郭公
青海省海东市朝阳中学 青海省海东市 810700
摘 要：现代教育技术日新月异，使得多媒体辅助课堂教学成为一种必然趋势，给传统语文教学带来了新的活力。多媒体有助于创设情境，激发兴趣，拓宽语文学习空间，提高教学效率，优化语文教学。
关键词：多媒体 语文教学 优化
随着社会的发展，科技的进步，运用现代教育技术手段优化课堂教学，提高教学效率，开创课堂教学新模式已成为当今教学领域的新热点，以多媒体技术为核心的现代信息技术媒体越来越多地进入到学校课堂教学的环节，并成为现代教育教学的一个亮点，为传统的语文教学带来了新的活力，有助于提高语文教学的质量和效率，取得最佳的教学效果，在语文教学中发挥着重要的作用。作为中学语文教师，在新的教育形势下，若能根据素质教育和语文新课程标准的要求，从实际出发，在课堂教学中合理运用现代教育技术手段，定能极大地丰富课堂教育内容，激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆，培养能力，提高学生的综合素质。
一 、有助于创设教学情境，激发学生学习兴趣
语文教学中教学情境的创设极为常见，也必不可少。创设教学情境的目的是在创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，激发学生的情感体验和学习兴趣，而人情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象，多媒体的优势之一就是能借助语音、图像、影像、文字等多媒体来创设情境，对学生进行感官上的刺激，使学生得到情感体验。语文中有许多优美的篇目，就可以借助多媒体创设情境，引发学生的联想与想象。如教学《三峡》一文，针对班上许多学生没有去过三峡，对三峡的景观没有形成形象的认识，而文言文又较难理解，学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，我在教学时运用多媒体播放长江三峡的风光片，并配以简洁的文字解说，随着画面的出现，音乐的响起，以及声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生，通过对教学情境的创设，帮助学生构建起对三峡景观特点的形象化认识，学生学习起来就轻松有趣多了。还有许多古诗词的教学也都可以利用多媒体来创设情境，如“山随平野尽，江入大荒流”，“大漠孤烟直，长河落日圆”，对那些生活阅历不深，没有身临其境的学生讲解半天，也许都无法理解，而借助于多媒体的影像再阅读，就可以轻而易举地感受到诗句的音韵美和形式美。
二、 有助于优化语文教学过程，提高语文教学效率
语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，语文教学应进一步提高学生的语文素养，让学生形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为自己的个性发展奠定基础。
而传统“填鸭式”的教学已经不适应语文教学发展的要求，也与社会发展相脱节，老师讲，学生听，学生学习缺乏自主性，只是被动接受，对语文学习缺乏创新精神。而多媒体却能为教学提供丰富的信息，扩大课堂教学的容量，又把知识性、趣味性寓于一体，增强师生之间的交互性和教学的趣味性，优化语文教学过程，使教师和学生之间能轻松地教学，使寓教于乐变为一种可能，大大激发了学生学习的积极性，学生乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”，大大提高了语文课堂教学的效率，给语文课堂注入了新的活力，营造了学生主动学习的良好氛围，达到了事半功倍的效果。
三、 有助于拓宽学生学习语文的空间，优化语文教学
多媒体现代化教学手段的运用，可以使语文教学的内容不受时空的限制，这样不仅能充分加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视等多媒体，凭借教学软件、校园网、资源库等，可随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识，而传统教学中，学生想广泛阅读，多方涉猎是较难实现的，多媒体技术却可以较大地拓宽学生的阅读选择的空间，让学生获得较大的选择自由，多媒体的综合效应，可以提高学生吸纳和输出语文信息的质量，从而有效增强学生的语文素养，优化语文教学。
四 、有助于激发学生的写作兴趣，提高作文教学的效果
作文教学一直以来是语文教学的老大难问题，也是大多数学生学习语文的软肋，我们经常可以发现许多学生最怕写作文，写作时咬笔头、皱眉头、挤牙膏，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语。多媒体则为作文教学提供了有效的门径，在教学中通过多媒体创设情境，强化学生的情感体验，大大激发学生的写作兴趣，有了兴趣，学生就会产生写作欲望，才能用心作文，从而提高写作教学的效果。如在指导学生写作《细节里的亲情》这篇作文时，我先安排在《世上只有妈妈好》的乐曲声中，让学生看一位母亲在生活中关爱子女的短片，短片中母亲于些微处细心关爱子女细节的那朴实而真挚的感人画面及凄婉动人的音乐，强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地抒写出来，因为在写作教学中利用了多媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，化间接经验为直接经验和表象，丰富了写作素材，使巧妇常为有米之炊，解决了语文教学中写作教学的难题。
当然，我们并不否认多媒体在现代课堂教学中的巨大作用，也不是说，语文课堂一概拒绝使用多媒体这种教学手段，我们只是主张，在语文课堂教学中，多媒体能少用则少用，能不用最好不用。语文教学是需要改革，但是，要激发学生的学习兴趣，要开发学生的潜能，要培养学生的思维能力、想象能力、创造能力等等，所有这些，都应该以文章本身为出发点和思考点，因为，语文教学的根本是永远不能偏离的。总之，作为语文教育工作者，我们应认真关注并积极投入语文教学现代化，探索多媒体语文教学的规律和特点，使其日趋完善，更好的为语文教学现代化服务。
总之，运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，在语文教学中，只要我们将传统的教学与多媒体技术手段结合起来，精心钻研教材，结合教学内容和教学目标，科学地开发和利用多媒体课件，一定会迎来一个崭新的语文教学的绚丽春天。