陈珊迎
福建省泉州市晋江英林中学 福建泉州 362200
摘要：随着教育事业的发展各个学科和年级都在积极的进行改革和创新，音乐教学作为素质教育的重要组成部分自然也要跟随教育事业发展的脚步，在教学模式上和教学观念上积极的进行改革和创新，因为音乐作为美学教育不仅是学生德智体美劳全面发展的重要组成部分，更是培养学生音乐欣赏能力以及个性化发展的重要途径。因此，经过最近几年广大音乐教师的探索和实践发现奥尔夫音乐教学在教学中的运用可以大幅度提高教学效率，也可以有效的促进音乐教学改革。那么如何才能更加高效的将奥尔夫音乐教学法运用到音乐教学中呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：奥尔夫音乐；教学运用
奥尔夫音乐最早是由德国著名音乐家卡尔·奥尔夫创作的，这种教学方式不仅流传至今，同时也对现代化音乐教学改革起到了积极的影响和帮助。因为奥尔夫音乐教学法注重的是对学生音乐情感的开发，使学生将音乐作为娱乐休闲的途径，并且引导学生通过亲身动手配合乐器轻松的演绎音乐和感知节奏，从而回归音乐的本质和体现出以人为本。但是就目前的音乐教学现状来看，奥尔夫音乐教学法在音乐教学的运用中依然还存在着较多的不足，当前音乐教学中依然还存在着较多的问题，比如下面几点。
一、当前音乐教学中存在的几点问题
（一）学校和教师对音乐教学缺乏足够的重视
通过对现阶段的音乐教学现状来分析，音乐教学中较为常见的问题则是学校和教师对音乐教学缺乏足够的重视，所以导致音乐教学的效率较低，奥尔夫音乐教学法的优势和作用得不到全面的发挥。比如在考试制度的背景下部分学校过度重视学生的文化课程的考试成绩，所以在课程安排上以及教学目标的设置上将更多的时间安排给了语文、数学、英语这三门考试中主要的学科，而对考试中不涉及的音乐、美术等学科则没有引起重视，这就导致音乐教学的开展缺乏足够的时间，并且这也是学校对音乐教学缺乏重视的体现。此外，在学校对音乐教学缺乏重视的教学模式中音乐教师的教学积极性也会因此受到较大的影响，比如有些音乐教师在教学中出现不负责任和敷衍的现象，这都是对音乐教学缺乏重视的体现，更别提奥尔夫音乐教学法在课堂教学中的运用了。
（二）音乐教学方式单一无法激发学生学习兴趣
教学方式单一也是当前音乐教学中普遍存在的问题，虽然单一的教学方式也可以完成教学任务，但是并不能激发学生的学习兴趣，更无法在教学中运用奥尔夫音乐教学法来提高教学效率。通过实际调查发现，大约有百分之四十的教师在开展音乐教学的时候长期采用单一的教学方式进行授课，比如教师示范、学生模仿的教学方式，又或者是让学生跟着音乐节奏歌唱的方式等等，长期的采用同一教学方式导致学生失去了学习新鲜感和积极性，更无法灵活的运用奥尔夫音乐教学法来提高教学效率，最终影响了学生德智体美劳的全面发展。
二、奥尔夫音乐教学法在音乐教学中运用的重要性
首先，音乐教学的目的是为了促进学生的个性化发展，满足不同学生的学习需求和特点，同时也可以培养学生的艺术能力、陶冶学生的情操等等，这既是学生成长的体现，也是音乐教学的本质和特点。但是在传统的音乐教学中教师则过度重视理论知识的讲解，学生的主体地位的不到凸显，并且教学方式单一，在这种教学模式中怎么能促进学生的个性化发展呢？甚至还会降低学生学习音乐的积极性。
而奥尔夫音乐在课堂教学中的运用就可以有效的解决这一问题，因为奥尔夫音乐注重的是培养学生的音乐情感，使学生自主投入到音乐的学习中，因为音乐的学习本身就是一种享受，也是学生娱乐和休闲的方式，这种教学方式更加注重以学生为本，所以奥尔夫音乐在音乐课堂教学中的运用可以有效避免传统音乐教学中存在的弊端，对提高教学质量和突出主体地位起到了积极的影响和帮助。再加上音乐教学改革的重点就是要突出学生的主体地位以及开展个性化的音乐教学，所以奥尔夫音乐教学法在音乐教学中的运用也可以促进新课改的实施。
三、奥尔夫音乐教学在音乐教学中的运用策略
（一）在律动节奏教学中的运用
由于奥尔夫音乐注重的是音乐节奏，再加上音乐节奏是音乐的核心内容，所以在音乐教学中教师要通过节奏导入设置科学的教学方式和内容，并且结合学生的学习特点以及心理规律开展教学，从而激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。比如在开展人教版音乐《金蛇狂舞》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以让学生结合本乐曲的节奏来丰富学生想象力，让学生去感受歌曲的节奏和情感基调。比如有的学生会跟着节奏做出击打手掌的动作，然后在击打手掌的过程中跟着节奏来表述自己对于音乐节奏的理解，通过这样的方式让学生感受那种热闹欢庆的气氛，同时也可以使学生感受到教学模式的创新和改革。当学生正在兴致勃勃的跟着节奏进行想象，驰骋在音乐的海洋中时，我则开始《金蛇狂舞》这一课程的教学，让同学们跟着节奏一边做出相关的动作，一边跟着音乐哼唱旋律，从而感受到音乐学科的魅力。而这正体现了奥尔夫音乐教学法的教学特点，教学效率也得到了大幅度提升。
（二）在即兴舞蹈教学的时候运用奥尔夫音乐教学法
在传统的音乐课堂教学中教师长篇大论的讲述理论知识，而学生则被动的接受知识，所以导致整个课堂变得沉闷，成为了教师一个人的课堂。然而奥尔夫音乐在音乐即兴舞蹈教学中的运用就可以有效的解决这一问题，因为奥尔夫音乐教学法可以将动作以及舞蹈进行有效的结合，使学生跟着节奏进行舞蹈，这样既可以培养学生的音乐节奏感，同时也可以通过舞蹈直观的感受音乐的魅力。就像在开展人教版《青藏高原》这一课程教学的时候，在本届课程教学中教师就可以在音乐教学中搭配即兴舞蹈进行教学。比如我在开展本节课程教学的时候一边弹奏乐曲一边让学生们表演青海舞蹈，通过这样的方式开展教学学生可以跟着音乐的节奏进行舞蹈表演，并且在舞蹈中直观的感受音乐节奏，从而大幅度提高音乐教学的效率。再加上奥尔夫音乐教学中强调以学生亲身体验为主进行教学，所以这也是发挥奥尔夫音乐教学法在课堂教学中应用的体现。
（三）在创造性音乐表演中运用奥尔夫音乐教学法
奥尔夫音乐具有较强的综合性，在音乐课堂教学中的应用可以将音乐和舞蹈进行有效的结合，同时也可以将音乐表演融入其中。在开展音乐教学的时候首先利用学生们已经学过的几首古诗词，然后让学生自己选择古诗词表演的角色，比如有伴奏、表演、歌唱这三种重要角色，学生们在表演的过程中也可以随时更换角色，通过这样的方式学生就可以结合音乐节奏开展表演，再加上奥尔夫音乐强调学生的个性化发展，所以在创造性音乐表演中运用奥尔夫音乐教学法进行教学为学生提供了充足的创造空间，更重要的是整个课堂成了表演的舞台，改变了传统教学模式中以教师灌输为主的教学方式，学生们也可以感受到音乐学习的乐趣，从而促进学生的综合发展。
结束语：
总之，奥尔夫音乐教学法在音乐教学中的运用既可以促进音乐教学的创新，同时也可以突出学生的主体地位。所以音乐教师要加强对奥尔夫音乐教学法运用的重视，通过教学模式的改革和创新来发挥奥尔夫音乐教学法的优势，从而实现音乐教学改革，促进学生的综合发展。
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