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基于小学英语单元整体下分话题教学目标的设计——以深圳牛津版4B M3U7 My day教学为例

发表时间：2021/6/22 来源：《教学与研究》2021年第55卷第6期作者：刘庭跃

[导读] 教学目标是一切教学的出发点和终点。任何形式的教学都是以教学目标为指引，通过各种教学活动，一步步达成。

        刘庭跃
        广东省深圳市宝安区桥头学校
        教学目标是一切教学的出发点和终点。任何形式的教学都是以教学目标为指引，通过各种教学活动，一步步达成。学生是否掌握教学目标规定的内容，是检验教学活动成功与否的标准。《课程标准》中指出，英语教学目标的设定要从单元整体出发，充分考虑语言学习的渐近性与持续性。因此，为了保证英语课程的整体性，渐近性和持续性，我们必须单元整体设计，通过各个分话题（分课时）教学目标的实现，来一步步达成总目标。如何设定单元整体下的分话题目标呢？我以深圳牛津版4B M3U7 My day 为例，进行案例分析。
一、基于单元整合，确定语言知识目标
        深圳牛津版第七单元有如下版块：Listen and say; Look and learn; Ask and answer; Enjoy a story ; think and write ; Learn the sounds. 其中，核心词汇与核心句型都在listen and say , look and learn部分，单词量较多，核心句型是单数第三人称，如果作为第一课时就很难，因此，我把整个单元重新整合，决定把Enjoy a story 作为第一话题放在第一课时,话题是Min and Mog; 把look and learn; ask and answer，think and write作为第二话题放在第二课时，话题是my day;把listen and say 放在第三课时，话题是Kitty’s day, 如下图：

确定好三个话题之后，根据教学内容，我设计了各个话题的语言知识目标，如图：

二、基于语用任务，确定语言技能目标与学习策略目标
语用是英语教学的目的，体现了英语课程的工具性与交际性。根据单元整合，我设计出本单元总的语用任务：用what time do you ---?核心句型进行调查并能用一般现在时的第三人称单数去写作与表达某人的一天。因此，我确定了各分话题的语用任务，如下：