黄辉
新疆乌鲁木齐市第五十五中学 新疆乌鲁木齐 830077
【摘要】：微课以其“主题突出、短小精悍、资源多样、使用便捷”等特点，在短期内得到中小学教师的认同，并广泛应用于日常课堂教学实践。微课虽好，仍然需要教师合理调控，不断提高对微课的认识，努力通过各种途径挖掘微课的潜力，研究各种“微资源”使用节点，将微课与课堂教学有机地结合在一起，进一步提高小学数学教学效率。
【关键词】：微课 小学数学教学 作用 应用策略
《小学数学课程标准》指出：要求学生积极参与数学活动，乐于探究，勤于动手，成为数学学习真正的主人。现在教学结构理论也指出：随着信息技术在教学中的应用，现在的教育已经是有教师、学生、教材和教学媒体四个要素在教学活动中形成的稳定结构形式。因此在现在教学结构中，足以窥见教学媒体的作用，以及其应用于教学的巨大前景和发展空间。随着信息技术不断发展，微课作为一种新的教学辅助手段，为小学数学教学注入了新鲜血液。本文根据个人在借助微课提高学生数学自主学习能力的研究活动中，从微课教学的作用和应用策略两个方面谈一些粗浅的的体会。
一、微课在小学数学教学中的作用
（一）利用微课激发学生的数学学习兴趣
小学生天性比较活泼，上课时容易注意力不够集中，他们喜欢视频学习模式，而微课能把声音、图片、视频和文本有机结合在一起，将数学知识用微课的教学方式进行传达，能够吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，使课堂教学更加高效、生动、活泼。?
（二）利用微课提高学生的自主学习能力
《义务教育数学课程标准》中指出，教育者要开设并向学生提供各类学习资源，学生可以利用信息技术来学习数学和解决数学问题，以此有效地改善教师的教学方法和学生的学习方式。随着现代信息技术和开放教育理念的发展，学校的教学模式也要从传统的反复“教”为中心的知识传递模式逐步向信息化环境的以自主“学”为中心的模式转化，在教师的指导下，小学生也能借助微课，如“微测评”、“微知识”、“微概念”等来学习，既可查漏补缺，又能强化巩固新知，还是延伸学生课外个性化学习的最好载体，教师应建立自主学习的空间，打造数学自主学习平台，努力探索出应用微课促进学生自主学习的教学模式，提高课堂教学效率，逐步提升学生的数学核心素养。
（三）利用微课构建融洽的师生关系
融洽的师生关系是教学质量成功的保证。一直以来我们都提倡尊师重道，很多学生对教师的尊重已经上升到畏惧层面，使得部分学生再遇到问题时，不敢及时向教师请教，这样只会使得学生的问题积攒的越来越多，对学生的后续学习极为不利，而以微课的方式进行学习，可以借助互联网这一平台将学生和教师紧密联系起来，更好的满足学生对知识点的个性化学习，能让学生按需选择学习，能够很好的解决在课堂教学中一些学生吃不了，一些学生吃不饱的两级分化问题，大大增强“待进生”的自信心，提高班级整体成绩，从而减轻教师课后辅困工作，学生的主体感受更趋自由，进而对学习产生正面认知。让学生感受教师的人性关爱，使其从情感改善到学习行为改善，有效促进学生的进步和成长。
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（四）利用微课提高师生的信息化素养
教育部印发《教育信息化2.0行动计划》,要求到2022年基本实现"三全两高一大"的发展目标,即教学应用覆盖全体教师,学习应用覆盖全体适龄学生,数字校园建设覆盖全体学校,信息化应用水平和师生信息素养普遍提高,建成"互联网+教育"大平台,推动从教育专用资源向教育大资源转变,从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变,从融合应用向创新发展转变,努力构建"互联网+"条件下的人才培养新模式,发展基于互联网的教育服务新模式,探索信息时代教育治理新模式.教师把“微课”引入小学数学教学，无疑是一次思想改革。教师建立的班级QQ群、微信群、钉钉群，丰富了家校联系的渠道。通过微课教学，教师必须要熟练操作计算机，会从网上下载有关教学资料，会运用ppt等软件制作微课，会用白板会等多媒体开展辅助教学等，学生学会使用必要的电子操作，全面推进信息技术与学科教学的深度融合，这必然能有效促进教师的专业发展，提高学生自主学习能力，最终提升师生信息技术应用水平和师生信息素养，达到高效课堂和教学相长的目的。
二、微课在小学数学教学中的应用策略
（一）课前使用——提高预习效率
小学生年龄较小，对知识重点的把握不到位，难以突破知识难点。如果不能有效突破这些关键问题，就会降低学生的预习效果。因此，课前使用微课可以帮助学生在预习过程中答疑解惑，帮助学生扫清预习障碍，提高学生的预习效率。例如，在预习《除数是两位数的除法——试商》时，很多学生不明白“什么是试商？怎样进行试商？”，针对这一情况，预习时，我让学生观看《除数是两位数的除法——试商》的微课，帮助学生深人理解算法与算理、消除学生的错误想法，提高学生的计算水平。
（二） 课中使用——让微课成为学生数学思维的引路人
1、导入新课时使用微课，激发学生的学习兴趣
好的开始是成功的一半。课前准备阶段，如果放一段与教学内容有关的音画皆美的视频，不但能使学生迅速安静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中，激发他们的学习兴趣，达到事半功倍的效果。例如：例如，在学习一年级上册《认识1-20的数字》一课时，我就用微课导入，创设古时候猎人打到猎物后如何计数的情境以及猎物越来越多时如何表示猎物的数量，将学生带入创设的情境问题中，让学习内容变得更加真实、生动。
2、学习新课时使用微课，利于知识理解，提高教学效率
微课可以集声音、图文、动画等为一体，为学生呈现清晰的图片、丰富多彩的视频，增强视觉效果，吸引小学生的注意力，让抽象的数学概念具象化，晦涩难懂的数学理论简单化，模糊不清的数学内容清晰化。例如，在三年级数学上册《长方形和正方形的周长》这一教学过程中，关于“周长”的概念，小学生很难认识和理解。教师可以借助微课来帮助小学生认识和理解：微课视频里有一片大树叶，一只蚂蚁从叶柄开始沿着树叶的边沿，慢慢的爬行，蚂蚁经过的路线都留下红色的痕迹。蚂蚁沿树叶边沿爬行一圈，又回到起点。爬行痕迹闪烁，揭示这蚂蚁爬行的树叶边沿的长度就是树叶的周长。这种生活化而又有趣味的画面一下子就吸引住了学生们，把他们的注意力集中起来，形象的演示也让学生们对“周长”这个数学概念认识的更清晰，理解的更透彻。使这一数学难点得以突破。
3、课堂总结时使用微课，帮助学生将知识纳入已有的知识体系。
课堂总结是教学环节的重要组成部分，使用微课总结全课，激发学生学习热情，鼓励探索创新，能引导学生对新旧知识进行概括，促进学生的理解由具体经验的水平过渡到抽象概括的水平，使知识构建有序，发挥知识系统的整体优势，并为后续学习打好基础。如在学习五年级《最大公因数》和《最小公倍数》时，利用微课能有效地帮助学生整理本节课知识脉络，形成较为完整的知识体系。从而为后续的约分通分打下基础。
（三）课后使用——不断提高学生的自主学习能力
微课具有微型化、主题化、碎片化、可视化等的特点，也适用于课后学习，不仅拓宽了学生学习的渠道，也成为课堂教学的延伸与补充，使得学生根据自己实际学习需要，反复观看，针对自己的易错点、不易理解的重难点进行巩固复习，及时查漏补缺，让每个学生都能得到最大限度的提升，不断提高学生的自主学习能力。
总之，微课是当下不可或缺的一种新型的辅助教学手段。对微课的深入研究有助于教师个人能力的提升，也有助于对学生自主学习能力的培养与提升。我们应将微课和小学数学教学完美的结合起来，最大程度上发挥微课对课堂教学的促进作用，为核心素养下数学微课教学的全面开展奠定良好的基础。
参考文献
[1]滕玉秀.浅析微课在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2018（3）：