邓万记
四川天府新区华阳中学 四川成都 610213
摘要：在教学过程中渗透德育教育是素质教育对现代化教学提出的教学要求，也是培养学生德智体美劳全面发展的重要途径，所以教师在教学中要加强对德育教育渗透的重视，以培养学生的学科核心素养目标以及素质教育为基础进行教学，从而使学生在学习知识的同时不断提高自身的道德品质和文化素养，为未来的成长和发展奠定基础。尤其是在初中数学这门学科中，作为初中数学教师要有意识的挖掘教材中的德育教育资源，利用德育教育来熏陶学生，以此来帮助学生从初中时期树立正确的人生价值观和促进素质教育的有效开展。
关键词：初中数学；班主任教育；德育教育
班主任作为班级的管理者和引导者，其教学观念和教学方法对提高课堂教学质量有着直接的影响，而初中时期的学生正处在成长发育的关键时期，但是其生活经验和知识积累较少，面对一些事情他们缺乏处理经验，因此在教学中需要班主任发挥自身的引导作用，注重培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质，这样才能培养高素质、高文化的现代化青年。但是想要实现这一教学目的并非一件容易的事情，首先需要广大初中班主任教师在开展数学教学的时候有意识的渗透和深挖德育教育内容，那么如何才能实现这一教学目的呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
一、当前初中班主任在德育渗透中存在的不足
随着素质教育的开展班主任对培养学生良好的行为习惯以及高尚的道德品质引起了重视，在教学中、生活中都加强了对学生德育教育的重视。比如有些教师在教学中开展德育教育的时候会讲述一个故事，通过故事来教育学生该如何做；又或者是在开展德育教育的时候讲述一些大道理，这种教学方式虽然也是德育教育开展的体现，但是学生参与德育学习的积极性并没有得到激发。甚至还有一些教师认为德育教育的开展是思想政治学科的事情，自己重要在教学中开展简单的德育教育或者是讲述一些道理即可，在这种德育教育观念的影响下所开展的德育教育不仅形式单一，同时也没有结合学生的年龄特点和身心发展、成长规律，久而久之学生就会认为德育的学习是一件非常无趣的事情，再加上初中学生逆反心理较重，如果不及时调整德育教育方案很容易影响学生的未来发展，更别提在初中数学教学中有效的渗透德育教育了。
二、初中班主任在数学教学中渗透德育教育的重要性
（一）有助于引导学生树立正确的人生价值观
初中班主任在数学教学中渗透德育首先可以引导初中学生树立正确的人生观和价值观，可以引导学生更加积极的投入到数学学习中，从而促进自身的综合发展。因为初中学生正处在人生成长发育的关键时期，他们在这个时期懵懂并且对社会上的事物好奇，渴望学习更多的知识来充实自己。但是在这一时期也是他们容易养成不良习惯和被不良因素诱惑的时期，而班主任作为课堂的组织者和引导者，很多学生会把班主任当作自己学习的榜样，并且学生在一日生活中接触最频繁的人就是班主任，所以班主任的举动对学生产生了非常重要的影响。这也就意味着在开展数学教学的过程中教师通过挖掘数学知识隐藏背后的故事可以给予学生一些引导，使学生感受伟大数学家、科学家的故事，从而学习他们身上的精神和品质，同时在班主任的引导下以及数学教材中蕴含的德育教育内容来帮助学生形成正确的人生价值观，由此可以看出初中班主任在初中数学教学中渗透德育是非常重要的。
（二）有助于帮助学生加深对数学知识的理解
数学是一门具有较强逻辑性和抽象性的学科，想要学好数学知识学生需要具备一定的逻辑能力和思维能力，并且对已学过的知识灵活的掌握和运用，这样才能学习数学新知识，开展数学探究。
但是想要使学生对所学的数学知识有更加深刻的理解和记忆首先就需要教师开展更加深入的教学，而对于教育在初中数学教学中的渗透正是开展深入教育的体现，因为初中数学德育教育中包含了数学历史的发展和数学故事，这些不仅可以帮助学生加深对数学知识的理解，还可以让学生对数学的发展历史有一个了解，从而开展更深入的教学，帮助学生加深对所学知识的理解和基于，了解数学知识发展的前因后果来提高教学效率。
三、初中班主任在数学教学中渗透德育教育的策略
（一）深入挖掘数学知识的历史故事和感人事迹
想要在初中数学教学中渗透德育教育首先需要教师在教学中注重挖掘数学历史故事和感人事迹，通过这些历史故事和事迹来熏陶学生，使学生对数学背后蕴藏的道理有一个直接的感受，从而引导学生养成刻苦学习和不放弃、不抛弃的精神品质。就像我作为一名初中数学教师在开展北师大版初中数学《圆》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我就深入挖掘了祖冲之计算圆周率的故事。通过讲述这个故事让学生感受到伟大数学家祖冲之计算圆周率的坚持不懈精神和顽强的品质，从而使学生学习这位伟大数学家身上的故事，并且养成克服苦难和坚持不懈的良好习惯。再比如我还讲述了华罗庚《从单位圆谈起》这本书籍相关的故事，让学生感受到这位伟大数学家华罗庚也为数学的发展奉献了精神以及让学生感受他们身上刻苦钻研的精神品质，这些都是隐藏在数学知识背后的德育教育资源，所以初中数学教师在开展教学的时候要注重挖掘和利用这些资源进行教学。
（二）以小组合作学习培养学生的团队合作精神
小组合作学习的开展既可以营造浓厚的学习氛围，更重要的则是可以培养学生团队合作的意识和能力，并且这种能力也是每一个学生未来发展中必须要具备的技能和品质。而对于初中数学教学来说，在具体的教学中班主任可以采用小组合作学习的方式来培养学生的团队合作精神，培养他们在小组中解决问题的能力。就像我在开展北师大版初中数学《轴对称现象》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以积极的采用小组合作学习的方式进行授课，比如我在开展本节课程教学的时候让学生们讨论生活中的轴对称现象，并且说出轴对称现象带来的作用。当讨论内容明确之后接下来学生就有了讨论和探究的方向，这样学生们就可以在小组中发表自己的观点和意见，从而实现相互促进、取长补短，既营造了浓厚的学习氛围，也达到了培养学生小组合作学习能力和意识的目的，再加上培养学生的团队合作能力和意识是德育教育中的内容，所以这也体现出了初中班主任在数学教学中渗透德育教育。
（三）开展数学知识竞赛培养学生严谨科学态度
在学习数学知识的时候很多学生会因为粗心大意而出现计算错误的现象，这一点就可以看出学生缺乏严谨的科学态度，而严谨科学态度的培养作为对学生德育教育的主要内容应引起广大教师们的重视。就像在开展北师大版初中数学《用公式法求解一元二次方程》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就需要加强对学生严谨科学态度的培养。比如我在开展本节课程教学的时候开展小组竞赛，利用初中学生较强的好胜心理来达到培养他们严谨科学态度的目的。首先我列举出了一些二元一次方程组的练习题，然后让学生在保证准确的情况下进行计算，对表现优秀的同学我可以给予一些奖励，通过这样的方式来勾起学生的计算兴趣，并且在计算中也可以达到培养学生严谨的科学态度和精神，从而使学生养成细心、认真、严谨的精神品质，实现德育教育在初中数学教学中的渗透。
结束语：
总之，初中数学班主任在教学中渗透德育教育可以使学生在学习数学知识的同时提高自身的道德品质和个人素养。所以作为初中数学教师要加强对德育教育渗透的重视，以此来促进素质教育的时候，实现初中数学教学改革。
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