许桂芳
青海省德令哈市第二中学 青海德令哈 817000
摘要：随着目前新课改不断地深化发展，国家对于学生的素质教育也提出了新的要求，要侧重培养学生的创新思维和能力。所以在各个学科课堂中教师都应该有意识的结合教学的内容对学生进行创新意识的培养。这对于学生的发展起到了关键的作用，本文将探讨初中数学课堂中培养学生创新思维的有效策略，希望可以借助数学教学来实现学生创新思维和能力真正的提升，实现学生更好的发展。
关键词：初中数学；数学教学；创新意识
数学本身就是一门抽象的学科，其中会涉及到概念还有性质和法则以及公式等各个方面的内容，这些内容对于初中生而言比较难以理解，所以教师必须要创新教学方法，在教学中还要注重对学生创新意识和能力的培养，这也是新课标对数学教学提出的新的要求。目前初中数学教学中关于学生创新意识的培养还存在着一些问题，教师要不断的探索新的途径，发挥出数学学科的优势，实现初中生创新力的提升。本文就创新意识在数学课堂中的培养策略进行分析。
一、创设问题情境，激发学生创新思维意识
在现代教育理念当中指出了，从本质上面来说，感知并不是学习产生的根本原因，而产生学习的根本原因应该是问题，如果课堂中没有了问题，那么无法真正的激发学生探索求知的欲望，学生如果不能感觉到问题的存在自然也不能深入的去进行思考。教师需要将教学的内容转化为有意义的问题情境，借助学生的思维最近发展区创设情境，提出一些问题，进而引发冲突和矛盾，激发学生探索求知的欲望，让学生获得学习动机，使得学生能够自觉地参与到课堂活动中，这样才能诱发学生的创新思维，帮助学生树立创新意识，使得学生可以获得数学思维的进一步发展。比如在学习初中数学角这部分内容时，本节课要求学生可以在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，学会角的表示方法并且认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的换算和角度计算。在教学中教师就可以让学生观察并且提出问题引发学生的思考，教师可以引导学生去观察时钟、四棱锥。然后引出问题时钟的时针与分针，棱锥相交的两条棱，都给我们什么样的平面图形的形象？让学生绘制出来，学生借助问题能够很好展开思考和探究，这样能够唤起学生的创新意识，让学生在思考中掌握数学知识，认识到数学的原理。
二、营造宽松的学习环境，提供创新平台
创新应该说是一种高度并且复杂的智能活动，在轻松和相对自由的氛围下，人们才会产生一定的好奇心，萌发求知欲望，才能获得创新意识和行为。通过心理学研究表明，具备好奇心和求知欲而且得到了奖励的学生，在学习上会获得更大的动力，会继续去进行试验和探索，这样能够进一步促进学生智能发展，让学生产生创新思想，那么教师就一定要注意保护学生的好奇心和求知欲，要能够让学生自主学习和独立思考，保护学生探索精神和创新性思维，这样才能为学生创造一个宽松的学习环境，也为学生提供一个创新的平台。为了能够让学生主动探究知识，教师应该鼓励学生和自己一起参与到课堂的探究中，成为学习的主人，这样学生也才会更愿意和更有信心发挥出自己的聪明才智和创造力，实现自主的交流和合作。比如在学习人教版初中数学《观察与猜想 翻牌游戏中的数学道理》这部分内容时，教师就可以在课堂中鼓励学生合作，然后引导学生参与到翻拍的游戏活动中，让学生分组完成游戏并且思考和数学相关的知识，探寻其中蕴含的数学道理，借助这样的方式教师就为学生提供了一个广阔的学习平台，学生在这个平台上面进行了自主的学习和探究，这样可以进一步激发学生创新的思维意识。
三、增加操作实践活动，培养学生创新意识
成功的前提就是要具备兴趣。
初中阶段的学生还是对于具体和形象的内容还有生动活泼的形式比较的感兴趣，具有着更强烈的敏感度。针对这个特点教师应该在教学中加入一些实物操作的内容，根据教学的内容为学生安排一些操作实践的活动，让学生可以自己动手操作实践和观察对象，在观察和动手的过程中去发现和找出问题，掌握一定的方法，通过这样的方式能够激发学生参与到实践活动中的积极性，也可以提升学生参与数学课堂活动的兴趣，获得不错的效果。比如在学习人教版初中数学七年级上册《阅读与思考 长度的测量》时，本节课要求学生能借助直尺、圆规等工具，比较两条线段的长短，了解用圆规作一条线段等于已知线段。那么在课堂教学中教师应该引导学生去进行实际的操作实践活动，让学生在实践的过程中能够去思考问题和掌握问题研究的方式方法，提升学生的能力。教师在进行实践活动设计的时候一定要引导学生能够做到新旧知识之间的联系，通过这样的方式才能更好的让学生投入到问题的探究和思考概括中，这对于培养学生的创新意识有着重要的意义，在教学中教师要尽可能为学生留出思考的空间和时间，使得学生主动探索数学知识，有效的实现学生创造性思维的培养。
四、优化课堂教学，激发学生创新热情
在数学新课标中指出了数学的学习内容在呈现的时候要采取不同的表达方式，这样可以满足学生多样化的学习需求，有效的让学生参与数学学习活动，而不是单纯的进行模仿。教师应该鼓励学生去动手实践和主动探索和合作交流，这样才能进一步点燃学生创新的热情。那么教师为了鼓励学生进行合作交流就应该为学生提供充分的参与数学学习活动的机会，让学生去主动探究，在这个过程中吸收数学知识，获取数学技能，掌握一定的数学思想和方法。帮助学生获得丰富的数学学习的经验。使得学生能够形成自己的一个数学知识体系。比如在落实人教版初中数学七年级上册《 实际问题与一元一次方程》这部分内容时，在针对探究三进行讲解的时候，教师可以让学生思考除了教材中给出的解决问题的方式外是否还存在着其他解决问题的方法，然后让学生自己充分去思考和探究，学生面对新的问题会积极主动参与到问题的解决处理中，教师可以再次引导学生进行探究，从不同的角度可得出不同的设未知数的方法，进而列出不同的方程。学生通过独立思考、合作探究、合作交流得出结论，真正尝到了成功的喜悦，而且创造力得到锻炼，学习兴趣更浓了。
五、借助网络手段培养学生创新意识
随着信息技术的发展，很多先进的学习方式逐渐的融入到了我们的课堂中，成为了课堂学习的重要手段，丰富了课堂教学的形式，在很大程度上调动了学生学习的积极性，所以教师应该引导学生能够使用网络手段去进行知识的学习和拓展，开拓学生的眼界，让学生获得创新意识的培养，实现学生创造性思维的发展。教师可以把学习资料分享给学生，学生就能根据自己的情况和时间安排学习，实现了学生学习的自主化，这样的方式也能很好的调动学生参与数学活动的积极性和主动性，让学生更好的融入到课堂的学习当中。然后教师可以为学生设置一些数学问题，让学生一边观看资料一边进行学习和问题的思考，在思考的过程中可以培养学生的思维能力，网络的应用为学生拓展了学习的空间，而且教师可以让学生通过网络搜集更多数学资源，丰富学生学习体验。
结束语：
总而言之，在数学的世界中教师要给到学生机会去使用数学视角看待问题，能够具备数学思维，教师要不断的更新教学的理念，以全新理念充实自己的大脑，对教材创造性运用，使用现代化的手段和方法改革课程内容，创新教学模式，让学生能够更好地融入到课堂的学习中，提升学生数学综合素养和创新思维。
参考文献：
[1]姚芳.初中数学教学创新能力培养研究[J].卷宗,2014,(6):226-226.
[2]季书红.初中数学教学中创新能力的培养研究[J].中学生数理化（教与学）,2016,(11)
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