连光跃
福建省莆田市仙游县石马初级中学 福建莆田 351252
摘要:随着新课改的教学要求，在英语教学中让中学生对读写进行有效的结合训练已成为了现代初中英语学习的新模式。在英语阅读课之后，教师通常会为学生布置一些课后写作练习，比如，在仿写续写中进行写作创新，我们用此办法来激发孩子们学习英语的兴趣。但在学习教孩子们的过程中，在同学们自己的写作过程中，还会出现很多问题问题，那么教师如何有效地引导学生将读写进行有效的结合，让学生从多角度进行读写训练才是提升学生读写训练的有效形式。
关键词：初中英语教学；读写模式；阅读写作教学相结合
引言：在英语新课标中明确表示了要对学生进行语言技能训练，培养学生的读写能力过程中，进行阅读和写作不仅仅是英语学习的内容，而且是进行英语学习的方式。提升学生的语言技能，不仅仅能够提升学生对于学习英语的积极性，还能够提升学生的语言综合能力。同时还能科学、有效的评价学生的学习成果，这些成果都会在平时的英语读写训练中得以体现。英语阅读和英语写作是初中英语学习考察的重点内容，拥有英语阅读和写作能力，可以让学生受益终身，所以对英语阅读和写作的研究，也是初中英语教师所一直关注的问题。国内和国外的很多专家对此进行了很多研究和论述，其研究表明，提升学生的阅读成绩，写作成绩是是相辅相成的，学生写句子和文章时往往会觉得词语不够用、句关系没有办法理顺、没有前后一贯性的思维、写作水平不过关，能否培养良好的写作习惯和优秀的写作水平，就要看老师们在日常的教学工作中能否让孩子们将阅读和写作进行有机，高效的结合。第一、读与写的关系和它们理论基础
关于读写，关系的研究，二十世纪80年代就已经开始了，我们对读写的研究比较晚，在二十世纪九十年代左右才开始。在国外，国内学者不断努力，大量研究下，很多人认为写作，阅读二者的关系非常密切，并且阅读能够促进提升写作的水平。国内外专家曾指出，阅读和写作可以有效进行结合，让学生通过阅读提升写作的技巧和能力。还有一些专家指出，只有通过大量阅读，才能够切实的提升写作能力，教师还应当为学生选择适合的阅读材料。这些实践研究理论成果为我们在教学中指导学生进行读写训练、开展多环节的阅读活动、进行多角度的写作，提供了很好的指导意义。
二、在英语阅读教学中如何做到读写结合
读与写的关系来说，阅读是写作的基础，阅读材料提供了写作的基础素材。下文中将以仁爱版英语教材课文为例，对如何提升读写能力进行探讨。
（一）文本解读
一个文本，其内容就是一盏灯，其中的语言就像一个灯罩，文章的整体思维就是灯下的影子，当灯熄灭了，发现影子就没有了，所以只有教导学生对文本深入的进行阅读，才能够为其内心积攒源源不断的语言素材，只有对文本进行深入的探讨解读，才能从文本当中找出其中的价值，以此促进师生互动学习体验，从而为英语学习的过程打好基础 。
1、读前环节
在课文阅读之前，教师带领学生理解语言环境，让学生了解文章的背景，用多媒体等互联网形式引发学生的学习性。比如，在学习初中英语八年级上第二章节时，教学时要以学生喜欢的故事为背景入手，和学生探讨相关的故事内容，通过文章中的新词汇为切入点引入文章，并且利用多媒体展现故事环节，调动学生对文章学习的积极。比如在第二单元中，设置问题布鲁斯得了什么病呢，有什么症状呢，并讨论在日常中生活中发烧感冒时候都有什么症状呢，如果同学身体不舒服了，我们会采取什么样的措施呢，在日常中我们都该注意什么呢，让学生带着问题去阅读文章。
2读中环节
在阅读的整个过程里，我们可以引导孩子们分析整篇文章的结构，进一步了解文章的题材、以及内容和框架，对文本进行深入理解，并对文档中的信息进行深度挖掘，为接下来的写作训练奠定基础 。
比如英语八年级下册第一章Read and understand，我们可以让让孩子们对整篇文章先进行分析,然后我们可以让孩子们先概括这篇文章，分析文章的主旨内容，然后和孩子们一起对文章中的信息进行有效的筛选，将每一段文本中的主题句子挑选出来。比如 Ann likes sports very much这一句是文章的中心句，教师可以拿出中心句在文章中起的概括作用进行分析理解，紧接着提取文章的部分信息，引导学生对问题进行分析，比如What sports she learns on Saturday?这些问题能够帮助学生对文章整体思路进行清晰的理解，同时也会为学生积累一定的词汇，作为写作基础 。
(二）以读促写
古人说的好，读书破万卷，下笔如有神。可见读书和写作有着紧密的内在的联系，积累一定量的阅读可以为写作提供大量的写作词汇和素材积累，且学生能够借鉴文中的写作手法和写作技巧。以读促写的精髓就在于，通过阅读量变引起质变从而提升写作的能力。教师带领学生进行读写训练的方式有很多，依据学生个体之间的差异水平与学生的需求来进行读写训练， 尤其在训练过程中要全方位的进行训练，不能零碎的进行训练。首先要让读写训练呈现多样化的方式，进行说写结合，七年级的学生要多说训练，而八九年级的同学要多写训练。同时训练的内容要呈现多样化的方式，让学生将生活元素融入到写作当中，提升写作练习的兴趣。最后教师还要对学生多的写作训练进行点评，用积极鼓励的词语进行点评，在点评的过程中，让学生体会到写作成功的快乐，提升写作的兴趣，在课堂研究中，我总结了如下的训练方式
1仿写
教师可以让学生通过模板来训练写作，在脑海中形成一个完整的模板，在仿写时，只改变文中的内容，而基本框架不改变。模板写作可以适当下降孩子们对于写作的难度，孩子们如果学会运用模板写作这种方式方法， 那么这个模板的效果就会深刻的刻在学生的脑海中，在接下来的写作过程中不断的进行应用。模板写作其实并不是一成不变的复制，目的是要让孩子们采取不一样的写作形式表达一样的写作内容，采取同样的模板展现不一样的写作内容，使孩子们能够灵活地运用语言进行写作。
2续写
阅读之后对文章续写，是现代英语考试中出现的新题型，这对于英语教学又是一项重大的改革。其中优势在于，将语言的模板和内容创新结合在一起，让学生尽情发挥自己想象的同时，提升自身的语言理解运用能力。读后续写不仅仅将读写能力有序进行提升，并且能够将语言灵活运用，为学生仿写和语言运用提供了很大的平台，在日常教学中，可以依据教材中的内容对学生进行扩写训练，比如八年级上的第二单元就可以进行扩写对话，学生可以依据自己的想象力生活中日常生活中的内容，想象布鲁斯去医院后续发生了什么，他的病是否很快的得到治疗和愈合，以此类形式对文章进行续写。
3 进行拓展性阅读以及写作
我们以教材每一单元的主体内容为重点主线，结合相关内容的阅读材料，让学生在接触 内容不同的文章中，提高词汇的阅读量，了解文章的语法结构，了解文章的不同特点，以及相关的背景架构，从而拓宽学生的视角，积累阅读语言及词汇量，丰富自身写作素材，提升写作技巧，培养英语学习语感，构建读写训练的高效课堂。比如八年级上册第四单元为例，对教材文本进行深入解析后，教师还可以让学生从多种角度对文章进行描写，从而积累更多的写作素材，比如描写在动物园中见过的动物以及日常饲养过的小动物。通过这一系列的丰富题材的训练，能够有效提升学生的读写能力，这就实现了教学中将读写进行有效结合的教学策略。
三、结语
很多国内外的教师在研究和实践中表明，阅读和写作是一体化的，对学生进行恰当的读写训练题，是有效提升学生英语能力的方式之一。与此同时，教材里面我们也注意到，教材比较重视读，写能力的开发，里面也提供了比较的读与写结合点，这样方便我们在教学设计中进行可以，把读，写结合的训练形式大开方便之门。总之，我们还是要把教材作为基准导向，认真地研究教材的实际内容，丰富我们的教学储备知识，提升自身的教学水平，从而对学生进行合理有效的指导策略，让学生经过大量的阅读培训后，真正实现出口成章，下笔成文的写作能力。
参考文献
[1]韦炜.核心素养视域下初中英语读写结合教学模式研究[J].新智慧,2021(07):68-69.
[2]杨丽.基于思维导图的初中英语读写结合提升路径研究[J].校园英语,2020(35):214-215.