吴黎云
江苏宜兴外国语学校 江苏宜兴 214207
摘要：在新课改大背景下，学生是课堂的主体，教师需要从学生出发落实教学活动。但是学生在基础知识、认知水平还有思维能力方面都存在着差异性，那么数学的学习就会出现分化的情况，为此更强调了教师在授课的过程中应该坚持因材施教的原则，要考虑到不同层次学生的情况，落实差异化教学。本文针对初中数学教学中差异化教学具体的落实策略进行全面的分析研究，希望能够对大家有所启示。
关键词：差异化教学；初中数学；数学教学
差异化教学其实指的就是教师根据学生目前知识掌握的情况和能力水平来将学生进行层次的划分，在课堂中提出针对性的教学内容，采取针对性的教学方法，将这种教学方式应用到初中数学教学中可以改变以往一刀切教学存在的局限，最大限度满足学生学习能力提升和发展的需求，帮助提升数学课堂教学的有效性。本文就针对差异化教学在初中数学教学中的运用策略进行分析研究，希望可以从根本上改变以往数学教学存在的问题，全面提升教学的质量。
一、差异化教学的特点
每一位初中生在自己求学的道路上其实都有着自己的一些想法，所以在学习的时候如果学生只能一味地跟随着教师的思路进行学习，那么学生无法获得综合素质的提升。因为学生的性格是多样的，而且学习能力和潜力也不同，所以学生之间也就存在着很大的差异性。差异化教学工作的开展能够满足不同类型学生学习的需求，在很大程度上调动学生学习的自我意识，能够让各类学生体验到学习的乐趣，有效的促进教学方式和各种教学和各种教学活动的开展，从而在最大程度上提升学习的效率。差异化教学工作计划的落实肯定离不开教师对学生更多的观察和关注，而且这种教学最终的目的也是希望能够在教学中更好的关注到每一位学生的状态，促进所有的学生学习兴趣的培养，进而整体上提升教学的效率和质量，从多方面的学习再结合老师对学生自身特点的开发，在这种学习环境下成长的学生，综合素质一般都比较传统教学方式下成长的学生更加容易接受新事物和面对现实生活的困难。这样的教学符合了以人为本的教学理念，能够进一步实现学生能力的提升。
二、差异化教学对初中教学工作的意义
差异教学教学的实践表明了差异化教学的开展在很大程度上可以提升学生在课堂中的地位，这样的教学模式改变了传统课堂教学中教师地位高的情况，教师在课堂中处于主导地位的方式已经得到了根本性的改变。毕竟以教师为主导的教学对学生综合素质的培养会形成一定的阻碍。随着新课改的落实，学生成为了教学的重心，教师应该让每一位学生都可以在学习中获得成长，调动学生学习的兴趣，调整学生学习的状态。而差异化教学就为每一位学生提出了课堂学习的要求，真正的考虑到了学生，调动学生的积极性，这样就真正的实现了人性化的教学，是教学方式的一种创新。其实差异化教学的开展能够对学生的学习能力进行真正的锻炼，在很大程度上影响学生学习的习惯，也有助于教师对不同特点的学生进行更加全面的考虑，可以根据学生自己的问题和能力情况进行针对性的教学指导，这样可以使得学生在教师正确的引导下获得学习效率的提升。另外差异化教学也是非常有利于带动班级整体的学习氛围，能够从根本上改变老师的课堂质量，能够从很大程度上影响着学生自身综合能力的培养和学校的学风建设。鉴于差异化教学的诸多优势，作为初中数学教师要有效的利用差异化教学，探索差异化教学在课堂中应用的有效方法，全面的提升初中数学教学的质量，实现学生更好的发展。
三、差异化教学在初中数学教学中的应用策略
（一）承认学生差异，制定分层教学目标
教学目标是教师落实教学活动的出发点，也是教师教学中的指引方向。
所以教学目标对教师开展教学工作起到了引导的作用。作为初中数学教师为了提高数学教学的效果一定要注意对教学目标科学合理的设定，教师一定要充分认识到学生之间存在的差异性，这样才能真正做到从学生的角度出发来落实分层教学目标，让每位学生都可以拥有平等学习的机会，促进所有学生的全面发展，提升学生的数学素养。比如在进行初中苏科版一次函数相关内容教学时，教师就可以在课前先了解学生的学习情况，并且针对学生的情况给学生进行分层，对学生进行了分层之后，教师就可以为学生安排不同的教学目标。[1]比如能力比较差的学生要能通过课堂的学习理解一次函数的概念和意义，可以绘制一次函数的图像，根据给出的一些条件确定一次函数和正比例函数解析式。而能力中等的学生需要自己去探索和理解一次函数的单调性和图像具有的特点，了解表示函数关系的三种方式。但是对于能力比较强的学生除了能掌握前面这些知识之外，还需要借助数形结合的方法解决实际的问题。在这次教学中教师落实了分层教学目标，让每一位学生都可以在自己的能力基础上进行学习，可以有效提升教学的针对性和有效性。
（二）在课堂教学中坚持差异化教学
课堂本来就是教师讲授知识重要的阵地，也是学生获取知识和教师还有其他的同学互动重要的平台。所以在课堂教学中教师要对课堂进行合理的分层，这样才能提升整个课堂教学的有效性。作为初中数学教师一定要认识到学生的差异性，并且有效的把握好学生的差异性，把差异转化为一种教学资源，结合学生的实际情况进行差异化的处理，这样才能兼顾到学生的实际需求，使得整个教学活动变得更具有针对性和有效性。[2]比如在学习苏科版初中数学关于全等三角形判定这部分内容的时候，教师可以先了解学生之前几何知识掌握的情况，然后把学生进行分层。针对能力比较强的学生教师可以让学生借助一定时间在掌握了课本基础知识之后去分成小组探索三角形全等条件。在这段时间内可以让剩下能力比较薄弱和一般的学生去了解全等图形对应边和角的关系，然后进一步学习全等三角形全等条件，并且引导学生完成课后的题目。在学生完成练习时可以去能力较强的学习小组了解他们遇到的问题，进行解答。在这样的教学中教师兼顾到了每一个层次的学生，可以使得每一位学生在课堂学习中获得进步和发展，有助于提升课堂教学的效率。
（三）关注学生差异，落实差异化评价
完整的课堂教学离不开课后评价这个环节。初中数学学科教学也需要一定的评价，通过评价能够充分的了解到学生学习的情况，是教师反思自己教学的依据。所以在差异化教学中进行评价教师要结合新课改对数学提出的新的标准，同时明确不同层次学生需要达到的学习目标，从而推进核心素养的落实。[3]教师需要针对不同学生给予不同的评价，针对不同问题区别性对待，只有这样才能真正的挖掘出学生的潜力，实现每一位学生数学素养的发展。而且在评价中教师应该坚持过程性和终结性评价的整合，要注重对学生学习中态度和状态还有实践能力、合作能力等方面的考核，也要注重学生学习的成果和作业的状况，针对能力比较差的学生要放低评价的标准，多鼓励学生，给学生学习的自信心，坚持因材施教的原则，这样才能实现每一位学生的进步。
结束语：
综上所述，差异化教学是目前数学教学的必然趋势。教师必须要认识到分层并不是目的，而是为了更有利于因材施教，帮助每一位学生都可以获得发展。在新课改背景下，作为初中数学教师应深知肩上责任重大，不断地探索差异化教学落实的途径，进行一定的完善，实现以人文本的教育，让不同学习都可以在数学课堂中获得更好的发展，真正的提升教学效率，实现学生数学核心素养发展。
参考文献：
[1]谢忠海.浅谈差异化教学在初中数学教学中的运用[J].新课程导学.2018(2).
[2]吕亚琼.差异化教学应用于初中数学教学对策探讨[J].新课程.2020(23).
[3]施勇.如何在初中数学教学中更好运用差异化教学方法[J].内江科技.2018(5).