李方玉
西畴县第一中学 云南文山 663500
摘要：英语写作能力是学生高中阶段必备且需要提升的重要能力之一，英语是许多高中生求学路上的重大“拦路虎”。特别是对于英语学困生来说，英语写作可能更是他们的头疼之事，但是英语成绩的提高离不开英语写作水平的提高。所以在高中教学中，英语写作教学是高中教师的一个重要任务之一。本文就围绕着如何提高高中英语学困生的写作水平展开的。
关键词：高中英语；学困生；写作；提升策略
引言：高中英语写作部分是高中教学中的重要部分，写作这一部分是学生英语综合能力检验的部分，还是可以考察学生的书面表达能力，同时包含了学生写作结构性和词汇量的检验。所以对于英语学困生来说，英语写作这个部分是一个重大拦路虎。这些英语学困生在写作时都会存在写不出来的现象，所以试卷上会出现写作空白现象，因此这是高中英语老师急需改进的环节“提高学生的英语写作水平”。
一、高中英语写作水平低的原因
新课标强调：高中课堂中要培养和提高学生能用英语来进行表达和思维的水平。但是现实教学中，还是存在部分学困生的英语写作水平有待提高。主要存在以下二个原因：一是学生内心对英语写作害怕，内心觉得自己不行，对自己没有信心所以一直不敢动手写，还要就是部分学生对英语写作重要性认识不够全面，总是忽视或者把其他任务排在前面，另一方面是学生自身英语水平的限制如英语词汇量不足、不懂或者不会语法、写作的基本结构没有掌握和应用缺乏条理性等。二是教师在教学方法或模式存在问题，没有给学生系统的写作指导，平时给学生的训练缺乏规范性和时效性。
二、提升英语学困生写作能力的策略
1、通过背诵积累英语语料
背诵经典是学生快速而且高效地积累英语素材的重要途经，是学生英语写作水平提高的重要基础。很有名的作家杰克伦敦他一直奉行“纸条背诵学习法”，他认为人们长期的背诵可以日积月累的影响自己，还可以提高学生的素材积累。就是他这样的信仰使他通过不断地背诵，积累了大量的写作素材，成就了他后来伟大的文学作品。所以高中教师可以借鉴他的做法：让学生进行优秀文章或语句的背诵积累，这样才可以帮助学生提高英语写作水平。
例如可以积累一些写作中表达比较高级的词汇：重要的（essential/vital/singificant）表示对什么好的词组（be good for，be beneficial to）写作常用的句式：母亲的爱最伟大（Nothing is more important than mother’s love）。在人教版的英语教学中，必修一第一单元“友谊”，在写作遇到“给朋友的一封信”时，学生都会引用第一单元的语句“真正的朋友就像烟火一样，给我们的生活带来快乐和好处。”学生如果通过背诵积累了大量的高级词汇和句型，就不会在写作中出现写不出来句子的现象。要注意的是，在支配背诵任务时，要做到“因材施教”，对于英语基础好的，可以给一些复杂词汇和句型，对于英语基础差的可以给一些简单的词汇和句式。当然，教师要在平时教学中注重提醒学生在写作时应用自己积累的句式，以提高学生的写作中语句的表达准确度，从而增加学生的写作兴趣。
2、从简单句子着手
简单句是没有复合句的加持，只包括简单的句子结构如主谓（宾）、主系表、主谓双宾、主谓宾补。对于懂一定语法的人简单句是小意思，但是对于学困生来说，这这个说法可能是天书，不可逾越的鸿沟。所以教师可以从简单句教学困生，刚开始写作文可以只用简单句表达自己的意思。例如，“I like apples. She goes to park. ”这些句子看似简单但是还是比较难的对于英语学困生来说，如可数名词后面加s，第三人称单数后面的名称要加s，这些对于英语学困生他们发现不了，还让其他学生“嘲笑”，使他们对学习英语更加失去信心，英语写作水平就更低，英语成绩就更差。
教师在排座位时可以考虑给学困生身边坐一位优秀生和英语优秀的学生，让优秀生辅导学困生进步，可以包括知识点的补充，如讲解一些基本语法，使学生的简单句可以少一点错；可以是帮助他们进行纠错，如学困生写一些简单句让优秀生进行检查纠错；还可以进行不懂知识点的补充，如给学困生讲一下高级表达，丰富学困生的词汇量和写作水平。在给学困生讲解和纠错的同时优秀生的知识库进行了巩固，使所学知识牢固。而且这种学习模式提高教学效率，节约了部分学生上课时间，可以在课堂进行更多的知识讲解，使课堂内容更容易让全体学生可以接受。
三、以合作模式进行学习
合作模式学习是以小组的模式进行学习，小组之间的同学相互合作，共同进步，这个学习模式也基于教学中的增加师生互动和生生交流进行的，可以激发学生的学习原动力，成绩是以小组成绩为主，这可以培养学生的团体集体荣誉意识，从而达到教学的目标。使用这种合作模式教学，可以有利用学生健康良好人格的培养，可以使学生学会良好的团体协作意识，还可以吸取他人的优点和亮点，避免他人的不足和缺点。其实由原来的个人战到现在的集体战需要学生做出巨大的转变的，如思考问题的出发点就不同了，会先考虑团体利益，也可以锻炼学生的统筹规划能力。教师就可以在进行词汇积累的时候进行小组共同积累，以收集更加完善和完整的词汇量。
例如在学习必修三第一单元“世界各地的节日”时，进行“节目接受”的作文时教师可以让学生找出一些中国传统节日的英文写法，和一些典型的西方节日英文写法等，每个小组中每个人都会积极进行寻找，为小组争光，在寻找词汇的同时学生可以积累一些词汇，在进行小组讨论时，可以进一步补充了学生自己的词汇量，以后的班级小组交流时还可以再一次补充自己的词汇量，这样的学习模式可以使学生可以不断的复习自己积累的词汇，还可以补充学生本身的词汇量，还可以帮助学生进行了词汇应用的强化的培养，使学生明白这类词汇应该应用在什么话题的作文中。
四、仿写范文掌握思路
无论是语文写作还是英语写作都要从仿写开始的。学生可能不知道作文如何写，不知道如何下手，对于写作文没有思路和方向。所以教师可以为学生提供一个辅导他们进步的途经：仿写。例如在进行高中英语必须三的“健康饮食”的学习过程中，可以在进行“如何保持身体健康”的写作时，可以让学生先阅读《如何保护眼睛》的范文，在这个过程中进行讲解这类作文的写作思路和基本框架，在了解了范文的精华时再进行仿写，，学生可以快速高效地完成写作任务。
但是还是存在部分学生懂得通过记忆英语词汇来提高英语写作水平，但是他们写得太少了和不知如何应用记忆的词汇，所以英语成绩不高。主要原因是学生缺少写作锻炼。在高中第一年的英语必修一、二模块中，分析时期原因和提出实施建议的作文还是占主要地位。教师可以提供一些建议给学生关于总结原因建议的作文写作的，如，Here?are?some?reasons/suggestions.?First?of?all,there?is?no?doubt?that…what?is?more?,it?is?importantthat…Besides,?what?I?want?to?stress?is?that.经过一年的学习，学生基本上能运用这个基本句型。例如高中英语必修一第三单元“旅途”的学习中，学生可以这样做broaden?our?horizon?by?traveling.?What?is?more,it?isimportant?that?we?can?make?friends?through?traveling.?Besides?,?what?I?want?to?stress?is?that?travelling is?the?best?way?to?relax?ourselves."。所以学校和教师都认为必要的写作模式训练，不仅可以增加写作的字数的训练，而且会让使写作显着有文采。但是影响学生写作成绩高低的很多因素。如作文字数少、字潦草给人一种乱脏差的感觉、审题不准作文偏离重点、写作太慢，最后没有写完等等。前几个问题只是态度问题，只要改变写作态度就可以改变现状。但后几个问题是写作思路问题，这需要教师或优秀生进行思路上提点。
结束语
综上所述，高中英语对高中学生来说是十分重要的，特别是英语写作，无论是为了以后升学还是为了以后工作，高中一定要打好英语基础。但是英语学困生他们最缺失是是英语基础，所以学困生要打好基础如积累词汇量、掌握一些语法等等。但是教师在进行教导学困生时，要做到因材施教，不能对学困生布置优秀生一样的任务，首先要引导学生写对句子，掌握一定的语法，再鼓励学生阅读经典范文，了解写作基本模式，这要会有利于学困生的英语写作水平提高。
参考文献
[1]戴峰.高中英语学困生写作能力提升策略[J]新课程，2015(1).
[2]王丽波.高中英语写作中词块教学策略研究[J].英语教师，2013(12).
[3]廖洁梅.浅析高中英语写作教学的现状和对策[J].英语广场，2012(02).
课题：高中英语学困生写作能力的培养实践研究