吕宗银
安徽省宿州市埇桥区宿州应用技术学校 234100
摘要: 中等职业学校的课程目标是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。中职学校的全部专业与课程都具备育人功能，数学作为一门公共基础课，也要注重课程思政的融入。如何抓住中职数学课程的特点，捕捉好课程思政的有利时机，运用恰当的方式将课程思政融入中职数学课堂中，也是对新时期中职数学教师的课堂教学内容和方法提出了新的要求。下面结合自身的教学经验，谈谈中职数学课程思政的切入点。
关键词：中职数学;课程思政;切入点
一、利用课程内容融入课程思政
1.辩证唯物主义观
数学蕴涵着丰富的辩证思维，它比其他学科更具体、更广泛，是数学的特征之一。数学教师要挖掘这一思政要素。例如，角度的延伸、函数的定义、线与面、旋转体等都是运动变化思想在数学中的具体体现;如解析几何、向量等都是“数与形”的对立统一，幂运算与对数运算的运算法则的对立统一，集合与数列的分类中的“有限与无限”都是对立统一规律的具体反映；数列与函数、函数与方程等知识间都反映了联系的规律，互为补集的本质和反证法思想是否定律矛盾的体现；讲解指数函数时引入指数爆炸，可以融入量变达到质变规律。
2.爱国主义思想
爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在学生思想政治教育教学中及时、自然地运用爱国主义教育，事半功倍。例如，在函数概念的介绍中，学生们被告知“函数”这个词最初是由清代数学家李善兰在代数学中翻译的。在这一章中，我向我的学生介绍了中国古代数学著作《张秋建算经》、《孙子算经》和《周髀算经》 ，它们都是世界领先的数学作品。这样，学生们就充满了对我国古代文人智慧的敬佩，对中华民族悠久的历史文化的敬畏，可以培养他们对民族和国家的感情。
3.崇尚理性精神
数学的科学性与严谨性要求我们不能胡编乱造，要尊重科学、尊重事实，要有理论依据支撑。学生只有学会科学、准确的知识和方法，才能分析和解决问题。我们在挖掘教材函数内容的时候，利用函数的图像让学生直观看到线条的变化，通过分析曲线的上升与下降，对称，周期的变化等特点，引导学生完善自我逻辑思维，教育学生我们的学习也是需要过程的，需要我们养成良好的学习习惯，持续学习，理性探究才能达到量变到质变。
4.树立正确的三观
中职数学知识对叛逆期孩子的三观形成有很大的帮忙。比如，在有限区间概念讲授时，利用高速公路上的速度标志引入。
学生们可以思考标志上两个数字的含义，它们代表了高速公路上可以行驶的“最低速度”和“最高速度” ，从而教导学生在高速公路上遵守交通规则，汽车有上限和下限速度，就像我们每个人在生活中都应该有底线和原则，做什么和不做什么，应该有自己的坚持，特别是在许多“互联网 + ”的诱惑下，以确保不迷失在复杂，在今天的诱人的世界，知道界限和坚持原则是必要的，否则你可能会为此付出沉重的代价。
二、利用课程进程融入课程思政
数学教师应深入挖掘教材中渗透的思政要素，例如，教材中阅读与思考部分有着丰富的数学史，可以拓宽学生的视野，也可以让其感受数学发展的历史，教师可以将这些内容合理融合在教学内容的引入环节以及例题和练习题的问题背景中。数学课堂上对于学生来说，数学知识是枯燥的还是有趣的，很大程度上取决于教师的教学艺术。教师可以在教学过程中采用一些有趣活泼的现代教育技术手段来提高学生的学习动机，例如在函数的基本性质、指数函数和对数函数等教学时，带领学生运用计算机软件（几何画板）绘制函数图像从而探究其性质，使其对函数的认识更加深刻。同时，教师可以将抽象的数学知识与现实生活或其他学科联系起来，使数学变得更加灵活。
三、利用课程案例融入课程思政
在数学典型案例中渗透思想政治教育元素，不仅可以加深对数学知识的理解和应用，而且可以提高学生的综合素质，开展思想政治教育。在教授抛物线的同时，学生可以通过多媒体体验赵州桥的美丽，体验日常生活中的抛物线及其对称美，然后问学生数学问题: “这是一座抛物线拱桥，如果桥跨20米，拱高3米，请求出桥梁纵剖面的抛物线方程。”培养学生的科学探索精神和用知识解决实际问题的能力。
四、借助第二平台展示课程思政
在日常数学教学中，专业教师不仅要向学生传授专业知识和技能，还要引导学生的专业精神，使学生能够最直观地体验专业的特点和表现。此外，教师应善于利用网络和移动设备，特别是更频繁地使用微信、微博、学习软件、课堂学习小组和教学课件，推广一些与教学内容相关的数学背景知识，如数学史、数学家、数学思想，对学生进行思想政治教育，丰富的背景知识能让学生感受到数学的美和数学家孜孜探索的科研精神，让学生认识到数学在促进科学发展中的作用。以数学家严谨务实的学习精神，鼓励学生树立严谨的科学观，脚踏实地，珍惜学习的好时光，面对困难，学习知识，掌握技能，为社会谋未来，为国家造就有用的人才。同时，通过第二平台学习模式激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力，促进课外师生交流与沟通，把课堂教学与课前、课后联系起来，拓展了学习的时空。
中学数学课堂思想政治教育渗透的关键在于教师。只有具备较强的道德能力、较高的综合素质和课程中的思想政治理念的教师，才能正确引导和塑造学生的价值观，真正关心学生，知识的传授、能力的培养和价值观的引导融入课程教学的全过程。课程思政要求中职教师必须更新教学理念和教学方法，将思政教育融入到数学课程教学中的路径还需要更多的努力和尝试，不断创新，勇于实践，为实现全员、全方位、全过程育人作出自己应有的贡献。
参考文献：
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