张远华
惠安县净东小学 福建惠安 362100
摘 要：在现阶段素质教育理念全面推行的教育背景之下，教师在展开小学语文教学的时候，应该注意对学生阅读能力进行针对性培养，要激发学生阅读自主性以及积极性，从而促进小学生语文综合素质的提升。基于此本文也尝试对小学语文自主阅读能力提升的策略进行了分析。
关键词：小学语文；自主阅读能力；培养策略
对于小学语文学科来说，教师在展开教学的过程中应该有意识地对学生自主阅读能力进行培养，并且将这种意识贯穿到课堂教学的方方面面，这样更加有利于提升小学生语文综合素质。现阶段小学生可以选择的阅读书籍以及文章多种多样，教师在为学生进行阅读文本选择以及阅读指导的时候，应该注意以小学生的兴趣为主，通过这种方式来培养起小学生良好的阅读习惯，这也使得课堂阅读教学氛围更加理想，可以有效促进小学生在悦读中阅读。
一、阅读与悦读的基本简述
阅读是人们应该具备的基本能力以及品质，教师在对小学生进行语文教学的过程中，也应该充分意识到这一点，阅读教学融入到其中，重点培养小学生阅读能力，这样不仅可以使小学生的语言基础得到强化，同时也构建起了小学生自身的文化知识体系。但是对于一部分小学生来说，往往自控能力较差，阅读兴趣较低，面对通篇的文字很难有效集中自身注意力，这也使得阅读效率以及阅读质量无法得到保证。而现阶段随着“悦读”理念的提出以及落实，其更加强调对学生自主性进行表现，调动学生阅读积极性，使得学生课堂主体地位得到充分尊重，给予学生更加广阔的阅读选择空间，这样一来也使得阅读成为了一种享受，更加有利于学生自身阅读能力的提升[1]。
二、培养小学生自主阅读能力的策略
（一）注意调动学生阅读激情
小学生往往是凭借着兴趣展开学习的，教师在引导学生进行自主阅读的时候，应该注意激发学生“悦读”的兴趣，这就需要教师对小学生现阶段的阅读喜好方向有相对具体的了解，为学生有针对性的选择阅读读物，通过这种方式来激发小学生阅读兴趣，同时也使得一部分学生对文字阅读的恐惧得以消除。教师可以向学生推荐《草房子》、《寄小读者》、《尼尔斯骑鹅历险记》、《安徒生童话》等等读物，这些读物往往与小学生现阶段的阅读兴趣取向较为符合，有利于学生积极接受。
（二）营造生动活跃的教学氛围
教师在进行小学语文阅读教学的时候，想要使学生在阅读过程中保持注意力，营造良好的阅读教学氛围是非常重要的，这也是实现“悦读”的关键。
随着我国信息技术的不断发展，其在教育事业中的应用也越来越广泛，将多媒体技术应用到小学语文阅读教学中之后，可以为学生创造更加生动具体的阅读情境，也使得课堂阅读氛围与现阶段小学生接受能力更加符合，也使得小学生在阅读过程中获得了更为丰富的阅读体验，是调动小学生阅读兴趣的关键[2]。例如，教室在进行《小桥流水人家》一课教学的时候，可以利用多媒体设备向学生展示文章中所描述的实景图片：清澈的溪流、弯弯的小桥、渺渺的炊烟、古朴的草屋……等等，通过这种方式可以使小学生的阅读欲望得到激发，也使得小学生的想象力得到更加具体化的引导，使得学生在阅读过程中可以获得更加生动的画面感，有利于树立学生自主阅读意识[3]。
（三）注重开展师生互动
教师在对小学生进行语文阅读教学的时候，应该注意对小学生的阅读兴趣以及好奇心进行激发，这就需要教师在教学过程中为学生设置一些具有趣味性的问题，以此来引起学生的好奇心。教师还应该注意在课堂上与学生进行互相交流，从而及时了解学生对于文本内容的理解程度以及兴趣取向，通过这种方式也可以有效激发学生思维意识，使得学生在文本阅读过程中获得更深层次的阅读体验，这也使得教师的阅读教学效果更加理想。例如，教师在向学生讲解《滴水穿石的启示》一课的时候，应该注意为学生巧妙设定问题：水滴长时间滴落在石头的同一位置上，真的会像文中描述的那样将石头击穿吗？这一生活中的物理现象给了我们怎样的启示呢？这样的提问往往很容易引发学生的好奇心，教师要注意引导学生在自主阅读的过程中寻找答案，要让学生带着问题进行文本阅读，这样一来也培养了学生思考式阅读的良好习惯[4]。
（四）树立学生日常化阅读习惯
教师应该意识到，想要有效提升学生自主阅读能力，树立起学生日常化阅读习惯是非常重要的，当学生养成一种阅读行为习惯之后，便会不由自主的进行阅读，同时也保证了阅读的持续性，这样更加有利于学生在阅读过程中主动分析问题，培养了学生自主探究的良好习惯。例如，教师在向学生讲解《梦圆飞天》一课的时候，往往很多小学生生活经验较为有限，认知能力也相对有限，教师应该鼓励学生主动去查找相关的文献资料，让学生分析神舟5号飞天对我国来说意味着什么，这一问题需要学生自主探索以及解答。长期开展类似的训练，可以使学生养成阅读过程中查阅资料的好习惯，这也是树立学生日常化阅读的关键。
结束语
总而言之，我们可以看出阅读在小学语文教学中占有重要位置，教师应该注意不能使语文阅读成为学生的一种负担，要培养学生自主阅读能力，促进学生快乐阅读，在阅读中找到乐趣。教师在进行语文阅读教学的过程中，还应该注意对教学目标进行合理设定，保证其与现阶段的新课程改革标准相符合，这样才能使学生自身的语文综合素质得到持续性提升。
参考文献：
[1]王自勇.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].散文百家,2020,20(17):56.
[2]柴晓兰.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,11(16):50.
[3]黄燕梅.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].中外交流,2020,27(7):260.
[4]庄立华.阅读与悦读——谈小学生语文自主性阅读能力的培养策略[J].好家长,2018,9(20):100-100.