黄建学
广西马山县林圩镇兴隆小学东七教学点530602
摘要：随着新课程改革背景下我国教育水平的不断提高，农村小学数学教学中仍然存在许多问题。例如：教师应提高自身的文化素养，教师应了解课程改革的新概念，教师应根据自己的能力来教学生，教学应根据学生的个性，教学思想和教学方法应根据年龄而定，学生和老师不能紧密合作。在此基础上，本文提出了适当的对策，以解决新课程改革下农村小学数学教学中存在的问题，从而根据新课程改革的要求提高农村小学数学教学的质量和效率。
关键词：农村小学；数学课问题；对策
引言
农村地区的教学水平相对较低，大多数农村教师接受传统的教学方法，传统教学方法受传统教学观念的影响，上课通常使用将填鸭式的教学形式，教学方法和教学思想各不相同。如果要与时俱进，我们必须首先改变我们对教学的看法，并开发创新的教学方法。国家对教育的要求越来越高，为了学习与时俱进的教学方法，教师需要充分，全面地进行教学，并根据新的课程改革理念与时俱进，追求创新，并根据新概念继续创新，不断改革和创新教学方法和教学思想，防止观念老化。
一、农村小学数学教学面临的问题
1.1老师素质不高
对于一个国家来说，教育是未来。为了取得进步，该国需要提高教育水平，教育中最重要的是老师，教师肩负着照顾该国未来支柱的重要责任。因此，教师是一种责任感和荣誉感的职业。但是，有些老师对学生的关注度不高，他们的工作态度也不认真。他们不注意教学过程，而且总是肤浅的，甚至有一些老师的风格不好，粗俗的语言和粗俗的语言。 对学生态度不好。
1.2教师对课程改革新概念的理解是有偏见的
随着社会的迅速发展，教育系统也在发生变化。当新课程改革的理念出台时，许多教师对此理解不正确，误解导致传统教育理念在学习过程中受到影响。新课程改革理念的新的以学生为中心的教学仍然是“教师在讲台上倾听学生的声音”，这基本上更新了传统的教学理念，而没有改变其本质。由于老师的误解，教材和考试虽然适合，但不适合新课程标准。教程中未实施新的课程标准，但未介绍新的概念。新课程改革主要以学生为对象，充分调动学生的学习活动，维护学生学习兴趣和自主性。教学方法主要以团队合作的形式进行，目的是使教师之间的学习关系更加全面、多样、和谐。
1.3教师不能根据自己的能力进行教学
每个学生都有自己的个性，因此每个学生都是不同的，他们的智力，个性，生活环境和事物态度都各不相同。这样，教师在教学时就不会否认它，相反，应该尊重和理解学生之间的差异，每个学生都有不同的教学方法，一些学生适合于僵化而严肃的课堂氛围，另一些则适合于生动活泼的课堂环境。
1.4课堂思维和教学方法的老化
大多数农村教师接受传统的教学方法。，课堂上使用的教学方法通常是“填鸭式”来在课堂上传授知识，老师在课堂里盲目“灌输”， 上课不能使学生真正了解知识。此外，下课后学生必须做很多练习才能达到数量上的目的，而不是精炼。在此教学过程中，表面上采用了新的课程标准，使得课堂思维以及教学方法逐步老化，不利于农村小学数学教学效率提高。
1.5学生没有积极学习
在学习过程中，需要强烈的学习兴趣作为学习的支持，对学习的兴趣可以确保学生的学习质量和良好的学习态度。但是，如今的传统学习方法和教学方法是教师自己说话，学生自己听，没有太多的交流和互动，这样的课程通常很无聊，加上课后安排的许多练习，学生对学习的兴趣变得更加沮丧，感到无聊。
1.6父母不能与老师紧密合作
这个阶段的学生都很好玩，这是小学生的天性。学生通常在学习过程中缺乏自制力和自律能力。因此，教师需要与父母一起工作，学校不仅需要老师的监督，在家中也需要父母的监督。作为新课程改革的一部分，教师需要与父母紧密结合，父母需要在工作中与教师一起工作。例如，在数学学习期间，教师可以让学生将数学思维与日常生活结合起来，并使用数学适当地分配家务。
二、农村小学数学教学对策
2.1改变教学方法，提高学生的学习效率
在农村小学数学的实际教学过程中，教师必须首先贯彻原有的传统教学理念，并能有效地利用互联网等渠道收集和探索各种教学模式和方法，然后再实践和应用数学教学。例如，教师可以组织学生分组讨论，使学生在讨论过程中获得学习的热情和兴趣，同时允许学生互相帮助解决讨论中的问题。在此基础上，学生不仅可以积极参与课堂活动，而且可以培养学生的习惯和独立学习的能力。
2.2优化学习概念和教学前准备
作为深化改革课程的一部分，教师必须首先通过不断学习和创新来提高教育水平和技能，以满足新课程的要求，并在新时代背景下取得良好进展。事实上，教师必须改革自己的课程，找到适合学生实际情况的创新学习模式，并在上课前为他们提供舒适方便的学习环境。例如，在实践入门课程中，教师可以列举结合自己创新学习概念的示例，因此，学生可以激励学习，同时提高学习热情。他们好奇并激励学习。
2.3提高教学质量的研究和培训资源
农村小学与城市相比，机会和资金远远落后于城市，农村小学也有各种各样的教育资源，城市中没有。农村小学教师需要深入研究，为教学的农村特色寻找丰富的资源，并且利用这些资源开发有趣的学习模式。例如，教师可以使用花生酱、面条、大豆等植物种类作为教学材料，即使教师没有城市教学材料，但是小学的核心仍然是教科书。因此，教师必须掌握教科书的知识和内容，使学生熟悉现有资源，与学生进行良好的沟通和沟通，发展农村小学教育的新范式。
2.4灵活运用知识，弥补不足
数学是一门广泛应用的科学。小学的目标是利用获得的知识，让学生灵活运用获得的知识解决生活中的问题，同时为今后的学习和工作奠定坚实的基础。为了做到这一点，小学教师必须能够在教学过程中了解现实，同时为所在地区的学生找到典型的教学课程。然你可以利用智力来改善类似的学习过程，提高学生技能。农村学生的见识和经验比城市少，知识比城市的少。因此，教师必须向学生传授更多抽象的数学知识，以便向他们传授一定的知识。了解学生，利用现有知识解决现实世界中的问题。并为今后的学习、生活和工作打下坚实的基础。
三、结语
综上所述，可以说我国的新课程改革是不断发展和改革的，教育质量也受到了越来越多的关注和关注。近年来，国家还加快了农村小学教师队伍建设，但是，由于远远落后于城市，有大量的农村小学需要支持。因此，它们距离城市学校还有很长的路要走，在此基础上，对农村小学的数学老师提出了更高的要求和标准。 在课堂上，农村教师对自己的情况，学校的情况和学生的情况进行深入研究，并找到解决问题的根源。除了改变传统的教学方法之外，农村小学的数学老师还需要积极创建充满活力和吸引力的教室，以有效地调动学生的热情，学习兴趣和学生的主动性。 为学生的未来学习和生活打下坚实的基础。
参考文献
[1]成千瑛.农村小学中年级数学课堂教学中有效使用信息技术的策略[J].学周刊，2018（32）：148-149.
[2]蒋小明.农村小学数学教学中翻转课堂的应用实践探析[J].华夏教师，2018（27）：65.
[3]胡景堂，刘宁宁.论农村小学数学教学模式现状与方式探索[J].学周刊，2018（28）：51-52.