肖丽
新疆乌鲁木齐市第七十中学 830000
摘要：教师是教育工作开展的一线人员，教学成果的高低也取决于教师个人教学方式和教学理念。高中阶段的英语教学工作的开展，对于我国英语人才的培养起到十分关键性的作用。因此，注重对高中阶段英语教师专业技能的培养成为我国当代教育工作中对教师团队的具体要求。而师徒制的培养形式对于教师专业素养的实践性培养拥有十分有效的影响力。因此本文结合高中英语教师以师徒制的方式来培养实践性知识的生成展开策略性探讨。
关键词：高中教育；英语教育；教师培养；师徒制；知识生成；实践策略
引言：
随着我国在国际社会地位的逐步提高，与国际各国的经济文化交流的不断增多，英语作为国际间沟通的桥梁语言，在促进我国与其他国家的交流中起到十分重要的作用。因此，英语教学的重要性在我国教育领域中不断得到越发重要的认识。大量英语人才的培养，便需要有足够的英语教师来执行，因此教师团队的专业化素养便成了决定我国英语人才培养的有效基石。
一、师徒制在高中英语教师知识实践生成的意义
对于英语教师团队专业化水平的提升，在校期间的教师教学理论的培养仅仅是完成了一半的内容，而另一半需要通过教学实践经验的积累以达到在教学工作开展的过程中实现具体问题具体分析的教学思维。因此，通过师徒制的形式来实现高中英语教师实践性知识的积累具有十分重要的意义，具体如下：
（一）短时间内高效积累
实践是检验真理的唯一标准。因此高中英语教师团队通过以师徒制的形式实现知识实践性生成的过程，可以使教师在教学实践的过程中，将所学的教学理论知识得以系统化的呈现，并且产生实践性的直观认知，并且对教学过程中可能出现的问题以及如何规避和高效提升教学质量的策略都能够以十分直观的形式得到实践性认知。
（二）先进教学策略得以有效传播
基于师徒制形式的高中英语教师进行教学知识实践性构建的过程中，通过学生对不同教学理念和教学策略的课堂反应，以及在知识实践性运用的过程中所表现出来的成果，教师可以很清晰地对教学成果有个正确的评估和认知[1]。因而，通过师徒制的形式，可以将具有一定先进性意义的教学策略得以有效传承，使我国高中英语教师团队的专业化素养得以迅速提升。
（三）互相发现问题
以师徒制的形式完成高中英语教师知识的实践性形成，可以为教师在教学工作开展的过程中提供多方面的视角。传统单一的教学工作的开展，教师需要在摸索中前进，对于实践性教学知识的积累会体现出效率低下，并且不一定能很好地抓住学生的学习兴趣所在。
而以师徒制形式来开展教学工作，可以为教师在教学工作中提供不同的教学视角，从而促进“师徒”教师在教学工作中及时发现问题，并且改正问题，确保高效的教学质量。
二、以师徒制实现高中英语教师实践性知识生成的有效策略
（一）提升教师对实践知识生成的意识
在高中英语教师实践性知识生成工作中，其基本单位是英语教师。因此，注重对英语教师实践性知识生成意识的培养，对于实现这一目标具有基本的思想性保证。
校方可以通过开展定期的知识讲座，来培养教师团队之间对于实践性知识重要性的认知过程，并且能够在执教过程中，互相监督，及时发现并积累实践性知识[2]。也可以通过师徒制，来实现实践性知识的直接传递，由实践经验丰富的“师父”将平时所积累的实践性知识直接言传身教给“徒弟”。
比如，在针对人教版高中英语教材高一必修第二册Unit 1 Cultural Relics这一单元的教学中，有经验的教师便可以及时指出，这一单元的核心在于让学生形成对文化遗产的兴趣，然后才能高效展开英语语言知识的教学。而对文化遗产兴趣的培养，教师可以结合多媒体教学设备，为学生展示相关的纪录片或是神话故事来引起学生的学习兴趣。
（二）动态性资源的融入
在师徒制的高中英语教师实践性知识生成的过程中，动态性资源的融入可以将实践性知识实现多方位的全面展示。动态性资源主要指的是生活中方方面面的内容，比如政治、经济、文化等。将这些方面的热点话题与教学内容形成有机的联系，从而可以实现学生对所学知识与实践的联系，同时也能使教师对于动态资源的融入方式产生积极的思考和灵活的运用。
同样，在人教版高一英语必修第二册Unit 5 Music 这单元中，除了教材中所展示的传统音乐内容，教师还可以将学生所感兴趣的欧美流行音乐融入教学当中，毕竟欧美流行音乐所使用的语言是英语，而且也从一定程度上代表了英语的语言文化。
（三）积极的教学评价
在师徒制的高中英语教学工作中，师徒之间互相开展积极有效的教学评价，可以帮助教师全面认识到自己教学中存在的优点和不足，并且帮助教师有效提升自身的教学效果，发展和创新教学理念在实践中的具体运用，以实现实践性知识的有效生成。
三、结束语
师徒制的教师培养策略在我国现代化教育中对高中英语教师的实践性知识的生成产生了十分巨大的作用。在教学工作开展中，师徒之间应当加强交流，互相听取对方的意见，并且积极吸取对方身上的优点，从而提升我国高中英语教师团队的整体专业性素养。
参考文献
[1]刘毛毛. 基于师徒制的职业院校教师实践性知识的生成途径研究[D]. 天津职业技术师范大学, 2020.
[2]诸慧芬, 刘文兰, 陈红梅,等. 中学英语教师实践性知识的分析研究[C]// 2018.