谌曦
湖南省安化县职业中专学校413500
摘要：中职学生学习英语时不应只学习到课本的知识内容，更应在课堂中感受到英语学科的魅力所在，且现如今新课标改革的背景下为更好的达到教育中职生全面发展的目标，因此教师应在英语教学课堂中全面深入思政教育，在课堂教育中将思政教育如春风润雨一般灌输在这些年幼的国家栋梁之上。但是现如今的中职英语教学却无法实现利用思维导图在英语思政教学中的运用，这一坏消息对于培养学生英语学科核心素养、思维记忆能力与思政教育都是十分不利。因此基于这个问题，本文着重探讨思维导图在中职英语思政教学中的运用的可行性，站在学生发展以及中职英语教学的角度来看，本文所论述的内容对于推动中职英语教学质量有着极为积极的促进作用。
关键词：思维导图；中职英语；词汇；阅读；写作
引 言 思维导图是让学生的形象思维与抽象思维通过某种方式巧妙结合起来，它能让学生在学习时利用这一思维工具记忆很多知识，中职学生通过思维导图能大大提高英语学习效率，正确的学习方法能使学习效率与记忆量事半功倍，这样中职学生的学习积极性才会得到大大提高。
一、思维导图简介与内涵
思维导图(The Mind Map)在学术行业里被称为心智导图，由英国Tong Buzan于1960年最先提出，它是一个简单、高效且形象化的“图片”非常直观地呈现在人类大脑的思维过程面前，人在放射性思维的过程中观看到这些形象的“图”后会形成可视化的思维记忆，思维导图最重要的就是让人类的记忆形象可视化。拿英语记忆做例子，在这方面思维导图的本质就是以一个单词为中心，围绕以这个单词为中心向周围发散关联词的分支，然后再利用相关的图案图形、声音或色彩、关联性最强的文字等因素，将图案图形和文字进行有机整合以更方便地模拟人类大脑在思考时的发散型思维模式。因此学生在记忆英语的相关知识点时，就会通过这种思维导图的记忆方式，将知识内容整理成具有多面且具立体性的，能让这些记忆有颜色、有图像、有符码，在左右脑不同的功能区间中加强记忆效果，而学生在这种记忆方式中不但增强了创造能力，还提高了记忆的兴趣。学生在这种图式工具的帮助下不但能将英语各主题的关系用隶属的层级图表现出来，还能将记忆的关键点与颜色、声音、图像通过有机结合方式建立记忆链接。
二、思维导图应用于中职英语思政教学的可行性与必要性
思维导图自二世纪60年代问世以来就受到了人们的广泛关注，这种独具一格的记忆方式以及形象思维呈现特点，都让后人在研究思维导图时深觉应用于教育的可行性，因此将思维导图应用于中职英语思政教学，不但有利于提高教师的教学效率，还能让学生在成长与发展阶段强化对抽象化知识的理解与记忆。现如今的中职学生在学习英语上的热情不是很高，且对英语学习的重要性认识不足，但有些学生学习英语只是为了以后的更好就业，少部分中职学生对英语抱有热情是因为其他原因，比如国外优秀历史文化、动漫电影、旅游、交友、崇拜偶像等原因。中职学生在学习英语上失败给自己找寻的原因也是不同，比如自身的主观努力，没有掌握正确的学习方法，自己的英语基础不好，教师上课太过于索然无味等等，因此思维导图恰好能解决中职学生所面临的学习英语的这些问题，将学生的理解与记忆通过图示的方法更为简单。
比如让学生记忆单词“Thanksgiving”，可以延伸出“Nation”，“affection，“Country”，“Respect”，“Grateful”等单词，教师在每个单词旁边配上学生感兴趣的相关图片，学生在看到这样单词与实物相匹配的图片时，记忆效果会更加连贯与学习更加系统，而后教师在目标词汇后面配以爱党爱国、感恩祖国母亲等图片，图片后设置以下问题：Why do you love your country? How do you show love for your country in your life? 让学生在这样的问题中思考祖国的伟大，进而引导学生学会感恩祖国、热爱祖国。思维导图不但能达到思政教育的目的，也能提高中职学生的英语学习热情。
三、思维导图在中职英语教学中的应用
3.1 思维导图下的英语词汇思政教学渗透
观察现今教育界，思维导图在中职英语教学课堂中可以有效提高教师的教学效率与学生的学习质量，同时还能加强思政的教学效果，正因为这几大优点，也让越来越多的英语教师对思维导图有着更清晰的认识，因而很多英语教师更青睐于在词汇教学时，选择使用思维导图这一工具帮助学生记单词，而在记单词的过程中也更能将思政教学渗透其中。
例如，在教授“Season”这个单词时，英语课本呈现给学生大量的有关季节的单词，而教师如果单单只将季节进行举例或联系，根本无法将思政教学的效果拉到最大值。面对这种结果，教师可以将season这一单词的内涵，同思政教学的目的与目标联系起来，利用思维导图精心设计以下教学: 将season这一单词的内涵同战斗英雄的纪念日联系在一起，或是同建党建国的纪念日联系在一起，也可以将细节中的颜色与爱党爱国的颜色联系在一起，从这儿不断划出多个分支，如Spring、favourite、sunny、 warm、summer、sunglasses、Army Day、Red flag color、rank-and-file soldiers、CPC等单词，这样在中职英语的教学过程中，不断加强学生的爱党爱国之心，燃起他们浓烈的报国之志，让他们在英语学习过程中加深对祖国的热爱之情与尊重，完成当代中职思政教学的教育目标。
3.2 思维导图下的英语阅读思政教学渗透
在中职英语阅读教学课堂中，利用思维导图不但让学生加深对文章内容的记忆，在积累单词量与阅读量的过程中，初步形成对文章脉络的简单梳理以及内容总结，中职英语教师在教学过程中熟知思政教学的目的，也明确英语阅读教育教学目标，因此为更好地引导同学深入理解阅读文章，也能在熟悉阅读材料的过程中总结其思想中心，教会学生不但在阅读中吸收知识，更要在阅读中享受思政教育所带来的愉悦。
例如，以下阅读材料：.I rang the bell and was not surprised to see that Hugh was still as fat as ever.He led me into his room and hurriedly hid a large parcel under his desk.It was obvious that he was very embarrassed.When I asked him what he was doing……这篇阅读理解就强调了美德的重要性，教师在帮助学生深度挖掘该阅读材料后，进一步引导学生利用思维导图延伸出美德所带来的益处，像gratitude, reward, satisfaction, kindness, happiness, dedication等单词，让学生在阅读的过程中受到心灵的洗礼。
四、总结
综上所述，思维导图在英语思政教学中有着鲜明的应用价值，这是任何教学方法与记忆法都无法比拟的，因此教师应结合知识点以及学生思维特征做好教学设计以促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 耿娣.基于移动互联网的中等职业学校英语教学改革研究与实践[D].石家庄:河北师范大学,2020.
[2] 庄碧群.情境化教学：基于职业能力本位的中职英语课堂教学研究[J].海外英语,2020(8):217-218.