朱宏伟
新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市兵团二中 830000
摘要：由于当前国家对信息技术的不断向前发展和推进，学生自身所学习的地理教学内容也在不断地优化和完善，国家对当前的地理教学工作的重视程度进一步加大，在此发展背景之下，对于微课的利用更加的广泛。通过微课的学习，一方面可以极大地吸引学生的注意力，另一方面对学生自身积极主动的学习积极性有了极大的提高，为整个教学发展的质量奠定了扎实的基础。
关键词：微课；初中地理；作用；前景
引言
在当前教学发展基础之上，对于微课的利用力度进一步加大，在其教学发展的过程中具有明显的优势。在具体的教学实践活动开展期间，为了能够更好地强化学生对基本理论知识的学习和掌握力度，进而完成相应的教学发展目标。本文主要是根据当前教学过程中的一些应用和背景，进行进一步的分析和讨论。
一、主要的应用分析
(一)有利于促进学生自身思维水平的提高
就当前的地理教学内容发展来看，学生对相关理论知识的学习存在一定的难度，如果仍是采用落后的教学方式，在一定程度上会降低学生的学习自信心，而且对于知识的理解能力较弱。为了能够更好地激发学生的学习兴趣，必须要重视对微课的利用，进而在此期间，通过多种教学模式的发展，将抽象的知识具体化，进而强化学生对相关理论知识的学习力度，增强学生对知识的理解能力，让学生能够逐步地喜欢上地理，进而在学习期间有更多的学习自信心，这对当前教学质量的发展具有一定的影响。
（二）有利于学生自身学习情绪的调节
对于很多的初中学生来说，由于课程科目的增加，学生在学习的过程中心理压力加大。为了能够让学生对地理知识感兴趣，提高学生的学习自主性，从当前的教学发展情况来看，在具体的微课视频制作期间，教师必须要注重教学方式的引领，结合学生的实际情况，关注学生在整个学习过程中的情绪变化。针对当前在学习过程中存在的问题进行进一步的分析和讨论。特别是在进行视频制作的过程中，教师一定要积极主动的与学生进行沟通，进而针对所要讲述的知识点有一个更加直观化的呈现，也对当前的教学目标有一个更加明确的认识，让学生能够有更多探究和学习的欲望。
（三）有利于教学效果的提升
从当前的教学课程设置来看，由于整个教学的过程中时间具有一定的局限性，这就导致学生自身对于知识的复习力度不够，因此，在当前教学发展背景之下，教师必须要通过各种方式进行引导，进而通过微课这一模式的有效利用，强化学生对之前知识点的学习力度，通过不断的巩固和强化练习，促进学生对整个知识的理解能力。
二、主要的前景分析
（一）网络化
由于当前多媒体信息技术的不断向前发展，人们对于所接受到的信息渠道更加的广阔。在此发展背景之下，为了能够保证整个微课教学的长期有效利用，教师必须要结合当前学生的发展特点，进而制定切实可行的教学方案，以在此基础之上强化学生对知识的认知水平，让学生能够积极主动地去接受当前所学习的内容。另外，对于当前地理学科的理论知识，在学习的过程中，如果仅仅的只是进行理论式的讲述，学生在学习的过程中就会缺乏一定的学习兴趣，而且对知识的理解也不够透彻。再比如说学习《世界的气候》这一节的时候，很多的教师在进行该部分内容讲述的过程中，仅仅只是依据教材中的相关知识给学生进行理论知识的传输，这对学生自身学习兴趣的激发以及课堂的专注力来说极为不利，而且学生对于该板块内容的了解缺乏学习兴趣，而通过微课的不断优化和更新，在一定程度上能够给学生通过动态的演示，进而针对不同区域的主要气候进行进一步的分析，进而在此动态的演示的基础之上，让学生能够针对当前影响气候的相关因素和意义进行充分的吸收和把握，而且学生在学习的过程中也会更加的感兴趣，对知识的理解会更加的全面、具体。这对传统的教学方式来说具有明显的发展优势，能够极大的提高当前的教学质量，进而为学生自身地理成绩的提升奠定扎实的基础。因此，在进行微课教学过程中，必须要通过更加精炼短小的视频、文字等方式，进而保证整个教学的效果得到极大的提升[1]。
（二）更加的全面化
对于初中地理这门学科来说，在学习的过程中，必须要通过多种内容的有效结合，进而让学生在学习的过程中有一个更加深刻的了解，对于微课这种模式来说，能够更好地达到全面化的发展要求，比如说在学习地球的公转和自转这一内容的时候，如果仅仅只是讲述，学生很难理解，那么教师就可以通过微课的功能进行有效的解决。在进行具体微课视频制作期间，通过各种网络设备强化对知识的学习，加深印象，针对学生自身学习成绩的提升具有重要的影响[2]。
三、结束语
在当前的微课教学利用过程中，可以极大地激发学生对地理知识的探究力度，促进学生对知识的理解能力，对地理知识的延伸和拓展等方面都有极大的提升，为此，亟须结合学生的实际情况进行相关教学内容的安排，为学生成绩的提升搭建良好的发展平台。
参考文献
[1]郭春喜.给地理微课把把“脉”——地理微课的几个认识误区[J].中学地理教学参考,2014,0(10):6-8.
[2]钟绍春,张琢,唐烨伟.微课设计和应用的关键问题思考[J].中国电化教育,2014,0(12):85-88.