王雪
四川省南充市白塔中学 637100
摘 要：在互联网蓬勃发展的时代背景下，微课教学方式以课堂教学方式多样容易理解便于学习的特征在众多课堂教学方法中脱颖而出受到了许多老师的青睐。特别是高中教学学习阶段微课已经渐渐成为了一种很受学生欢迎的课堂教学方式。在网络时代背景下互联网技术在不断创新和发展，老师在课堂教学方式也要紧跟时代发展的脚步进行改进和创新。在高中化学课堂教学中有效运用微课进行课堂教学可以很大提升学生的课堂学习效率和课堂教学质量。
关键词：微课；高中化学；应用策略
前言：化学学科是比较基础性的自然科学，高中化学课堂教学可以有效提升学生分析问题解决问题的能力提升观察能力促进学生思维的创新和发展，提高学生的综合化学素养。但是在应试高考的压力和繁重的学习压力的双重作用下，当下的高中化学课堂教学质量和学生的课堂学习效率没有达到理想的课堂教学效果。微课作为新时代信息化课堂教学中的新方式，具有针对性强时间短便于学生学习的特点，依托媒体网络以生动具体有趣活泼的课堂教学形式受到了学生的欢迎。
一、微课在高中化学教学中的应用价值
（一）提高学生化学学习兴趣
在化学课堂教学过程中有效提升高中学生对化学的学习兴趣[1]。可以很好促进学生主动积极的在课堂学习化学知识获得良好的学习效果。老师合理将微课应用于化学课堂教学中，能够有效降低学生的化学学习难度，提高学生学习化学的积极性。老师通过利用微课教学以多媒体网络为基础，为学生展示与教学相关的声音文字和图像等将多种形式融合，促进学生学习注意力更加集中便于学生更好地理解和掌握化学知识。
例如在学习高中人教版化学必修第一册第一章物质及其变化第一节物质的分类及转化一课时。老师引领学生结合教学内容对一些实际生活中看到的物质及其变化进行回忆思考和举例。引出学生的探究兴趣活跃课堂教学气氛集中学生的听讲注意力。然后老师利用制作好的微课为学生进行教学，通过生动形象的微课教学内容使同学们快速理解物质的分类及转化的知识概念和化学定义。有效提升了学生的化学学习兴趣和课堂教学质量，在愉悦的课堂教学氛围中对学到的化学知识进行更好的理解记忆和吸收。
（二）教师教学水平专业化得到提升
老师将微课合理应用到化学教学中结合教材内容科学进行课堂教学设计[2]。在设计过程中往往又会涉及到许多步骤，会用到许多专业性和非专业性的知识和多种教学资源信息技术等。因此这种情况下教师就要合理利用专业知识，改进创新课堂教育教学的理念展开多种不同的课堂教学形式。通过科学整理和归纳教学资源和教学素材，来提升运用网络信息技术微课在课堂教学的有效性。通过制作微课进行课堂教学有效推动教师的专业化教学水平。
（三）学习化学知识更好服务生活
化学与生活具有紧密的联系化学的内容是从生活中而来[3]。在实际生活中有效传播化学知识，能够使人们的实际生活获得到更高效的服务。在化学课堂教学过程中通过利用微课进行课堂教学。能够有效将化学原理制成视频达到化学知识可以高效传播的目的。
为了使学生能够明白水垢如何清理，将实际生活中处理水垢的实验方法，以微课视频的形式让同学们便于理解掌握生活小常识。使化学在人们日常生活中能够发挥重要作用，利用微课将化学知识进行广泛传播为人们的生活带来帮助。有效发挥出微课在课堂教学中应有的价值，提高学生化学学习积极性使学生更好地在课堂学习化学知识提高学习效率。
二、微课在高中化学课堂教学的应用策略
（一）引进高质量的微课课件
老师在课堂教学前进行备课时，化学教师可以借助互联网教学资源的丰富性。归纳整理搜集到更多的化学课堂教学资源，在制作微课时将这些教学资源进行合理有效的选择。老师不但要探索与当下化学课堂教学内容相符合的微课课件，还要积极寻找高质量的微课教学资源。化学教师还要以学生的实际情况出发，积极引入符和学生观看便于学生学习的课堂教学课件。在制作微课视频的时通过动画的方式直观地展现出教学内容，高质量微课课堂教学课件，能够让学生们将学到的化学知识进行理解和吸收得到巩固。微课在高中化学的课堂教学环节起着重要的用，老师在课堂教学上合理科学运用高质量的微课。能够让学生们更好理解教材内容，使学生们将在课堂微课上所学的知识得到巩固。
例如在学习人教版高中化学必修二第七章有机化合物第一节认识有机化合物一课时。老师通过制作高质量的微课教学课件，使学生们能够更好地理解并且掌握微课所教授的有机化合物的相关化学知识。学生通过观看微课清楚的认识并了解了什么是有机化合物，明白了有机化合物是生命产生的关键物质基础，所有的生命体都有有机化合物的存在。微课使学生更清晰更便捷的了解了有机化合物的相关知识，大大激发了学生的化学课堂学习兴趣有效提升了化学课堂教学质量。
（二）微课展示微观世界探索化学奥秘
高中化学课程作为一门典型的自然学科，往往包含着很多的微观世界的相关知识点。在学生进行课堂学习的过程中，很难将教材中的化学知识有效联系到宏观概念的学习中耽误学生的课堂学习进度，引发学生的化学排斥情绪。高中化学教材中的一些重要关键的知识点，只单纯的凭借老师的口头讲解是很难让学生真正理解和掌握的反而会让学生加大学习化学知识的难度。因此老师在高中化学课堂教学过程中合理科学的利用微课进行课堂教学，能够向学生生动形象具体地展示化学物质包含的化学微观世界。有效拉近学生学习化学知识的距离，告别传统乏味枯燥单调的课堂教学氛围，让学生有效掌握理解化学知识降低化学的课堂学习障碍。
例如在学习人教版高中化学必修二第七章有机物化合物一课时。由于学生在以前的化学学习和课堂研究中，有机化合物的分子式和有机化合物的组成比较复杂。因此在课堂学习过程中学生需要全面调动想象力学生在短时间内很难完成。因此化学教师可以应用微课利用多媒体教学将有机化合物以动画的形式生动地让学生观看便于学生理解和学习。
结论：高中化学教师在课堂教学过程中合理运用微课进行课堂教学。可以很好地调动和激发学生的化学学习兴趣，激发学生对化学知识主动探究的学习欲望。而
微课展示的高中化学课堂教学内容大多是通过视频课件进行教学，具有生动形象的特色可以很快地让学生理解化学重点知识。能够有效激发学生在课堂学习化学知识的学习热情，带动学生主动地积极投入对化学知识的探索之中。
参考文献：
[1]王小会.微课在高中化学教学中的巧妙应用[J].读写算,2021(09):17-18.
[2]魏建武.微课在高中化学教学中的有效应用[J].名师在线,2021(08):55-56.
[3]张祥.微课在高中化学教学中的应用策略分析[J].考试周刊,2021(21):133-134.