黎耀谦
广西壮族自治区南宁市江南区仁义小学 530031
摘 要：针对小学阶段数学这门科目的学习而言，作为一门小学生必须学习的关键课程，就需要得到教育工作者的充分重视。数学教学的目的是为了培养小学生一定的逻辑思维能力，在当今改革的大背景之下，提出了在小学数学的教学中注重培养学生思维能力的重要性，数形结合作为一种关键的教学理念，应用在课堂当中能够推进课堂的进步，使得学生解决数学问题的能力得到充分的提高，通过数形结合可以很好的辅助小学生解决数学问题，使得课堂教学效率得到进一步提高，也能够帮助小学生培养良好的数学素养，完善数学思维模式，使得小学生的数学水平获得更好的提升。
关键词：数形结合思想；小学数学；教学应用
在数学这门科目的教育教学当中，作为一门学生必须要掌握的关键课程，就需要教育工作者能够很好的重视起来，使得数学课堂的教育呈现更好的发展。数形结合作为数学教学过程中的一种重要的探究手段，能够辅助小学生更好的解决数学问题。在课改的大背景之下，为了贯彻新课标的新思想，实现小学生数学能力的进一步完善，就需要教师能够完善自身的专业素质，明确数形结合思想的运用，制定更加完善的教学计划，确保数形结合理念能够发挥应有的作用，从而提高小学数学教学的效果。本文通过数形结合的思想入手分析，在数学的运用当中进行的具体的研究，来逐步完善数学的教学。
一、数形结合思想的基本描述
数形结合的这一思想既涉及到“数”，又涉及到“形”，这一理念能够帮助学生更好的解决数学学习中出现的问题，使得小学生更好的理清数学学习的基本脉络，根据小学生的实际情况与教学形式进行学习。通过运用数形结合的基本理念，能够让学生更好的运用这一理念解答抽象难懂的数学问题，把抽象的数学问题变得简单明了，让小学生进一步明确数与形的教学理念。与此同时，通过代入“形”的模式能够让小学生更加直观的认识到数学问题，使得学生对于数学知识有更深层次的理解。
二、数形结合思想运用的策略分析
2.1构造直观数学模型，明确数形结合理念
针对小学阶段的数学这门科目的教学而言，开设的主要目的是为了培养其逻辑思维的能力，使得小学生的能力得到进一步拓展。但是在传统的数学教学过程中，由于受到一贯理念的影响，导致学生的学习比较刻板，只是按照老师的教学形式按部就班的进行，这样的教学就只会导致学生的数学教学得不到应有的突破。
因此在改革的进程之下，提出了运用数形结合的理念代入到数学的日常教学过程中。这一模式的代入要求相关的教育工作者能够明确数形结合的本质是用“形”来辅助“数”，使得数学的教学能够把抽象的数学内容运用直观的图形进行表示，让教学变得更加简单明了。在教学的过程中，老师可以通过构建直观的数学模型，帮助学生更好的掌握数学内容，掌握数学学习的本质，进而理解数学当中涉及到的关键思想。与此同时，老师也要与时俱进，运用新的数学模型融入课堂，这样有利于小学生的学习，从而实现学生数学水平的有效提升。
例如：在近似数这部分内容的教学中，为了让学生更好的理解“四舍五入”相关的原理，老师就可以运用构建数学模型的形式，为学生引入数轴的相关模式，使得学生通过直观的数学模型进行教学分析，引导小学生增强对于数学相似数的理解，通过自身的探究与思考，有利于转变学生的数学学习思维，激起学生对于数学的学习兴趣，为学生构建好的数学学习思维，使得学生的教学实现进一步完善。
2.2通过数形结合思想，提高学生逻辑思维
在小学阶段，数学作为一门重要的科目，能够让小学生在学习的过程中逐渐养成数学的思维能力，为以后数学的学习打下坚实的基础。但是在传统的教育过程中，由于受到应试教育的影响，导致课堂教学只是围绕着如何让小学生成绩提高而进行的，久而久之就只会造成学生对于数学提不起兴趣。因此在新课改的新理念之下，要求教育工作者能够注重数形结合的这一思想，以提高学生的数学逻辑思维为基础，对课堂进行更好的完善。老师要能够创新课堂教学形式，针对学生知识的深入提高进行分析，引导学生通过图形的形式来更好的理解抽象的数学知识，发现数学问题解决的规律，使得小学生在学习的过程中进行思维转换，进而强化数学的教学效果。
例如：在讲解“分数的加减法”这部分内容的教育之中，老师就可以代入数形结合的基本理念，准备A4纸用笔划分成八份，用红色涂满其中的三块，用黄色涂满其中的一块，分别代表八分之三和八分之一，让学生观察两色相加与相减之后得到的结果，来有效的完善小学生对于分数加减法的理解。
三、结束语
总而言之，在当今新课标改革的大背景之下，为了实现数学教学的进一步拓展，为小学生营造良好的课堂氛围，老师就要关注到新的教学理念，代入数形结合的基本理念，辅助小学生更好的进行数学的学习，加深小学生对于数学知识的认知，有利于形成积极探索思考的优秀品质，从而实现小学阶段数学能力的有效拓展。
参考文献:
[1]张美琼.数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].林区教学，2019（05）：88-89.
[2]刘会生.“数形结合”思想在小学数学教学中的应用探究[J].课程教育研究，2019（09）：146