农燕暖
百色市靖西第二幼儿园
【摘要】在进行幼儿教学的过程中，教师应该注意对幼儿要以科学思维、语言能力以及道德素养的相关培养，在教学时教师还应该以激发幼儿学习兴趣为主要前提，也要注意培养幼儿的实践能力以及口语能力，在教学时要尊重幼儿的差异性，实行区域性游戏教学法，在教学之余和孩子的家长进行相应的沟通，及时的改进教学策略，培养孩子的综合学习素养。
【关键词】幼儿园；高效教学；方法策略
在对孩子进行幼儿园学前教学的时候，教师首先应该意识到3到6岁的孩子语言系统还不完善，所以教师首先应该以锻炼幼儿语言能力为主要前提，结合图片对幼儿进行教学，为接下来的教学创造便利;同时教师还可以应该帮助幼儿树立正确的人生观念，在这个过程中教师及时以身作则，帮助孩子树立榜样，鼓励进行实践，培养幼儿的德育素养;同时教师在进行教师时可以鼓励孩子进行小型的科学实验，培养幼儿的科学思维;最后教师还可以向孩子推荐书籍，鼓励孩子拓展知识面，提高自身学习素养。
一、开展游戏教学，以促进有效教学
游戏教学在幼儿教学中占有很重要的位置，只有幼师加强对幼儿的游戏教学，才能促进幼儿园的有效教学。游戏教学顾名思义就是幼师采用游戏的方式进行教学，以使幼儿获得知识的教学方法。这种教学方法在幼儿园教学中广为运用，取得了不错的教学效果。从幼儿的角度考虑，幼师采用游戏教学的方式对幼儿也是有利于的，游戏教学符合幼儿的认知水平，有利于幼儿快速的掌握知识。而且游戏教学不易使幼儿疲倦，可以使幼儿在快乐的状态下学会知识，游戏教学对幼儿的身心健康也是有益的。
例如，幼师在向幼儿讲授26个英文字母的时候就可以运用游戏教学的方法。在传统的教学方法中幼师只能让幼儿死记硬背26个英文字母，这样的教学方法效果是不佳的。为了提高教学的效率，幼师可以运用击鼓传花的游戏向幼儿讲授26个英文字母。幼师可以准备26个书写英文字母的卡片，让幼儿自由传递卡片。当幼师喊停的时候卡片传到了哪个幼儿那里，那个幼儿就需要正确的说出这个卡片上的英文字母。这是一个有趣的游戏，在游戏中不会有幼儿抵触这样的活动，可以调动幼儿的学习参与度，对于幼儿很好地融入到学习的环境中和锻炼幼儿的交际能力有好的促进作用。在教学中幼师运用游戏的方式，可以轻松的使幼儿学习知识，并有助于幼儿园的有效教学。
二、组织活动提升幼儿综合艺术修养能力
培养幼儿艺术修养并不是简单的以门类来划分，而是要注重幼儿综合艺术修养的能力，要做好美术、音乐、舞蹈等多门类的综合，通过活动提升幼儿综合修养能力。教师在教学过程中要尝试组织多个门类综合一起的活动，培养幼儿对艺术的兴趣，展示艺术综合的魅力，提升幼儿艺术修养。
幼儿园很多的活动包括游戏都是多种艺术门类的综合，如在学习音乐的过程中，一般会将音乐教学与乐谱教学联系在一起，让幼儿在歌唱中了解乐谱，从乐谱中学会歌唱的技巧，特别是在合唱教学中，会特别注重乐谱的选择，让幼儿了解哪些乐谱可以合唱，哪些乐谱不适合合唱。
此外，音乐教学过程中，也会组织幼儿观看音乐视频，音乐视频中教学内容都是将音乐与舞蹈结合在一起，有的是将游戏与舞蹈结合在一起，如跳绳歌、丢手绢等，这些歌曲都需要配有一定的游戏和舞蹈才可以进行，幼儿在游戏中学会音乐、在舞蹈伴奏中掌握演唱技巧，懂得抑扬顿挫的音调变化。在舞蹈教学中，音乐是舞蹈的魂，在舞蹈的过程中教师要有意识地加入音乐的内容，让幼儿在音乐的伴奏下对舞蹈进行学习和训练;在绘画中教学中，就让幼儿绘画出自己的舞蹈动作，要根据自己的想象进行创造，对舞蹈动作进行描绘。通过这种方式，幼儿必然需要对自己的舞蹈动作进行回想，甚至部分幼儿在绘画的过程中就展示了一段舞蹈，让其他幼儿看自己哪一个动作最好，然后进行绘画，这样幼儿的绘画与舞蹈结合在一起，起到了非常好的教学效果。
三、进行课上实验，锻炼科学素养
对于幼儿来讲，日后的学习科学探究能力至关重要，所以教师应该注意培养幼儿的探究意识以及幼儿的实践素养。所以在教学时教师可以适当结合相关的小型实验，对幼儿的综合素养进行简单的培养，对幼儿及时进行帮助，逐渐培养幼儿的自信心。教师还可以适当布置相关的教学任务，带领幼儿进行相关课上操作，培养幼儿的动手能力。在教学时教师还可以设置一些简单的问题，比如影子的形成，筷子在水中变弯，教师根据的相关问题，鼓励幼儿进行简单的思考，锻炼幼儿的科学思维，为接下来的幼儿教学创造相应的便利条件，在教学中对孩子时刻充满耐心，多方呵护，使幼儿的心理得以健康的成长，逐渐培养幼儿的综合学习素养。
四、适当推荐文学书籍，拓展孩子知识广度，提高自身文学素养
在进行学前教育时，教师应该明白书籍是人类进步的阶梯。而学前阶段是帮助孩子打下基础的重要时期，所以教师可以适当向孩子推荐相关的童话，使孩子可以在童话故事中掌握相关的人生道理，教师还应及时的联合孩子的家长对幼儿进行家庭教学，逐渐提升孩子的文学素养，为接下来的学前教育教学创造相应的便利，提高幼儿综合学习能力。
在进行教学时教师应该注意结合相关的书籍讲述知识，比如讲述“小蝌蚪找妈妈”教师 可以通过相关的故事，向孩子展示蝌蚪变青蛙的过程。教师还可以向孩子推荐相关的童话集，培养孩子的文学素养，同时还可以及时和孩子的家长进行沟通，进行家庭绘本教学，提高幼儿的学习兴趣，家长也可以和孩子一起观看相应的科教少儿节目，培养孩子形成科学思维，提升幼儿的综合学习素养，为接下来的教学创造便利。
幼儿教学中的每一个环节都应积极的从实际的教学目标入手，将幼儿的实际需求作为教学环节的设计根基，从幼儿的实际情况出发，切记不可为了创建情境而创建情境，需要从实际的需求与情境入手，设计的任何教学环节都不可脱离实际。幼儿教育需要从幼儿的年龄特点，以及幼儿的实际需求入手，全面考量教学的设计是否负荷社会发展的需求，考量教学设计的实用性与合理性。幼儿是社会主义建设未来的接班人，是祖国未来的花朵，幼儿教育不可在游离与表面形式，而是要从传统的教育思维中跳脱出来，实现有效的幼儿教学，提升幼儿的各项综合能力。
参考文献：
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