贺伟
西安铁道技师学院 陕西 西安 710038
摘要：随着社会经济的深入发展和人们意识观念的转变，人们越来越重视进行体育运动。特别是对于中等职业学校的学生来说，开展体育教学可以帮助中职学生提高身体素质，实现身心的健康发展。在中职体育教学过程中，德育思想的有效渗透能够帮助中职体育教师快速全面了解学生的个人思想，强化中职学校体育教学的教学效果，同时能够帮助中职学生锻炼出强健的体魄，帮助中职学生树立正确的思想意识，为中职学生日后的学习发展奠定坚实的基础。下面本文就对此展开探讨。
关键词：中职学校；体育教学；渗透德育；
1 中职院校开展德育教学的必要性
德育教学工作的开展对于中职院校而言是时代发展的要求，同时也是培养优秀专业人才的重要基础。第一，中职院校开展德育教学工作由中职学校教育现状所决定。现如今中职院校传统教学模式下使中职学生心理素质存在缺陷，在受到社会不良氛围的影响下中职学生无法集中于专业学习，造成中职学生思想品德素质低下，缺乏应有的社会责任感，因此推动中职教学课程改革是中学教育发展的必然趋势。从中职院校的德育教学工作入手，在体育教学过程中融入德育思想，能够帮助中职学生树立正确的“三观”，让中职学生接受德育思想教学的环境下，提升中职学生的社会责任感，帮助中职学生树立积极向上的人生态度，让中职学生能够为社会建设贡献自己的力量。第二，德育思想的有效融合能够提升中职学生的教学质量，利于中职学生的个人品格塑造。德育教学工作的开展能够帮助学生理清个人、集体以及国家之间的利益关系，帮助中职学生树立正确的劳动观念，确保中职学生在未来的劳动生活中遵守职业道德准则。在中职体育教学中实现德育的有效融入，能够帮助中职学生树立健康的生活方式，明确党和人民交付的使命，对于中职学生发展以及中职教育教学体系改革都有特殊的意义。
2 中职学校体育教学现状
2.1 教学形式单一，内容陈旧
在当前的中职体育教学中，教学形式比较单一，教学内容也没有调整，更别说创新了。长期枯燥的教学内容，再加上单一的教学形式，这样营造出的体育课堂氛围是死气沉沉的。久而久之，就会挫伤学生体育学习的积极性，体育学习的兴趣也会逐渐下降。学生低沉的学习状态，也会影响教师的教学，教学活动开展阻力重重，体育教学的成效就会大打折扣。
2.2 教学与实际不能有效衔接
相关研究表明，我国青少年的身体素质不断下降，这与学校的教育自然是分不开的。学生大部分时间都是在学校中度过的，学校教育对学生的成长和发展至关重要。如果学校对体育教学不能引起足够的重视，学生缺乏足够的体育锻炼，身体素质自然就会下降。中职学生的体育课程一般一周一到两节，考核也基本是在期末进行，日常的教学知识根据教学内容，引导学生去练习即可，但是中职学生的自制力一般比较低下，体育锻炼的积极性也不佳，课后基本不会去进行练习。
2.3教师缺乏专业素养
由于中职学校对缺损的体育设备不能进行及时的更新，从而导致学生在学习相关的体育运动时由于缺乏配套的器材而导致身体得不到充分的锻炼。由于学校对体育资源不能进行及时的更新换代，导致部分中职体育教学内容较为落后，学生学习的知识不能满足课改要求。此外，由于中职学校不注重体育教学，导致聘请的教师教学经验和专业知识不足，不能很好地进行体育教学。这就导致学校不能真正实现符合课改要求的体育教学改革，长此以往对学校的发展也是非常不利的。
3 中职体育教学中德育渗透的具体方式
3.1体育教师需坚持以身作则的原则
中职体育教学课程是教师与学生能够近距离接触的重要课程，因此中职体育教师的一言一行对学生心理道德品质的形成都有极大的影响。为此在中职体育教学过程中，中职体育教师需要注意自身的言谈举止，在学生面前树立良好的教师形象。在与学生进行交谈时，对于中职学生的不文明用语需要进行规劝，帮助中职学生养成良好的语言习惯。多数中职学生毕业之后会直接进入社会工作，为此中职体育教师需要展现自身认真的工作态度，潜移默化地培养中职学生的敬业精神，借助教师的榜样力量让学生了解到敬业精神的内涵。
3.2 中职体育教学活动中渗透德育
中职学生正处于青春期，因此其性格特征教育外向，在体育教学活动开展过程中融入德育教学，可有效提升中职学生的德育素质，让学生在开心、愉悦地参与体育教学活动的环境下，不断提升中职学生的个人思想道德品质。中职体育教师在教学活动开展过程中，可向中职学生渗透德育思想内容，实现体育教学内容与德育思想内容的有效集合，让学生得到体育教导的同时，也能提升自身的德育品质。如中职体育教师在组织学生进行跑步活动时，借助抢跑事件告知学生做任何事情都不要存在侥幸心理，始终保持求真务实的态度；在开展长跑教学活动中，主要是训练中职学生的耐力，借助该教学活动培养中职学生坚持不懈的精神；球类对抗教学过程中实行德育渗透时，体育教师可组织中职学生进行团队对抗，培养中职学生的团队协作能力。
3.3 灵活应用多种教育方法
第一，中职体育教学期间，教师可采用实践体验教学方法以及体态暗示教学方法等开展德育渗透工作。如在体育教学过程中部分学生出现注意力不集中的情况，中职体育教师可缓步走到学生旁边，以较小的肢体语言对学生进行提醒，在提醒学生自身错误行为的当下，同时还能保护中职学生的自尊心，降低中职学生的逆反心理。第二，中职体育教学活动需要学生亲身参与，借助实践体验教学方法能够强化中职体育的教学效果。不同体育项目所蕴含的思想内涵存在一定的差异性，为此需要将德育教学与体育项目有效结合，有效提升中职体育教学中德育的针对性。
3.4 转变中职体育教师的教学理念
中职体育教师需要转变自身的体育教学理念，在进行体育竞技技能培养的同时向中职学生传达正确的价值观念，让其正确认识比赛的输赢。如中职体育教师可向中职学生播放奥运会竞赛视频，借助奥运会比赛视频来帮助学生树立正确的得失观念，向中职学生灌输正确看待比赛输赢的观念，有效规避中职学生为了获得比赛的胜利而出现比赛犯规的情况。同时得失理念的教育能够帮助中职学生在错失赢得比赛机会后出现大悲大痛的情绪。中职体育教师在进行日常体育教学过程中，需要明确体育教学能够强健学生体魄，让学生明白事理，培养学生永不放弃的品质，同时还能提升中职学生团队协作能力，为此中职体育教师不仅需要注重引导学生进行专业知识的学习，还要注重德育思想的有效渗透，全面提升中职学生在社会中的个人竞争力。
结束语
总之，中职体育教学工作开展过程中，不能仅注重中职学生体育素质的培养，同时还要对中职学生进行德育教学，实现德育思想在中职体育教学的有效渗透。德育在体育教学中的渗透不应该停留在表面形式，而是需要将德育教学内容与体育教学形式、教学特征有效集合，实现德育渗透的具体化发展，充分发挥中职体育教学中的德育教学价值。为此，中职体育教师需要转变自身的教学理念，以身作则，不断挖掘德育教学与体育教学的契合点，同时在深入挖掘德育内容的环境下，让中职学生具备积极进取的思想。
参考文献：
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