张翠翠
山东省德州市夏津县实验小学 山东德州 253200
摘要：小学数学的教学应当以全体学生的学习能力为基础，让学生通过学习共同掌握技能和知识。这为小学生今后数学道路上的学习奠定了基础，所以小学数学的教学课程必须与全体学生的实际情况相符合，这样才能够让全体学生得到最大化的发展。与此同时，还应当注重学生的个体差异，因材施教，从而促进学生的全面发展。
关键词：小学数学；针对性辅导；辅导模式
引言：对学生进行数学课程辅导可以有效的提升教师的教学质量，还能够及时的关注到学生的成绩变化。但是在教学过程中，教师如何运用这种教学方式，就需要教师及时把握哪种学生需要进行辅导，要用什么方式对学生进行辅导，在哪种时机下辅导更有意义，这是教师们应该着手探讨的问题。在日常的教学中，课后，教师给有些学生辅导很长时间，但是成绩却没有什么明显的进步，而有些成绩差的同学的学习往往得不到教师的关注，这就需要教师采用正确的、合理的教学方式，改变教学策略，从而最大化的全面提升班级里全体学生的成绩。
一、教育教学策略
（一）区分辅导对象
我们经常说，在教育学生的过程中，要紧抓两头学生，带起中间学生，在小学的数学课程教学中，两头学生是什么样的学生？用什么样的标准来界定两头学生？两头指的是学习成绩好的优秀生和学习成绩差的后进生。但是，优秀生和后进生加起来在班级里也就是二至四人左右。对一个孩子的学习成绩好坏进行评价， 无非要从两个方面入手， 一方面看该学生日常的学习习惯，第二个方面是看该学生的学习方法。学习习惯包括：在课堂中听课习惯、课后写作业习惯、课后作业改正习惯、日常考试测试习惯。而学习方法则包含：预习课本、教师提问、解决问题。提升两头学生的成绩都是通过辅导进行提升的吗? 其实可以这样说，优秀的学生教师对其学习问题是引导学习多于辅导学习，而后进生学习则需要数学教师与学生进行面对面的学习辅导和内容交流。
（二）辅导后进生需要注意的问题
教师对班级后进生进行辅导的时候，要注意帮助后进生树立学习的自信心。例如，教师要指导后进生完成家庭作业，对后进生布置的作业要因人而异，在其能力范围内，由于后进生基础薄弱，作业不能太难，作业数量也不能太多，当后进生写对家庭作业的时候，教师机就应当对其进行鼓励，在适当的时候给予表扬。而且在辅导的过程中，要发掘后进生的闪光点，避免后进生因为学习基础差，对学习没有信心就对自己破罐子破摔。教师要经常鼓励后进生，并告诉他，“你是无可取代的，你最棒，现在的成绩不理想只是暂时的，只要认真学习，把不会的知识学会就可以追上其他的同学。”
（三）合理安排辅导时间
在日常的教学课堂中，教师有时候也会将对学生的辅导时间放在课间或者是课余时间。其具体做法是：
1、对优秀生进行引导
对于成绩优秀的学生，教师在假期时间可以将教材先发给他们，让他们进行自学。尤其对于书本中的基础知识，让学习成绩优异的学生对例题进行理解性学习，并学会做课后练习题。在假期自行学习期间对于不懂的问题，学生可以通过电话或者网络询问教师或者请教家长。在日后的学校课堂中，教师对书中内容进行讲解的时候，其可以进行选择性的听课，但是训练思维的课程一定要跟随教师脚步。其次，教师可以让成绩优秀的学生在数学思维训练课堂中担当小老师，这样不但能够对学生的口才和胆识进行训练，还能培养学生思维逻辑能力。学生在担当讲述老师的过程中，也会提升对数学学科的兴趣。此外，对于优秀学生布置的作业中，基础性作业题可以适当的进行减少，但是必须在作业正确率百分之九十七以上的时候，教师留的假期作业可以只做提升练习习题，基础练习题可以相对减少。
2、对后进生需要有效辅导
? 在对后进生进行辅导的时候，如果后进生的知识漏洞比较多，有时教师就要对其从基础知识开始讲解。比如高年级的学生计算不太会做，就要从低年级的口算笔算进行知识补漏，教师应当在后进生学好新课的基础上，为其辅导旧的知识。比如，学生在学习中运用小数乘法进行运算的时候，不会小数乘法运算就帮助其辅导小数运算知识，整数除法不会就帮助其辅导整数除法知识，甚至基础过差的学生加减法知识不牢固，教师要耐心的对其讲解，让学生熟练的掌握。辅导是提升后进生学习成绩最有效的方式，教师必须将大量的时间放在后进生的培养中，对于后进生的作业要逐道进行批阅，对于后进生做错或者不懂的题目，教师可以变换方式，让他们将自身对题目的理解讲给老师听，通过这样的方式减轻学生的学习知识的负担。在对后进生进行知识辅导外，还应当对学生的行为习惯多进行关注。学生拥有比较好的学习习惯，学习各方面才会有比较明显的学习进步。此外，教师对于后进生还应当给予足够的关注度和爱护，而对于优秀的学生，教师只需要对学生学习进行布置和指导。
? 3、个体和群体的辅导?
如果所有学生学习过程中进行练习的时候，所有习题错误的类型是一样的，这时就可以进行群体性的辅导。但是错误是个别现象，就要有针对性的进行个体辅导。在批改作业中，如果有八九个孩子出现错误，就要在课堂上对全班同学进行讲解和修正。如果两三个同学的作业出现错误，就要对这两三个学生进行当面指导。后进生一定要进行当面指导，每天的作业批改，教师都要始终如一的做到家。在辅导过程中，有些教师让学习好的学生去辅导学习差的学生，但是我并不提倡学生这样做，因为学习好的学生并不能一眼看出习题错误原因，有时候会直接的告知后进生答案，而没有过程，这种方式不能有效的改正后进生的错题思维，致使他在下次习题练习中还会出错。而且，直接告知后进生答案，不利于后进生的学习，容易导致他们不愿意询问解题过程而直接去抄袭答案。
而且，成绩优秀的学生有时候没有耐心管理成绩不好的后进生。甚至有些时候，成绩优秀的学生还会对成绩差的后进生说一些打击其自信的话，不利于后进生的学习进步。
4、对“中间”学生的辅导?
教师在每周五制定一张练习题，这份练习题应该和所学单元知识相关，或者对这一周的学习内容的重难点进行补充练习。每次学完一个单元的内容，教师可以让学生自己总结这单元学习内容的重点和难点，让学生自己学会总结知识和梳理知识，并在新课程开始之前，让学生自己进行课程预习，将预习内容不懂之处做上记号，在课堂中带着疑问有目的进行知识学习，这种学习习惯在小学数学低段就应当着手培养。
5、作业的设置
在教师布置课后作业的时候，应当采用弹性方式布置作业。成绩优异的学生可以布置稍微难一点的作业，对后进生布置难度偏低的课后作业，作业的数量根据实际情况而定，对后进生布置的时候可以稍微量小一点。比如，别的同学为其布置六道题，后进生布置四道题，并且做对要及时表扬，增强他们学习上的自信心，让他们养成好的学习习惯。同时，教师应该清楚的知晓其实际情况，哪部分作业可以不做，哪部分作业必须要做。其次，辅导后进生不仅要给予更多的耐心，还要认真的对其进行观察，满足学生对知识不同层次的需求。再次，对于优秀生的辅导也不可忽视，教师对其重要的是进行引导，在优秀生原有的知识基础上拓宽其知识面，最后，教师辅导学生必须要与家长及时进行沟通，获得家长的支持和理解，以便更好的进行工作。总而言之，对学生做好课程辅导工作要注重几点问题；一是对辅导时间和辅导材料进行充分的准备，二是教师要对辅导材料进行充分的了解，三是充分把握辅导对象，这三个条件缺一不可。
二、结语
总而言之，在小学数学教学中，对学生进行针对性的辅导，能够切实的提升教学质量和教学效果。所以，针对层次各不相同的学生，要因材施教，采用最有效的辅导方式，辅导才会收到实际的效果，最终实现学生整体成绩的综合提升。
参考文献
[1]尹爱娟,崔孝成.浅谈小学数学小组的合作学习的指导策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):9-10.
[2]赵爱青.探究让学习真正发生的教学指导方法[J].天天爱科学(教学研究),2021(01):55-56.