陈小瑜
宁夏固原市职业技术学校 756000
摘要：翻转课堂是每个国家教育工作人员通过很多年实践提出的理论，就实施现代教育方式的中国而言具有很强的适应能力。在新课程改革情况下，中国的教育逐渐倡导在中职机电课堂上实施翻转课堂教学方法。在客观角度上看，当前中国一些中职学生出现学习主动性很差、精力很难都放在学习上，翻转课堂教学模式能够解决以前教学中的问题。由课堂上发生的具体问题入手，积极探索翻转课堂教学方式，从而为提升中职机电教师教学质量作出贡献。
关键词：翻转课堂；教学模式；中职机电教学；实践研究
在以前的中职机电课堂教学过程中，很多是根据教师对知识展开单一的讲述，学生只跟随教师的思路学习知识，不能够完全展现出学生在课堂上的主体地位，导致机电课堂教学效率很难提高。目前提高了学生参加的主动性，让学生综合素质与创新能力进一步提高。
一、翻转课堂教学形式在机电专业课堂上运用过程分析
（一）改变以前的教学观念
如果要使翻转课堂在机电专业中很好的运用，一定要改变以前的教学观念。因为翻转课堂改变了以前的教学思维，把课堂教学由教师、教材知识中解救出来，将学生作为主体，课本为辅助的课堂教学，完全展现了学生在课堂上的主体位置，课堂教学内容的设计都将学生为主体而进行[1]。所以，翻转课堂教学方式与以前的教学方式比较，师生地位、教学设计、教学策略等层面都出现实际的改变。教师一定要深入认识到这部分的变化，改变以前教学思想的约束，而且快速寻找到自身的位置，才可以很好的运用翻转工具展开教学。让机电专业课堂方式在根本上有一定的改变，完全转变以前填鸭式的教学形式，转到开放、趣味、实践丰富的课堂教学。因此，教师需要随时牢记将学生作为课堂教学核心，积极确定自身的位置，由知识的讲解人员变成知识的指导人员。
（二）完成好课前预习计划
在以前的课堂教学中，展开下一个时期学习的时候，教师一般会引导学生提前进行预习，因为没有教师的引导与约束，切实提前进行预习的学生没有几个。在翻转课堂融入教学之后，课前学习逐渐变成最主要的部分，教师按照教学内容制定教学视频，指导学生展开课前预习，为学生课堂教学奠定良好的基础。为了保证学生学习知识，教师需要按照教材内容合理设计视频。根据教材内容，让视频内容更丰富，能够在合适的时候加入具有趣味性的题材，也需要确保视频的清晰程度，如此便于学生观看[2]。视频的内容不能太过复杂，视频的长度不能太长，需要确保在十分钟左右，内容太过复杂或者视频太长容易造成学生没有观看的兴趣，太短就容易造成知识点涵盖的范围不全面等问题。而且，也应该在视频中合理设计课前内容、把重点知识全部标记出来，方便学生可以很好的解决。
（三）认真组织课堂教学活动
翻转课堂的教学活动方式包括随堂训练、科学实验、小组讨论，为了可以让这部分活动方式符合学生学习情况，教师需要按照实际教学内容选择科学的教学活动，还能够把很多教学活动互相结合，组成一种新的、很多层面的教学活动。例如：对机电专业中存在的概念性的、理论性的内容，能够经过随堂练习、教学训练的形式让学生深入掌握这个层面的知识内容；对运算性质很强的知识内容，能够运用小组探讨与案例教学互相融合的形式让学生可以完全理解，同时激励学生独立思考问题[3]。对部分难以掌握的问题，教师能够运用一对一个性化引导与小组探讨互相融合的形式，尽力让学生独自处理各种问题，构建学习自信心。
（四）完善课后教师和学生之间互动沟通
我们都知道，知识的掌握经过课堂的短短几十分钟完全学会是不符合实际的，特别是像机电这种专业，其包含的知识点是很广泛的，具有很强的操作性，还不便于理解与背诵，教学中的时间也是不够学生思考问题的，因此如果要熟练学习机电专业知识，这不但要求学生运用自身的课余时间积极学习知识，也需要教师可以在一段时间中增强与学生沟通，学生能够运用教师制定的教学视频展开自主学习，不能够理解的需要寻求教师的帮助，便于其可以很好的掌握知识。
二、翻转课堂在中职机电课堂中运用策略
（一）提高学生团队合作意识
目前社会发展的趋势下已经改变了个人完成工作的形式，注重的是人才之间的合作，很好的展现合作的作用。中职时期的学生大概在15到19岁，在青春阶段心理的影响下，其具备很强的自我意识，不具备积极的团队合作意识，教师需要进行准确的指导，翻转课堂的重要教学方式是小组合作，运用小组合作方式，能够让学生逐渐养成合作的理念。例如：在讲解传感器的过程中，这个部分的知识一定要和实际互相联系，比如部分电荷组合的元件、继承温度传感器、集成霍尔传感器等，学生一定要亲身探究与测试以后，才可以深入掌握其诊断和背诵等功能，教师能够按照学生的具体状况吧把学生分成五个人的小组，制定健全的评比机制，在完成学习任务以后，需要鼓励翻转课堂小组成员和整个集体，让学生自身意识到自身利益和集体利益的关系。
（二）打造良好的竞争环境
目前，社会发展还处在十分激烈的竞争条件下，为了让学生很好的适应社会发展趋势，需要让学生形成竞争意识。教师需要完全展现出指导与协调的作用，防止学生之间存在恶性竞争，造成翻转课堂方法没有任何作用。例如：教师能够在教学中组织知识问答比赛，把机械技术、电工电子技术、微电子技术、信息技术传感器技术、接口技术，信号改变技术等很多技术展开有针对性的练习，使每个小组都主动回答提出的问题，教师需要对每个小组的答案展开客观分析，选择表现最好的合作小组，教师会逐渐影响到学生的思想意识，打造更好的竞争氛围，为学生以后适应社会竞争趋势打下很好的基础。
（三）培养学生承受能力
学生在中职阶段的心理活动是很多的，却不能准确的疏通以及发泄，会造成消极情绪的出现，让学生承受能力变低，教师在课堂上需要延伸知识，运用机电知识增强对学生心理指导。机电科目是不能有任何马虎的一门科目，一种简单的语言错误都会花掉一天以及很长的时间才能够发现而且改正，有的时候上千次的实验也不能够有理想的效果，在此时学生的耐心与心理承受能力十分关键。教师需要指导学生主动面对困难，提高学生心理承受能力，在翻转课堂中构成完善的人格，形成更好的心理素质。
（四）让学生具有平等意识
因为学生自身成长以及个人意识的不同，学生会存在一种歧视情况，在机电教学中的翻转课堂能够为学生打造一种友好、和谐的教学氛围，教师在展开分组的时候需要完全思考到学生的兴趣、能力以及整体素养，让学生可以互相帮助，每名小组成员都可以平等发言。例如：在组织机电课堂教学中，让学生进行合作采集资料，教师需要为学生延伸讲述平等的理念，让学生养成平等意识，建立积极、平等的集体氛围。
（五）让学生形成创新思维
最近几年，机电技术迅速发展，出现了新材料和新工艺等，就机电专业学生而言，符合时代发展步伐积极创新是其学习状态。在进入社会工作以后也是这样的，应该按照职位的需要积极展开技术探究与材料实验，这之中十分关键的就是学生的创新思维。教师在进行机电教学中需要运用翻转课堂的方式培养学生创新思维，机电教学不应该只是讲述理论知识，也需要培养学生洞察力以及创新思维学生，经过掌握微观机电知识，形成认真观察的习惯，发现问题，进一步主动寻找解决策略。
结束语：
对中职学生课堂教学运用翻转课堂教学模式，可以让学生形成整体素质与创新意识，在良好的价值环境中学生积极参加教学活动，让中职机电教学可以完全展现作用，让学生形成好的学习习惯，让学生更好的成长。
参考文献：
[1]李国勇.翻转课堂教学模式在中职机电教学中的应用分析[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):16-17.
[2]李立尧.翻转课堂教学模式在中职机电专业教学中的应用[J].现代职业教育,2020(37):144-145.
[3]徐斌.翻转课堂教学模式在中职语文教学中的实践[J].新课程教学(电子版),2020(16):24-25.