李泽峰
重庆青年职业技术学院 重庆北碚 400712
摘要：足球是一项充满魅力的运动，在全世界范围内受到广泛的欢迎。足球在我国虽然发展比较晚，但是深受广大学生的喜爱，足球目前已经成为高职院校体育当中的热门选修课。足球不仅可以提升学生的身体素质，对发展学生的意志品质也有重要的帮助。目前我国高职院校足球开展现状存在一些问题，足球教学效果低下，学生对足球的参与热情不够。作为高职院校的体育教师，应该更新自身教育理念，探索和创新足球训练的新模式。
关键词：高职院校 足球教学 措施
一、高职院校足球教学的现状
高职院校足球教学存在着一些问题，首先是高职足球教师专业素质的缺乏，由于缺乏专业的足球教师，导致足球训练的科学训练就难以开展；其次，足球教学的方式比较单一，教师还采取常规的教学训练方式，没有借助信息技术教学，学生对足球理论和足球概念的理解不是很深。最后，足球教学的评价方式比较单一。那么，如何改变足球教学的现状呢？这就需要学校、教师和学生之间勠力同心，对足球有一个正确的认识。学校要加大对足球场地和设施的建设，同时引进专业的足球教师队伍，并且在校园内展开足球文化的宣传，消除家长和学生的疑虑，足球不仅不会耽误学生的学习，反而会为学生的健康保驾护航。教师要增加自身的足球技能和教学理论学习，更新自己的教学方式，通过外出培训和学习，学习先进的足球教学和训练经验，运用竞赛教学、游戏教学等方式来提升学生参与足球学习和训练的积极性。
二、提升高职院校足球教学质量的措施
1、更新教育理念，切实重视足球训练教学
教育理念对教学的影响很大。目前高职院校对足球教学不重视，并且在教学中运用陈旧、老套的教学方法开展教学。高职院校讲授足球的教师很多没有受过足球专业的训练，并且对足球的认识程度不够，导致教师在开展教学的时候就捉襟见肘。另外，足球教学开展上，一些教师将足球运动等同于体操、武术一些运动，学习固定的招式和动作，但是足球是一项竞技类的运动，这样就会造成学生对足球的理解出现偏差。
因此，教师需要更新自己的教育理念。首先，从思想上充分认识到足球教学的重要性，足球不仅可以锻炼学生的身体力量、协调性、柔韧度，对于学生的意志品质发展有重要的帮助，可以增强学生的竞争意识与团队合作意识。其次，教师要参与足球知识和技能的学习，参加相关的足球培训会，提升自己对足球的认识以及足球教学水平。最后，教师要调整自己的教学目标，足球基础技能的培养固然重要，但是教师要从大方向、大格局上让学生认识到足球这项运动是一项团队型运动，在足球运动中不仅脚重要，用脑子踢球更为重要，这就需要足球教师在教学中侧重一些战术理念的讲授。
2、借助信息技术，使足球技战术理论形象化
足球技战术是足球的生命和灵魂，它指的是足球的技术和战术。足球的基础技术包括停、传、带、射，具体到某一个技能又分为多种方式，比如射门又可以分为正脚背射门、外脚背射门、脚弓搓弧线球、挑射等等。足球战术的内容也比较丰富，包括跑位、拦截、补位、盯人二过一、防守反击、造越位等战术。这些内容比较复杂，同时又比较抽象，利用信息技术进行教学，可以通过图片、动画、视频等形式将足球技战术知识直观地呈现给学生。另外，利用信息技术进行教学，还可以让学生感受到足球这项运动的激情与魅力。
例如，在学习射门技术时，通过讲解和示范，学生很难看清楚教师射门瞬间触球的部位。
这时，利用信息技术可以一边给学生讲解射门要领， 一边给学生播放射门视频，在遇到一些技术难点时，教师可以利用定格视频的方式让学生看得更清楚。如正脚背射门时的支撑脚要放在球的侧后方，并且射门的小腿要迅速向后摆动，在触球的一瞬间脚背绷直才可以保证射门力量更大，射门的角度也更理想。另外，在讲到“足球阵型”的部分时，教师可以让学生运用《FIFA》《足球经理》《世界足球》等电脑游戏软件，让学生体验虚拟的情境，通过自己在游戏当中充当足球教练员，设置不同的足球阵型，这样就会增加学生对足球阵型的理解。
3、开展游戏训练，提升足球训练的趣味性
传统的足球教学与训练的方式比较单一，趣味性不够，导致学生对足球运动的参与热情不够，也就不会积极主动地参与到足球训练当中来。足球游戏的运用可以改变足球教学和训练沉闷枯燥的局面，使学生能够真正感受到足球这项运动的快乐。实际上，国外一些著名的足球俱乐部在训练的时候经常采取一些游戏的方式，比如巴萨的抢圈游戏，皇马的网式足球等。虽然教师不可能照搬这些足球游戏，但是可以根据学生的实际情况设置一些有趣的游戏环节，还可以发挥学生的自主性，筛选学生创设的足球游戏形式，并且应用到教学当中来。
例如，在足球热身运动环节，教师可以运用一些新颖、独特的热身游戏来代替传统的跑圈活动。比如，让学生根据教师的口令做出相反的肢体动作，这样既能够活动学生的肌肉，还可以锻炼学生的思维反应。另外，在足球战术训练上，教师可以组织学生参与“10×10范围内四二抢圈练习”，四个学生充当进攻球员，而另外两个学生负责拦截和抢断的任务。在这个游戏环节中，学生们的传球、运球过人、传球意识都得到了很好的提升，并且这样团队性的足球游戏还激发了学生对足球训练的热情，让学生逐渐爱上足球这项运动。
4、实施分层教学，保证学生科学系统训练
高职院校的学生平均年龄在21岁左右，学生的身体基本上已经定型，学生身体之间的差异性比较明显，适应的足球特点也不一样。曾经有一个这样的玩笑，“梅西如果生在中国，不知道在哪个农田里开拖拉机。”这句话虽然是对中国足球的讽刺，但也一定程度上反映了中国对足球理解的偏差。教师在足球教学和训练中，应该实施分层教学策略。一方面是根据学生身体素质的差异，制定相应的训练量，不至于让学生出现过劳或者受伤的状态；另一方面教师要针对学生的身体特点，发展学生相应的足球技能，让学生在足球赛场上出现在合适的位置之上。
例如，在足球教学训练当中，教师可以掌握学生的身体各项指标，包括肺活量、体脂、骨骼、心率等方面的数据，然后参考医生的意见，给每一个学生制定了单独的运动处方，在足球运动中进行分组训练，保证每一个小组都能够系统科学地进行训练。另外，不同的身体条件，学生可以发展的足球特点也不一样。比如，有的学生对抗能力较差，但是速度很快，传球很好，教师可以让学生踢边锋的位置，并且根据边锋的训练方式来培养学生；有的学生视野较好，传球比较出色，教师可以让学生踢中场的位置，这样就可以实现足球训练教学的利益最大化。
总而言之，目前高职院校的足球教学质量还比较低，但是只要教师认真贯彻新课改的理念，并在实践中探索和创新有趣的足球教学方式，激发学生对足球的学习兴趣，高职院校的足球教学就会朝着正确的方向进行迈进。
参考文献：
[1]池沛.学校足球教学质量影响因素分析[J].统计与管理,2015(08):88-89.
[2]陈雨.探究提高高职院校足球教学质量的方法[J].体育世界(下旬刊),2013(11):86-87.
简历：李泽峰 男 出生年月：1980.8 讲师 研究方向：体育教育与训练