张建梅
云南旅游职业学院 云南昆明 650221
摘要：随着市场经济的发展，我国愈发重视应用型创新型人才。因此需要更多学子拥有较强的创新和实践能力，推出双创理念并鼓励高校推展。对于现今各大高校而言，为了培养学生相关的能力实施双创理念，其在实验室资源开放共享上愈发重视。但是因为高校以往在实验室上的重视度不够，在这方面的管理制度不足以，及学生对实践的不够重视，导致实验室资源开放共享措施，没有很好的进行。因此教育部应当辅助高校进行管理制度的完善，加强高校在实验室管理团队建设，从而提升整体人员素质水平为使用者提供实验操作的帮助。并且对学生进行正确的引导，改掉学生以往注重理论知识的观念，才能更好的促进这个措施。本文将从以下几方面，阐述基于双创理念下，高校实验室资源开放共享方法。
关键字：双创理念；高校实验室；资源开放共享；方法探讨
引言：
现今各大高校对实验室开放共享，这一工作愈发重视，因此对于这项工作的面向对象，设计了许多措施和方案。但是因为现今很多高校因为没有参考经验，还是初步探索阶段。存在着守旧观念，对实验室有较强的私心，因此在与外界的对接上仍旧存在着不足。即便通过预约平台的搭建，或者付费使用机制获取资金维护设备的方式，加快与外界的交流和保证实验室正常使用。但是社会上进入高校实验室的使用者并不多，其主要使用对象，还是与高校合作交流的其他高校学生。因此实验室的实验设备使用率仍旧不高，这也就导致了实验室资源浪费。并且因为资金获取途径单一，高校缺少对实验室设备相关的维护资金。而且对于校内学生而言，因为缺乏对学生的正确引导，学生多数还是比较重视理论知识。所以忽略了在实践能力上的锻炼，导致在双创理念的符合程度不高。高校应当针对这些内容，进行管理机制的完善以及对鼓励学生门进行使用。
一、高校实验室现状分析
（一）开放共享情况分析
现今国家鼓励双创理念在各大高校中实施，因此高校间的合作也变得越来越密集，其主要体现在教育资源共享上。但是在实验室的资源共享开放方面，各大高校之间的合作交流仍旧没有很大的进展，这点也体现了现今高校之间的实验室共享开放并没有取得进步。在双创理念的基础下，各大高校不仅重视与外校之间的共享，对于社会人员的开放措施也愈发重视。大部分的高校在对外开放上初步实施措施，但是真正接触的对象依旧还是高校群体。
（二）对校内人员开放情况分析
双创理念对于各高校的学生而言有相当大的裨益，可以促进其在创新实践能力上的发展。但是现今各大高校在对校内学生的实验室共享资源开放方面，仍旧不够重视。这对于现今许多有学习课外专业知识的学生而言，是不利的。同时与双创理念相悖，无法真正提升学生相关方面的能力。
二、不利高校实验室资源共享开放的问题分析
（一）管理机制复杂不规范
现今教育机构在相关教育资源的投入上逐渐增强，因此产生了很多的高质量教育资源。但是真正使用上的教育资源，并没投入的那么多。其主要原因便是管理机制不规范，导致教育资源浪费。教育机构的本身在体制上错综复杂，在实验室的资源的分配方面存在着很大的不足。通常实验室资源的管理由相关部门统一进行，因此容易造成忽略相关实验器材的利用率，只顾着保证其能够使用的设备数量，导致实验室资源的低效率利用。使很多教育资源，没有投入到真正需要的地方。同时很多高校在相关设备上的使用，同样不重视其利用率。其主要原因便是，现今的实验室设备，多数是由相关教育部门统一进行资金投入。这点让高校的管理部门将重心从实验室设备的利用，转向对更多资金的索取上。而在实验设备的采购上，许多厂家在对相关设备的生产上缺乏统一标准。例如，在操作说明书上或者是规格标注上，不同的厂家在生产时会有不一样的标准。这让高校在对设备的采购以及使用管理上，造成很大的不便。并且高校因为缺乏对相关管理人员的培训，所以在维护管理上容易造成工作失误。因此现今高校应当针对这些问题，建立相关的管理制度，从而提升实验室资源的利用率。
（二）对实验的重视不够
双创理念其主要核心便是创新和创业，既需要锻炼创新能力也需要注重实践能力。但是县级需要高校的学生并没有在这方面上有正确的认识，在可与时间丰富自己的学生，多数仍旧是在理论知识上进行研究。即便现今许多高校已经开放了相应的实验室资源，并且针对性的设计相关的共享政策。但是学生并没有这方面的意识，对实验可以锻炼实践能力的认识不够，导致有政策但没对象的情况出现，大大降低了实验室相关设备的利用率。同时这也表现了现今教育理念在这方面的重视仍旧不够，高校在引导学生锻炼自己创新创业能力上缺乏有效的措施。这点也是现今各大高校，在对实验室资源开放共享的措施上存在的不足，需要着重进行解决。对于现今社会而言，需要的不仅是理论知识扎实的人才，同时在应用型人才上的需求也相当大。高校在这方面应当重视起来，积极的引导学生正确认识实践的重要性，从而保证学生在毕业之后进入社会能够有更大的竞争能力。同时在实验室中锻炼的还有科研精神，可以起到加强学生意志力的作用。
（三）设备采购维护资金短缺
高校在实验室的资金投入上，仍旧缺乏充足稳定的获取资金途径。对于实验室而言，日常的维护以及对实验室的资源补充是必不可少的，但是在资金短缺的情况下就很难做到这点。而现今高校的资金获取途径主要围绕相关教育部门的资金拨发，这很容易让高校将重心转移至对资金的获取，忽略了相关实验设备的管理和利用。并且因为资金问题，对实验室资源共享开放而言是相当大的阻力。
（四）管理人员素质不高
在鼓励学生进入实验室锻炼实践能力的同时，还需要管理人员的辅助，这也就考验实验室管理人员的素质水平，是否能够为学生提供帮助。但是现今多数高校在管理人员上的重视不够，并且没有独立的管理部门，多是几个高校部门同时进行管理。因此管理人员在相关方面的素质不够，无法满足学生在实验室中需要辅助的需求。
三、双创理念下实验室资源开放共享的重要性
以往的教学模式对于学生而言，缺少了对其在实践能力上的引导以及创新上的促进[1]。因此很多学生没有正确认识到这两方面的重要性，毕业以后因为缺乏这些能力屡屡碰壁。但是随着我国经济的迅速发展，也愈发重视这些内容的培养，提出双创理念。无论是对于学生还是社会人员而言，基于双创理念下的实验室资源开放共享措施，能够极大程度的解决实践难以及实践资源不足的问题。并且通过在实验室中的锻炼，使用者可以锻炼科研精神，从而提升对事物的专注能力，这点同样对使用者的核心竞争力有相当大的提升。因此双创理念实验室资源开放共享，是当下高校寻找新的教育方法的重要途径。
四、建立完善的管理机制
（一）设计合理的实验室资源开放共享运行方式
实验室因为本身涵盖的内容多，因此需要设计适用于实验室管理的管理方式[2]。通常其主要需要进行设备采购和维护、资金投入、人员分配和教学管理。其中人员分分配和教学管理主要依靠高校在人员招纳时，进行正确的实验操作规范培训。以及通过搭建维持实验室正常使用的运行方式，来保证实验室在进行资源共享开放过程中不会出现差错。同时运行方式搭建完后，还需要高校积极的去引导学生进行使用，从而达到落实双创理念的目的。避免以往实验室使用的常态化，激发学生的创新能力和锻炼其实践能力。培养出优秀的应用型人才，提升高校的教学水准。
（二）制定实验室资源开放共享的规章制度
高校实验室资源开放共享，虽然为学生以及校外使用者带来了很大便利，帮助其进行实践能力的锻炼，但同样对高校自身在实验室管理上造成了很大的压力[3]。对于实验室中的实验器材和设备，高校需要进行定期维护和补充，因此在资金上一直要维持一个稳定的投入，从而保证实验室的正常运行。因此若是校内外使用者，在使用实验室时，没有正确的进行操作，或者不珍惜实验器材，很容易造成对实验室资金的浪费。因此高校在进行实验室开放时，应当制定好完整的规章制度，从而不造成不必要的开支。并且对管理人员进行相应的规章制度培训，避免在使用过程中管理人员监督不到位。再通过警示标语和相关操作说明，达到对使用者的约束效果。并且高校还可以搭建相应的实验室使用反馈，从而达成和使用者友好的交流，更进一步的促进实验室资源开放共享的发展。
（三）搭建校内外人士使用实验室的预约平台
现今在大数据以及互联网技术发展的影响之下，许多领域已经逐渐迈向信息化、智能化。作为学校教育资源的重要组成部分，实验室在进行资源开放共享工作时，应当结合现今的计算机技术，进行信息化平台的搭建[4]。信息化平台能够帮助资源开放共享更快的落实到位，成为高校与使用者之间的沟通媒介。并且高校可以通过预约平台的搭建，为需要使用实验室的使用者提供便利，加快实验室资源共享的进步，方便相关的计划方案落实。并且信息化的平台也能够更快更准的，进行使用者使用信息的反馈，通过分析及时发现问题及时解决问题，以及收集使用者的使用感受，完善实验室内容。信息化平台因为其计算速度快，智能水平高，所以能够更快的对设备的相关使用率和设备状况的数据进行获取，大大减少了管理人员日常维护的管理统计工作压力。
五、针对学生建立合适的实验室资源开放共享教学方式
（一）提升管理人员素质水平，搭建管理教师团队
双创理念的落实离不开高校在教学质量上把控，因此基于双创理念的实验室资源开放工作[5]。除了在开放共享方式上进行探索外，还需要组建拥有足够高的素质的师资管理团队，对实验室进行管理。所以高校应当在实验室的师资团队的招纳上提升标准，不仅需要很强的责任心，同时还需要充足的实验设备知识储备。通过组建高质量的师资团队，来增强管理水平并且辅助使用者在实验室中对试验设备的使用。为学生培养创新能力打下了基础，并且为其的实践能力锻炼提供保障。
（二）设计实验项目，锻炼实践能力
高校在履行双创理念，需要着重引导学生对实践进行充分的认识[6]。通过设计相关的实验项目，来达到令学生的创新实践能力增强目的，提高实验室利用率，促进实验室开放的效率。其主要可以利用教师在教学过程中，以理论知识为基础，进行相关知识的实验项目设计。将理论知识和实践结合，起到锻炼学生相关能力作用。同时在设计这些实验项目时，教师应当注重实验难度，避免学生在实践过程中，操作过程困难，达不到锻炼目的。按照高校的进度和难度，分年级分专业进行。在共享的基础上，和其他高校结合进行实验项目的搭建，以团队的方式激发学生的创业精神。让学生在学习过程中，对其发展方向以及欠缺有充足的认识，以锻炼科研能力的方式，培养学生双创能力。
（三）高校加强实践重视，设计实验比赛促进实验室开放
高校之间的实验室开放资源共享，主要还是体现在互相使用上，对真正促进双创理念的推行而言益处不大。而且各项数据表明，现今对社会人员的开放还停留在计划上，虽然重视但并没有得到成效。因此高校可以通过设计相关的实验竞赛，促进这类人群对实验室的使用，帮助实验室进行设施的完善。其主要针对人群还是各大高校的学生，因为对于学生而言其创新能力和实践能力还在培养阶段，对这类竞赛也更加有精力。并且在竞赛中各高校学子可以进行相互间的学术交流，对学生的思想培养大有脾益。同时还可以与校外企业向联合，通过实验培训加强学生在这仿麦呢的锻炼能力，同时了解自身在与他人在企业中应聘可能存在的不足。
（四）加强教学方式改革
高校在加强实验室资源共享开放的同时，还需要注重自身的软件设施。除了实验室本身设备的使用需求是否满足使用者使用之外，教学质量是否能够及时跟上使用者的需求是当下高校应当关心的重点。通过教学方式的改革，以及促进学生在这方面需求的热情，更快的与学生所学的专业进行理论实践融合。同时加强了学生的实践能力，达到双创理念的目的，推动开放共享的发展。
六、教育部门加强共享资源建设工作
高校在推动资源共享时，应当摒弃以往看待实验室的方式。避免因为资金原因，将实验室的财产看的过重，影响与外界的资源共享进度。所以教育部门应当帮助高校对这方面进行建设，解决当下推行中所出现的情况。
（一）加强资金投入，避免资源匮乏
首先是加强在这设备上的资金投入，高校在还未正式与外界进行资源共享，对外界使用者进行使用收费时，其自身在设备上的获取资金途径单一。所以初期建设阶段，教育部门应当针对这点进行加大投入，避免因为资金的原因导致实验室资源不足以满足使用条件。
（二）维护资源共享正常进行
高校在实验室上的资源管理工作，需要教育部门对其进行辅助，并且分层次的进行落实。并且为高校之间搭建起交流桥梁，通过各校的师资和管理部门的研究，完善相应的管理方式，维护资源开放共享的正常进行。并且相关的各机构实验室，应当密切交流，维持良好的学术环境，从而吸引更多的使用者。同时可以通过调整实验室使用规章制度，以及运行政策，加强对实验室的利用水平，给使用者更好的使用体验推动资源开放共享发展。
（三）设计共享课程，提升实验室利用率
为了更好的促进实验室的利用率，高校间可以通过学术研究课程共享，弥补彼此在实验教学上的不足。从而达到满足学生获取实验知识点的需求，更加熟练的使用实验室器材以满足锻炼实践能力的目的。教育部可以利用自身管理的便利性，促进和督促各高校落实共享课程的工作建设。从而达到提升学生实践水平，加强实验室利用率的目的。
七、结语
我国在推进双创理念上投入了很大的资源，这也说明现今我国在应用型人才上的需求相当大。虽然现今各高校对实验室资源开放共享工作上，已经初步搭建起了运行模式，但是因为工作繁杂现今还存在些许不足。教育部门应当这对这些问题做好推进工作，促进各高校进行共享课程、学科竞赛的建设，并且通过教学方式的改革促进学生的学习热情。高校还需要搭建起完整的信息化平台，与外界达成友好稳定的联系，以此达到方便使用者促进实验室资源开放共享的目的。
参考文献：
[1]唐新明,曹秋菊."双创"背景下高校实验室资源开放共享路径探索[J].市场论坛,2019,000(008):79-81.
[2]何秀姬."互联网+"环境下高校实验室开放共享研究[J].计算机产品与流通,2019(08):221-221.
[3]夏荣钧.创新创业教育背景下高校实验室资源共享研究[J].青春岁月, 2020,000(008):122.
[4]张海生,黄利利.创新创业教育背景下高校实验室资源共享研究[J].纺织服装教育,2019, 034(002):167-169,177.
[5]孙海英.双创背景下大学计算机基础实验室的适应性转型研究[J].辽宁医学院学报（社会科学版）,2019,017(001):77-79.
[6]陈敏,余上,彭光彬.基于"互联网+教育"背景下区域高校教育资源开放共享保障模式研究[J].信息与电脑(理论版),2020,v.32;No.444(02):227-229.