能力的全面发展。
3.结语
综上所述，在新教育环境中，培育学生的创新能力受到越来越多人的关注和重视。在此背景下，小学语文教师应对学生创新能力的培养引起重视，并在教育实践中，不断优化教学方法，结合学生的实际和课堂教学条件，采取多样化教学措施，如创设情境进行教学、有针对性地培养学生的质疑能力等，才能达成培养小学学生创新能力的目的。
【参考文献】
[1]尹鑫茹.在小学语文阅读教学中培养学生口语表达能力的策略研究[J].职业技术,2020,19(04):100-103.
[2]王文霞.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中国新通信,2018,20(17):193.
[3]陈学农.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].亚太教育,2016(29):206.