李保祥
天长市工业学校，安徽省滁州市天长市
摘要：分析了中职学生数学素养的现状，从转变教师教学观念、改革教育教学内容、改革教育教学方法、开展多媒体教学及优化学生数学成绩的评价制度五个方面提出了培养中职学生数学素养的对策。
关键词：中职学生；数学素养；教学探究
1.中职生数学素养的现状
数学素养就是在人的先天生理的基础上，受后天环境、数学教育的影响，通过个人自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、能力、意识和品质的素养。数学素养不但包括数学知识、技能和能力水平，还包括数学思维品质和数学观念，涵盖创新意识、数学的美学价值及人文精神等方面的素养。随着职业教育不断发展，中职生的数学素养与人才培养要求存在明显差别，中职生的数学素养较差，这就影响了学生今后的发展以及在工作岗位上发挥应有的作用，同时也影响到职业学校的发展。造成这一现象的原因在于学校对学生的数学素养培养力度不够，加上近年来因职业学校的规模快速增长，学生来源广，生源质量整体水平偏低，相当部分学生的数学基础差，学习能力差，纪律散慢，对数学有一种畏惧的心理，对学习数学产生抵触情绪。
2.提高中职学生数学素养的教学对策
2.1转变教师教学观念
随着教育形势的发展和教学改革的不断深入，中职教育出现了一些新的变化，明确了“以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点”的办学方针，职业岗位对技能人才的需求量加大，对实践技能的要求越来越高。中职数学课的基本要求是以就业为导向，以能力为本位，突出学生在学习中的主体地位。所以作为一名中职数学教师，要提高自身的修养和素质，要具有强烈的责任感，通过言传身教影响学生;同时要转变教育观念，要根据学生不同的个性特点、学习风格开展教学活动，尊重学生的思维发展水平，承认学生学习能力的限度，理解和接受学生看待问题的方法，容许学生在学习中出现的错误。要从培育学生健全的人格，促进学生和谐全面发展和培养学生创新意识、创新精神、创新能力的角度，发现和开发蕴藏在学生身上的创造性品质，把学生的知识教育和思想教育结合起来，把技能训练和能力结合起来。
2.2改革教育教学内容
根据中职数学教学大纲的要求，中职数学课的要求是突出职业教育的特点，改进教学方式，适应变革教学内容的呈现方式——教师的教学方式和学生的学习方式。为了使学生能把学到的数学知识应用到专业课上，可针对不同专业的特点编写教学大纲，有必要时编写校本教材。根据不同专业调整或增补教学内容，比如在会计专业的数学课教学中，为了应统计基础课的学习，可把数列、概率与统计作为重点内容来讲授，并补充年终薪金的终值问题、住房按揭贷款的还款方式等内容;在函数教学中，结合税收基础及财经法规，可增加税收法的内容及个人所得税的纳税方法;在有理指数幂的教学中可增加科学计算器和珠算的内容。通过这样的改革，使教学内容与专业课很好地衔接起来，激发了学生学习的兴趣，在学习过程中能主动地去提出问题、思考问题，从而提高解决问题的能力。
2.3改革教育教学方法
近年来中职学校生源质量发生了很大的变化，学生学习状态不佳，数学基础知识、基本技能、基本方法较差，缺乏学习兴趣。要使中职数学满足各专业对数学不同程度的要求，必须制定各专业不同的课程标准、不同的教学目标及教学内容。采取分层教学，结合学生的实际水平，对不同层次的学生提出不同的学习要求，使学生按更高的目标努力，促进学生的进取精神，实现学生的个性发展。
2.4大力开展多媒体教学
在中职数学课堂教学中，教师要熟练运用信息化教学设备，充分发挥信息化设备对学生数学能力的作用，激发学生对知识的自主探究意识，突显出信息技术的教学优势。教师可以利用多媒体创设教学情境，进行良好的课程导入，以设问的方式使学生参与到数学教学中，以此来锻炼学生的知识探究和理解能力，帮助学生学习新课内容。例如在排列组合相关知识的教学中，可以先利用多媒体为学生播放时装走秀的视频，以此来吸引学生的注意力和对知识的兴趣，之后提问学生在这场秀中，设计时设计五件衬衫、三件毛衣、三条裙子、三角裤子，模特在出场时必须用衬衫或毛衣搭配一条裙子或裤子，那在这场时装秀中，模特一共有几种搭配方式？在学生回答出问题后，教师可以增加难度，如果还需要搭配八双鞋呢？接下来还可以搭配十个背包等，以此来引出本节课的知识，充分激发出学生的学习兴趣和热情，使学生全身心的投入教学中。
2.5利用信息化教学，培养学生综合素养
在信息化背景下，教师能够将图片、视频、文字、音频等运用到中职数学教学中，通过新颖的教学课件，提高课堂教学的质量，增强课堂教学的灵活性，为学生创设生动、真实的教学情境，将抽象、枯燥的数学知识直观的显现到学生面前，有效提高学生的数学理解能力。其次，中职数学教学中的重难点教学是重点教学环节。由于数学学科具有抽象、严谨的特点，有很多特殊的知识点，尤其是在几何知识的学习中，需要学生有很强的空间想象力，运用信息化教学能够直观的向学生展示这一知识点，增强学生的数学思维能力，有效培养学生的数学素养。此外，在信息化背景下，教师需要突出学生的主体地位，并使用合作学习的方式，让学生互相帮助，共同进步，使学生获得综合、全面的发展，有效提高学生的知识运用能力，不仅学生个性化发展。
在应用信息技术进行教学的过程中，也能够是学生掌握信息技术的相关内容，能够培养学生的动手操作能力。在信息化的背景下，中职数学教学策略变得多种多样，学生的数学能力也随之增强。在信息化的课堂中，学生能够自主借助工具或技术进行学习，思考数学公式和理论的推导过程，有效培养学生的数学思维能力，例如在《指数函数》的教学中，学生可以通过几何画板直观地认识到指数函数的图像，理解y=ax中a对整体的影响，还可以通过计算机改变a的数值，观察函数图像的变化，以此来提升学生的创新能力和探究能力，发展学生的数学综合素养。
2.6优化学生数学成绩的评价制度
中职生在校的主要任务是学技术，如果对学生的学业成绩只是以卷面成绩来衡量，不利于数学素养的全面提高，因此改革学生数学学业评价制度非常必要。采用上课出勤、课堂表现、学习态度占总成绩的30%，平时作业、测验成绩占30%，期考成绩占40%的评价方式全面衡量了学生学习中的德、能、勤、绩，减轻了学生的心理压力，增强了学生的自信心，对提高学生的数学素养起到很好的促进作用。
结 语：
数学教学是中职数学教育的主体，提高学生的数学素养应通过课堂教学来实现。在数学素养的培养过程中既要提高课堂效果，又要在课堂教学中培养学生健全的人格和良好的个性，使学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识和实事求是的科学态度，提高学生的数学素养与就业能力。信息化背景下，想要提高中职学生的数学素养，需要教师深入钻研数学知识，将信息技术与数学教学密切结合，丰富课堂比较学内容，从而提高课堂教学的质量。在教学中，教师可以利用信息技术丰富教学资源，通过多媒体激发学生的兴趣，在信息技术的帮助下，提高学生的还探究能力，促进中职学生数学素养的培养。
参考文献：
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