王玉清
青海省海西州德令哈市第二中学 青海德令哈 817099
摘要：语文是初中时期的一门基础学科，同时也是一门非常重要的学科，并且在如今新课程教育改革的背景下现代化的语文教学注重的是对学生道德品质和个人素养的培养，使学生在学习语文知识的同时提高自身的品德修养，为未来的发展奠定基础。然而在传统的初中语文教学中教师过度重视理论知识的讲解，缺乏和学生的互动与交流，所以导致整个初中语文课堂教学氛围沉闷，学生的学习积极性得不到激发。因此，为了加强和学生的互动，为了提高初中语文教学效率，下面本文将对初中语文教学中互动教学的引用进行分析。
关键词：互动教学；初中语文；应用策略
所谓互动教学值得就是教师和学生的交流，这种交流不仅仅是在语言上、还可以在行动上、心灵上的互动，因为通过互动学生可以使学生跟随教学进度进行学习，也可以使教师及时的了解学生在学习中遇到的问题，从而根据教学情况及时的调整教学方案，这对提高课堂教学效率以及调动学生的思维有着重要的意义。然而通过对当前部分初中学校的语文教学调查发现，在具体的教学中依旧还存在着较多的问题，这些问题的存在严重影响了互动教学在初中语文教学中的应用。比如下面提到的几点问题就是影响互动教学发挥其作用的主要因素。
一、当前初中语文教学中较为常见的几点问题
（一）教师采用的教学方式和教学观念陈旧
通过对当前的一些初中语文教学的现状调查发现部分教师依然采用着灌输式教学方式进行授课，这种教学方式虽然可以完成教学任务，但是学生并不能深入的理解教师讲解的内容，所以导致课堂教学效率较低，学生参与学习的主动性较低。比如有些初中语文教师在讲述谋篇课文的时候会让学生先阅读课文，然后说文章中不认识的词语和不理解的句子，接下来对这些句子进行讲解，之后长篇大论的讲述文章的写作手法、表达方式等等，在这整个过程中教师似乎成了课堂的主体，而学生成了课堂的旁观者，不仅无法调动学生参与学习的积极性，甚至还会导致学生感到语文知识的学习非常的枯燥。再加上初中学生正处在性格叛逆期，所以这种陈旧的教学方式和观念如果不及时改正还会导致学生的逆反心理加重，最终影响了初中学生的综合发展和语文知识的学习，互动教学模式的运用更无法发挥其作用和优势。
（二）学生自身学习习惯造成的不良影响
不良学习习惯的影响互动教学模式在初中语文中发挥其作用也是影响初中语文教学有效开展的主要因素之一。比如有些学生性格内向，在学校很少和学生交流和互动，在课堂上更不敢和教师交流。再比如有些教师因为害怕回答问题错误受到教师的批评或者是同学的耻笑，因此也不敢和教师互动和同学们交流，而这些不良习惯的存在就会导致互动教学模式的教学中的运用受到较大的影响，因为互动教学模式的重点就是要加强互动和交流，但是由于部分学生性格内向和胆小而导致教师提出的问题没有人回答，课堂学习氛围枯燥、沉闷，因此教学效率得不到提升，也不能营造浓厚的学习氛围，最终影响了语文教学的有效开展。
二、互动教学在初中语文教学中应用的重要性
互动教学在初中语文教学中的运用首先就是可以营造浓厚的学习氛围，因为在学生和教师的互动中讨论的都是和学习内容有关的话题，这个时候学生的思维会集中到学习内容上，通过问题的思考表述的都是和学习问题有关的内容，再加上你一言我一句的交流和互动，从而使整个班级充满了浓厚的学习氛围，这对于那些平常性格内向的学生来说也可以调动他们参与的积极性，从而使每一个学生都能参与到学习中。
此外，互动教学模式还可以突出学生的主体地位，因为在互动教学的初中语文教学中教师和学生开展互动，而互动就是人与人的交流，所以教师就可以在和学生的交流中了解学生的内心所想，并且引导学生逐步加深对所学知识和内容的理解，同时对学生思考中以及学习中存在的问题及时进行引导和纠正，而这正是突出学生主体地位的体现。由此可以看出互动教学在初中语文教学中的运用既可以营造浓厚的学习氛围，同时也可以突出学生的主体地位。
三、互动教学在初中语文教学中引用的策略
（一）在课堂教学中善于提出问题和学生进行互动
在初中语文教学中想要发挥互动教学法的优势和作用教师可以通过提问和学生进行互动，因为提问是教学中必须要有的环节，也是可以激发学生好奇心和求知欲的重要途径，通过结合教学内容提出问题学生可以陷入到思考中，这个时候教师就可以对学生进行引导和教育，而这正是和学生互动的过程，也是互动教学在教学中运用的体现。就像在开展初中语文《愚公移山》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我就提出了这样一个问题：愚公移山这个故事告诉我们一个什么道理？通过问题的提出学生就会陷入到思考当中，这个时候学生的内心对文章内容充满了好奇，接下来我会让学生阅读文章来解答自己心中的疑惑，当学生们完成阅读之后我就和学生一同探讨本文告诉我们的道理，通过这样的方式既可以加强和学生的互动与交流，同时也可以在我的引导下调动学生参与学习的积极性，从而大幅度提高教学效率，发挥互动教学的优势和作用来提高教学效率。
（二）学生在小组讨论中教师要积极的参与其中
小组讨论是互动教学的一种形式，也是学生相互促进和取长补短的重要途径。所以在初中语文教学中互动教学法的运用教师可以让学生以小组合作的方式进行论述，并且学生在讨论的过程中教师也要积极的参与其中，对学生讨论的内容进行引导，从而在互动中开展语文教学，提高教学效率。比如在开展初中语文《我爱这土地》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我让我班学生就文章的写作手法以及哪些地方突出了作者对这片土地的热爱进行讨论。当讨论的内容明确之后学生就可以在小组中发散自己的思维进行思考，并且结合文章的内容去感受和理解文章的语句。当然，学生们在小组讨论的过程中我也积极的参与其中，认真倾听学生发表的意见和想法，并且我也提出了自己的观点，从而融入到小组中和学生一同交流，更重要的是经过我在小组中的互动和交流学生的学习积极性得到了激发，互动教学在初中语文教学中也体现出了其运用优势，大幅度提高了课堂教学效率。
（三）对征询学生的意见和建议，不断完善教学方案
互动教学在初中语文教学中运用的目的是为了突出学生的主体地位，是为了教师可以针对学生的学习情况及时的调整教学方案。所以在开展初中语文教学的过程中教师要积极的征询学生的建议和意见，结合学生的意见和建议来完善教学方案，从而使教学内容和方式更加符合学生的学习需求。就像在开展初中语文《三顾茅庐》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我会和学生一同讨论教学方式，比如我会询问学生是否观看《三顾茅庐》的视频进行学习还是采用角色表演的方式演绎《三顾茅庐》里面的情节。当学生发表自己的意见时我会让学生说出原因，通过这样的方式让学生自主选择学习方法，从而突出了学生的主体地位，使教学方案不断的完善，并且在这个过程中和加强了和学生的互动与交流，大幅度提高了教学效率。
结束语：
总而言之，互动教学在初中语文教学中的应用不仅可以突出学生的主体地位，同时也可以为教师开展具有针对性的教学奠定基础。因此，作为初中语文教师要加强对互动教学法的重视，通过教学模式的创新和改革来增强和学生的互动，从而促进教学效率的提升，促进初中学生的综合发展。
参考文献：
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