吴玉珍
惠安县净东小学 福建惠安 362100
摘 要：语文是小学阶段最为基础的课程之一，教师在展开小学语文教学的时候，应该注意将学科特点与现阶段小学生的接受能力以及兴趣爱好进行结合，通过这种方式可以使小学生更好的接受语文知识。语文阅读属于语文课程教学中的重要组成部分，通过对学生自主阅读能力的培养，可以使其语文综合素质得到有效提升。基于此，本文也尝试对促进小学生语文自主阅读能力提升的对策进行了分析。
关键词：小学语文；自主阅读；教学策略
对于小学语文阅读教学来说，其所涉及到的内容往往较为广泛，是培养学生语言运用能力的关键，小学语文阅读教学的重要目的是为了提升小学生自主学习能力以及思维创新能力，这样更加有利于小学生今后的学习以及发展，使得小学生表达欲望以及表达能力不断提升，为其今后的语文学习以及其他学科学习打下了基础。
一、小学语文阅读教学现状分析
（一）教学模式相对传统
目前来看，一部分小学语文教师在展开语文课堂阅读教学的时候，往往所应用的教学模式还较为传统，与现阶段小学生自身实际接受能力以及兴趣取向不符合，这也使得小学生的自主学习意识受到了一定限制，同时也影响了课堂教学的综合效果。很多教师往往还是应用说教式的课堂教学模式，在一定程度上忽略了学生的课堂主体地位，使得课堂教学氛围相对枯燥，不利于培养学生语文综合素质[1]。
（二）忽略了自主阅读教学的重要性
很多小学语文教师在展开语文阅读课堂教学的时候，往往没有意识到对学生自主阅读能力进行培养的重要性，留给学生课堂阅读的时间少之又少，使得学生的课堂阅读较为仓促，不能对文本进行深入分析探讨，长此以往，学生课堂阅读兴趣也势必会受到严重影响。还有一部分教师在展开语文课堂阅读教学的时候，是将阅读当作一种形式，并且认为促进学生自主阅读对提升其语文综合素质没有明显帮助，也正是因为这种意识的存在，使得很多教师忽略了对学生自主阅读习惯的培养。
二、促进小学语文自主阅读教学开展的策略
（一）优化传统阅读教学理念，充分挖掘语文教材资源
对于小学语文教材来说，其是经过我国教育界以及文学界诸多专家学者反复研究编制而成的，教材中所涉及到的文章具有很高的艺术性以及人文性，是现阶段小学生重要的精神食粮，因此，教师在语文教学过程中，应该注意对教材内容进行充分发掘，将教材当做语文知识传授的基础。
在现阶段素质教育理念全面推行的时代背景之下，对小学生自主阅读能力进行培养非常重要，重要教学任务之一，在实际展开的过程中，应该充分考虑到现阶段小学生自身接受能力，并且将自主阅读教学当做一种常态化的教学模式，从而促进学生对教材文本内容进行深化理解以及记忆[2]。通过对教材文章的深入阅读，以及理解可以有效帮助学生积累丰富的写作素材，对提升学生语文写作水平有很大帮助。例如，教师在讲解《桂林山水》这篇文章的时候，应该注意对教学目标进行准确设定，要通过这篇文章的教学，让学生掌握桂林山水的基本特点，从而引导学生抓住景物描写要点，通过这种方式来让学生从多个角度进行景物描写。教师应该对其中的重要段落予以指出，并且让学生背诵下来，通过这种方式可以使学生对这些优美语句有更加深刻的印象，这也是促进学生自主阅读的重要方式之一。
（二）丰富课堂阅读教学形式，激发学生阅读兴趣
小学阶段的学生往往是凭借着兴趣展开学习的，教师在进行语文阅读教学的时候，也应该充分意识到这一点，要对课堂阅读教学模式进行丰富，契合现阶段小学生活泼好动的特点，通过这种方式来集中学生注意力。往往小学阶段的学生很难对同一事物保持长久兴趣，因此教师应该注意改变传统教学模式，提升课堂教学形式的丰富性，这样更加有利于激发小学生阅读兴趣。以往的小学语文课堂教学中，很多教师为了可以加快课堂教学节奏，往往会选择直接切入教学主题，没有进行合理铺垫，当学生快速进入教学情境中的时候，往往会产生一定的抵触心理，并且很难在第一时间集中注意力，这也势必会影响到教师语文阅读教学品质。因此，教师应该注意做好课堂教学内容导入，通过这种方式来吸引学生注意力[3]。例如，教师在向学生讲解《渔夫的故事》这篇课文时，由于这篇课文具有一定的神话以及寓言，一些小学生往往对于神话、寓言的了解较为有限，因此在正式切入课堂教学主题的时候，教师可以先利用多媒体设备向学生播放一些相对脍炙人口的神话、寓言故事小视频，通过这种方式来拉近课文内容与学生的距离，当学生对这些神话、寓言故事产生兴趣之后，教师在展开课文内容教学，这样学生更容易融入到课堂学习氛围中。
（三）为学生提供广阔阅读空间，促进学生养成良好阅读习惯，
教师在对小学生进行课堂阅读教学的时候，应该注意对课堂教学结构进行合理安排，要尽量在课堂中预留出一些时间让学生自主阅读，引导学生在阅读过程中对文本内容进行深入思考。同时教师还应该鼓励学生利用课下时间阅读课外优秀读物，教师可以向学生推荐《小城三月》、《寄小读者》、《青铜葵花》等经典文章或者书籍，通过这种方式进一步扩展学生阅读空间，同时也开拓了学生阅读视野，对培养学生良好阅读习惯起到了促进作用。
结束语
总而言之，教师在对小学生进行语文阅读课程教学的时候，应该注意以现阶段小学生实际接受能力为基础，为学生创造更加生动活泼的课堂教学氛围，诗的学生在课堂阅读过程中获得更加愉悦的阅读体验。此外，还应该为学生提供更加广阔的阅读空间，通过课内课外阅读相结合的方式，培养学生良好阅读习惯以及自主阅读意识。
参考文献：
[1]丁玉霞.小学语文阅读教学中的自主讨论研究[J].学周刊,2020,2(5):110.
[2]沈莹莹.浅谈小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的培养[J].考试周刊,2020,20(2):48-49.
[3]郑佳兰.自主学习模式在小学语文阅读教学中的应用[J].中外交流,2020,27(1):279.