浅谈物理学习方法的培养

发表时间:2021/6/22   来源:《教学与研究》2021年第55卷第6期   作者:杨海莲
[导读] 初中学生普遍感到物理课难学,如果我们交给学生学习物理课的基本方法,就能减轻学生的学习负担,提高学习质量。
        杨海莲
        青海省西宁市第十二中学  810000
        初中学生普遍感到物理课难学,如果我们交给学生学习物理课的基本方法,就能减轻学生的学习负担,提高学习质量。
一、联系生活实践,培养学生兴趣
        物理课与生活实践联系很密切,鼓励学生联系生活实际,不但是以学以致用的学习方法,而且能培养学生的兴趣,激发学生的求知欲,例如数学运算中有一个四舍五入的原则,但在屋里运算中不一定适用,有一次我在讲福利,让学生计算八个人渡河几根相同的原木学生计算结果是需要5.2根,几乎全班同学都采用四舍五入,答案是五根,我让学生从实际出发,分析无根原木收到福利与八人重力相比,哪个大会有什么结果?从而使学生知道物理终有时不能生搬硬套数学原则。
   二、观察生活现象,总结物理规律
观察就是充分利用人的各种感官器官,对自然界的物理现象,包括实验现象的知觉过程,伽利略通过观察吊灯的摆动,认识了摆的等时性,人们对客观世界的正确认识是在反复观察实验的基础上形成的
    在观察中应做到:
        1.充分做好观察前的准备工作及准备好观察工具和记录的必备之物
        2.要集中注意力,不放弃,偶然目标不轻易放过那些,你甚至觉得毫无关系的现象,长期训练使之形成一种一丝不苟的科学习惯
        3.反复观察,找出,实验中产生某种现象的原因,通过现象看本质。
        4.做好观察后的总结,对观察到的现象和记录的数据进行认真分析,以便形成物理概念,建立物理规律,例如观察凸透镜成像实验,首先要明确在实验主要观察蜡烛和光屏的位置变化,以及光屏上成像的变化,实验过程中注意力应集中在蜡烛的位置,光屏的位置和项的情况上,为了更准确的观察这些现象,可进行多次实验,最后总结出物距相距焦距以及向虚放大缩小等现象之间的关系,总之,在观察中做到迅速,准确、深刻、仔细。


    三、培养学生严谨的逻辑思维能力
        物理思维的方法,包括分析综合比较抽象,概括归纳演绎等在物理学习过程中形成物理概念,以抽象概括为主,建立物理规律,以演绎归纳概括为主,而分析综合与比较的方法渗透到整个物理思维之中,特别是解决物理问题时,分析综合方法应用更为普遍,下面介绍的顺藤摸瓜法和发散思维法就是这些方法的具体体现。
        1.顺藤摸瓜法及正向推理法,他是从已知条件推论及结果的方法。
         2.发散思维法及从某条物理规律出发,找出规律的多种表述,这是形成熟练的技能技巧的重要方法,例如从欧姆定律以及串并联电能的特点出发,推出如下结论,串联电路的总电阻大于任何一个分电阻,并联电路的总电阻小于任何一个分电阻,串联电路中阻值大的电阻,两端的电压大,阻值小的电阻,两端的电压小,并联电路中阻值大的电阻,通过的电流小阻值,小的电阻通过的电流大。
 四、实验
   实验是物理学科的基础,也是物理知识的源泉,加强实验是物理教学的时代特征,又是提高物理教学质量的先决条件,同样实验也是形成物理概念,建立物理规律的重要方法,物理学习就是通过对物理现象过程获得必要的感性认识,这种感性认识可以来源于学生的生活,也可以来源于实验提供的物理事实,从生活中得到的感性材料,通常来自复杂的运动形态,本质的非本质的因素,通常交融在一起,通过这种途径形成概念,建立规律有相当的困难,实验课提供经过简化和纯化了的感性材料,它能使学生对物理事实获得明确的具体的认识。例如初中物理教学中影响蒸发快慢的因素是直接从日常生活经验中分析归纳得出的结论,声音的发生是从实验现象中分析归纳得出的结论,杠杆平衡条件是由大量的实验数据金归纳和必要的数学处理得到的结论,液体的压强是先从实验现象中得出定性的结论,再进一步寻求严格的定量关系在物理学习中要求做到如下几点1.认真观察课堂演示实验。2.独立完成学生分组实验和课外小实验勤动手敢动手。3.自己设计和制作某些简单模型或玩具。4.逐步养成用实验解决物理问题的习惯。
    五、总结交流学习方法
在一章或一个单元学完后,让学生总结这部分知识的基本结构及这部分知识的基本概念,基本原理,基本方法以及它们之间的相互联系,在总结的基础上,每个学生写出学习小结,提出不懂的问题,再对知识归纳总结的基础上,让学生进行相互交流,相互学习交流知识的重点难点,交流学习方法,物理学习方法与物理规律的发现有着密切的关系。
    纵观物理学发展史,物理学家的每一次发现都离不开观察实验思考和迁移,在物理学习时观察是学习的开始,思维是学习的习惯,实验室学习的手段迁移是学习的目的。
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