易桢萍
四川省南充市白塔中学 637100
摘要：随着教育事业的不断发展，高中教学一直都是学生家长和教育部门最重视的教育阶段。语文学科是学习其他学科的基础，能培养学生的语文综合素质，因此也成为高中教学中最重要的学科。为了适应现代社会的快速发展，提升学生对高中语文的学习兴趣和语文教师的教学质量，创新教学理念，开展微课教学模式，利用微课的丰富内容，营造趣味情境课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生质量。
关键词：微课；高中语文；课堂教学；有效运用
前言：随着信息技术的飞速发展，微课是一种将信息技术与现代教学相融合的新型教学模式。微课不仅仅包含教学视频，它还用一些短小的视频涵盖了教学设计、案例、素材等多种资源，是一种有别于传统单一性教学课件的教学辅助性资源，充分的体现了教学的信息化特点。教师将微课有效地融入到高中语文的日常教学中，能更好地引导学生主动参与到高中语文学习中，提升高中语文教学效率，促进实现高中语文的高效课堂。教师认识到微课的重要性，来提升高中语文的教学质量，激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，使学生在高中语文课堂上获得最大收益，为学生的发展奠定基础，从而促进语文教学的发展，为新课程改革的推进更进一步。
一、利用微课在高中语文课堂教学前设置预习内容
在高中语文教育教学中，课前预习是一个重要环节。但在传统教学预习模式中，学生对预习欠缺兴趣，对预习目标不理解，不能主动去完成教师布置的任务[1]。因传统教育理念中的预习有一定的局限性，大部分都将重点放在阅读语文教材中的内容上，这样达不到预习的理想效果。如果教师根据教材针对高中学生的特点，设计适合高中语文教学预习微课，设计情境、揭示目标、提出问题，让微课视频辅助引导学生循序渐进、由浅到深地进行自主预习，并提出记录自己预习过程中遇到的问题，使学生在正式学习新课之前对新课内容有了一定的了解，有助于调动学生对预习的积极性，这样预习效果就会好很多。所以，教师要在高中语文教学的课前预习中合理地运用微课这种辅助教学模式，优话传统教学理念中的预习方式，以达到理想的预习效果，为学习新知识做准备。例如，《我与地坛》的课前预习过程中。为了达到理想效果，让学生理解作者内心深处的痛苦和对母亲的理解和痛悔，及作者对生命及苦难的感悟，使学生体验生命的意义，学会理解母爱、感受母爱。教师精心挑选素材设计制作微课视频，让学生观看视频中的描绘后阅读课文[2]。让学生了解作者的生平经历及写作时的背景，了解课文的内容。结合课文注释和课前练习，利用视频引导学生进行朗读。这样让学生主动参与到预习活动中，比单纯读课文的传统预习模式更有利于激发学生的预习兴趣，对作品有了初步的感知，为课堂中的学习探究奠定基础。
二、利用微课在高中语文课堂创建积极地教学情境，优化教学过程
在高中语文课堂教学中，通过传统教学方式会让学生感到课堂的枯燥无味，降低高中语文课堂的学习效率。可以利用微课的形式将教材中的主要的部分和难以理解的内容为学生进行剖析呈现，帮助学生突破重点难点，为学习降低学习难度。利用微课营造良好的教学情境，让学生更好地掌握并理解课文中的真实感受。例如,在讲解《琵琶行》时，教师可以播放“高三流水”音乐，再配以意境相同的图片，为课堂营造气氛，为学生讲述音乐中的故事，让学生先感受音乐抒发的情感，然后引出《琵琶行》。或者插入“经典咏流传”中《琵琶行》的视频，在秋风萧瑟，宁静的水面上忽然响起了琵琶声，声声哀怨忧思，好像在诉说着自已一生的不幸，作者白居易也感同身受，“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”。让学生如身临其境，体会始终的意境。最后再引导学生利用微课结合教材中的学习目标进行归纳总结，帮助学生找到更好的掌握学习的方法。
三、利用微课，课后扩展教学内容，丰富高中语文课外知识
在高中语文教学中，单纯的课后书面练习能引发学生的厌倦[3]。利用微课帮助学生主动在课后做好练习和课外拓展，做好课内有限内容的补充，巩固基础知识的同时丰富学生的知识面，培养学生语文核心素养。教师要结合实际教学内容，设计教材延伸内容的微课视频，拓展学生的视野，丰富课堂教学内容。例如，在《雷雨》教学中，教师可以提前以电影《雷雨》制作出微课，让学生通过话剧形式了解其主要内容，同时也了解了话剧的基本常识。引导学生认真思考《雷雨》反应的社会现象，鼓励学生之间共同探讨，揣摩人物的个性化语言，认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性以及其腐朽家庭生活，揭示旧社会制度的黑暗与罪恶。再例如，《荷塘月色》教学中，著名文学家朱自清以散文体裁形式，让学生体会他的“淡淡的喜悦和淡淡的哀愁”，虽然对现实不满，但又缺乏信心和勇气去抗战，只能努力使自己暂时忘却现实，结果又无法忘却的矛盾情绪，让学生感受到要珍惜现在来之不易的幸福生活，培养学生的爱国情操。同时引导学生通过拓展课外阅读，了解散文和小说的区别，提高学生的学习质量，培养学生的语文综合素养。
结论：随着教育事业的快速发展，科学信息技术的不断进步，运用微课教学模式，逐渐成为我国高中语文教学中的重要教学辅助工具。微课在当代教育教学中运用十分广泛，将信息多媒体教学融入到现代教育教学中，与传统教学方式相比，微课展现的课堂多元化形式比传统教学形式更能吸引学习的学习兴趣、活跃课堂气氛，提升学生的自主学习能力，让学生更加直观、更加生动的理解教材内容，让学生愉快地获得新知识。微课主要以教育视频的方式为学生呈现出更多知识的方法，在教学过程中帮助学生激发对高中语文的学习兴趣，直观的理解教师教学中的重点难点。为了提高学生的学习效率和教师的教学水平，教师需要不断的针对高中语文教学中微课的运中进行探索实践，促进微课在高中语文课堂教学中的有效运用。同时提高高中语文课堂的教学效果，促使学生实现全面发展。
参考文献：
[1]陈红玲.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].科学咨询(教育科研),2021(03):214-215.
[2]房爱丽.微课在高中语文课堂教学中有效运用的研究[J].中小学电教,2020(11):75-76.
[3]方惠.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].科学咨询(教育科研),2020(10):245.