许莉
江苏省苏州工业园区新城花园小学
摘要：伴随着国内社会改革开放的发展,在人们生活与工作中,英语的应用越来越广泛,所以当前的学生要从小学阶段就开始学习英语。在当前国内小学英语教学实践中,英语阅读作为英语教学的核心,英语教师需要帮助学生找到适合学习的材料,并引导学生掌握阅读技巧,从而引导学生产生良好的英语阅读习惯。
关键词：小学高年级;英语阅读教学;实践研究
引言
随着时代的发展和社会的进步，小学英语教育越来越受到人们的关注。在当前背景下，小学英语教育的重要性不言而喻。由于小学英语教师的教学模式相对程序化，以至于教学效果并不理想。因此，为了适应社会的发展，小学英语教师应努力培养学生的英语阅读能力，从而使学生能够有一个坚实的基础，去迎接今后更加富有挑战性的英语学习。
1目前英语阅读教学中存在的问题
1.1对学生的英语阅读要求低
很多教师在讲解阅读材料时，认为只要学生掌握了材料里的单词和短语，就自然能理解文章的意思。因此在教学时，主要对单词、短语、句子等进行翻译，这样的教学理念是不正确的。在核心素养的视野下，英语阅读教学中，教师应重视对文章内容的解读和挖掘，从而提升学生英语学习质量。
1.2英语阅读教学方法单一
传统的英语阅读教学模式是由教师一人讲解整篇阅读材料，很少与学生形成有效的互动。由于学生自身阅读能力有限，遇到问题时如果没有适时得到教师的指导，会使得学习变得枯燥乏味，渐渐失去了英语阅读的兴趣，导致核心素养得不到有效的培养。
1.3忽视了学生的主体地位
不少教师只关注部分学习成绩好的学生，而忽略了学生之间学习能力的差异性，对全班学生采用相同的教学方法，使教师处于课堂的主体地位，学生的课堂参与热情不高。长此以往，学生的学习水平就会出现参差不齐，教学效果也会大打折扣。
2小学高年级英语阅读教学策略
2.1构建阅读环境，提高学生的学习兴趣
俗话说：“基础不牢，地动山摇。”小学阶段是英语阅读教学的基础。教师在指导学生英语阅读学习时，不仅自己要持续保持进步，还要善于借力，善于激发学生的学习兴趣，让兴趣帮助学生学好英语。语言学习本身就是一件有趣的事情。教师要做的就是引导学生发现英语学习的有趣性，帮助学生创建一个良好的阅读环境。这是学生学好一门语言的重要手段。从古至今，好的环境是做好一件事的关键，无论是的“孟母三迁”，还是“近朱者赤近墨者黑”，其都对环境的重要性做了有力的注解。因此，教师若想品尝到小学英语阅读教学的果实，必须从环境入手，只有改善英语阅读教学的环境，才能有效激发学生对英语学习的兴趣。
2.2改进教学方法提高英语学习积极性
小学生正处于个人思维形成的阶段，所以有着较强的好奇心，如果能够激发学生对于英语阅读学习的兴趣，就能让学生在学习中更加地积极和主动。所以英语的阅读教学，需要教师不断改变自身教学方法，以提升学生学习兴趣。如在Aparty中，讲述了在儿童节聚会上的情景，每个学生在节日上的经历各有不同，如学生可能参与自己家庭举办过的聚会，或者统一的集体聚会，学生可以在课堂上使用英语表述自己在活动中所承担的分工任务，然后教师安排不同的小组，共同探讨儿童节聚会的内容，并分析应当准备哪些东西。最后在教学中，根据文章的内容，研究作者对于儿童节聚会的描绘，以及在通过教师的学习我们能够学习到什么。在这种讨论的过程中，开展阅读教学，使学生积极地加入到英语教学活动中。
2.3利用问题启发小学生英语阅读
小学英语教师在教学过程中，需要引导相关的学生利用问题进行思考，并且在教师教学理念的影响下，深入探索文章所传递出的内容，并提升学生对于英语学习的兴趣。例如“Unit1Cinderella”的教学中，在课堂开始之前，教师可以事先提出相关问题，让学生根据相关的问题展开对课文的思考，并且让学生在课堂上对这一问题展开思考。小学高年级的英语教学要求学生能够理解简单的英文读物，所以学生的学习难度较高，但是小学阶段学生能否掌握英语阅读方法，以及是否养成英语阅读习惯，对于学生未来的学习和成长非常重要。在新课程标准的背景下，开展小学高年级英语教学，教师需要引导小学生利用文本的图示、题目以及上下文的意识进行分析，并培养学生对生词的猜测能力，从而使学生产生对于关键词的分辨能力。引导学生养成英语阅读的良好习惯，充分掌握英语阅读的方法，提升英语阅读水平。英语阅读教学中，教师抛出相应的问题，让学生在阅读教学中，带着问题进入阅读，阅读的同时伴随着思考，从而产生更加高效的学习效果。
2.4教师要培养学生良好的英语阅读习
学生拥有良好的阅读习惯，是提升学生阅读能力的重要保证，而阅读能力的提升要建立在正确的学习方法和学习习惯上。英语阅读要求学生掌握了基本的阅读技巧和阅读知识后，能够自己主动地进行分析和阅读，并掌握相关的文本内容。教师在固定时间内可以安排相应的阅读任务，引导学生养成固定时间段阅读英语的习惯。在进行英语阅读的过程中，可以帮助学生形成对英语的认知。英语综合能力的提升需要较长时间的精力投入，所以在阅读活动中，需要给学生提供一些任务，让学生可以基于阅读文章，解决教师提出的问题。如在Aninterestingcountry的教学中，学生一方面分析文章中的内容，同时摘录相关的词组短语。从英语阅读中领会相应的知识内容，并且加强自身的学习习惯。
结束语
总而言之，小学阶段作为英语学习的基础，教师只有创新教学方法和教学模式，才能够为学生的英语知识学习提供更加高效的教学。当然英语阅读能力的提升并非是一蹴而就的事情，需要不断地深入学习和总结经验，教师需要根据学生的水平合理地选择适合学生的内容，并引导学生感受到英语阅读的乐趣，从而能够主动地参与到英文阅读中，通过阅读提升学生的综合素养。
参考文献
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