南艳
新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市兵团二中 830000
摘要：多媒体的广泛应用是现代科技所发展的体现之一，在现代新教育的指引下，越来越多的教育模式层出不穷，教学的设施设备也随着科技时代的进步发展不断完善与补充，对于教育业具有愈来愈好的优势作用。在历史科目的学习中，有效利用多媒体教学对于学生了解历史文化能够更进一步的提高学生的学习效果，无论是在学生学习兴趣的培养还是教学过程而言，其科学合理的有效利用都能够使其得以一定的促进，本文就具体应用的教学策略予以建议分析，以提高教师的教学效果和学生的学习成效。
关键词：多媒体；初中历史；历史教学；教学应用
引言：
初中生对于历史的学习属于中学时代的新的学科，因而对其具有一定的好奇心理，求知欲也随之提升，但如果教师的教学方法使用不当，则不仅会降低学生的学习积极性，与此同时，对于历史科目的教学效果也使其不尽理想。在多媒体普及应用的时代环境下，教师可有效利用其优势作用，进而进行历史科目的教学，使得学生能够得以更具形象的感受我国传统历史文化以及世界文化的发展与变迁，通过这样的教学过程，从而促进学生对历史的学习热情，进一步加强学生的历史学习效果。
一、具体教学应用
（一）创设教学情境
多媒体情境教学对于学生历史内容情境体验具有明显作用，是帮助学生理解历史事迹以及情感融入的有效教学方式，在讲述历史内容时，教师可在网上搜集相关的影视资料以及历史图片为学生播放，让学生真切感受历史情境，进而加强学生的历史体验，使得学生在深刻理解与体会的基础上进行历史的学习与掌握[1]。例如，在七年级历史上册第二单元第六课《动荡的春秋时期》的学习过程中，教师可结合教材中所表述的相关史事，寻找相关的铁农具图片展示给学生使其进行观看，还可以结合诸侯争霸的文字内容，为学生寻找这一部分的影视资料让学生观看其视频等等，进而通过这些资料内容，让学生进行思考“春秋时期诸侯争霸有何利弊？”。再例如，在学习七年级上册第三单元第13课《东汉的兴衰》这部分内容时，教师则可以利用多媒体设置相关的问题，比如，在播放东汉后期的短片视频后，教师可根据视频内容进行提问，比如“你从视频中观察到了几位皇帝，分别叫什么，在位多长时间？这些皇帝的继位先后顺序分别是什么？其在位多长时间？”等等，从而考察学生对于视频资料的掌握程度，进而引出教材内容进行讲解。
（二）丰富教学内容
在以往教学的过程中，教师通常仅仅只是针对于教材内容进行单独讲解，并没有对于教材进行知识的拓展与扩充，一方面，这是由于教学条件的不足所引起的，即便是寻找到相关素材也由于没有先进的设施设备使得学生不能及时的观察到相应的资料内容，当学生以传递的形式观看时，不仅浪费课堂时间，更是使得教学进度无法得以在有限时间内完成。另一方面，教师对于课外拓展的意识不够强，部分教师认为学生基本的课内知识都没能得以通透的掌握，再融入课外知识对于学习效果不仅没能有效的提升，还会使得基础不牢固的状态下更易混淆知识内容，对于考试没有任何的帮助与意义。等等原因使得课外内容无法得以有效的补充，但基于多媒体的普及应用，教师则可以有效的扩充教材知识，丰富更多的历史文化。例如，在学习七年级上册第16课《三国鼎立》这节课时，教师则可以利用多媒体向学生展示《三国演义》的部分影视资料，其中还可以针对于诸葛亮的生平与事迹进行单独的拓展与丰富，从而激发学生的学习兴趣。如此一来，不仅使得教材内容得以丰富，同时还能够促进学生的学习积极性。
（三）针对性教学
多媒体的另一有效作用则是可以根据相对难以理解的内容进行针对性的教学，使得学生通过视频图片等具体形象的内容从而加强对教材文字内容的理解，教材的设计内容中，通常以文字性内容为主要知识的描述，所附加的图片也相对较少，因此，对于有些内容学生不能够完全的理解与掌握，对于这一方面，多媒体则能够起的很好的帮助作用[2]。例如，在学习七年级下册第一单元中学习第2课《从‘贞观之治’到‘开元盛世’》这部分内容时，教师则可以将‘贞观之治’和‘开元盛世’的影视资料进行收集进行播放，在此过程中，教师还可以将当下与之相关的电影截取相关的片段内容让学生观看，从而了解具体的历史发展过程，然后通过两种资料的对比，让学生寻找其中的区别，再结合课本内容进行整体分析，从而利用自己的语言总结出具体发展过程。
二、结束语
总而言之，教师在教学时要合理运用多媒体这一设施设备，结合学生的学习情况进而调整教学方案，从而从各个方面充分运用多媒体进行有效教学，帮助学生全面了解与掌握历史知识，提高学生的历史兴趣，促进学生学习积极性和主动性，使得历史科目的学习效果无论是对于课堂之上还是课堂之外都能够得以有效提高。除此之外，教师还应当关注教材内容，充分挖掘其中的历史文化，进而对于学生的知识进行完善与补充，加强学生的理解与记忆，提高整体学习效果。
参考文献
[1]李影. 浅谈多媒体在初中历史教学中的运用[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2017, 000(005):162.
[2]陈怀富. 新课改下多媒体技术在初中历史教学中的应用研究[J]. 关爱明天, 2015, 000(009):113-113.