米瑛
重庆市南岸区天台岗小学 重庆 400060
摘要：德育教育作为素质教育的重要组成部分在如今新课改的背景下引起了教育部门以及社会各界的重视，因为当今社会、企业对人才的需求已经不再是单纯的掌握知识和技能，同时还需要具备高尚的道德品质和个人素养，而素质教育的开展就是为了培养学生的道德品质和个人素养，但是想要开展高效的素质教育首先就需要教师以德育教育理念为基础开展教学，尤其是对于小学时期的德育教育而言，作为班主任要发挥自身的引导作用，通过言传身教以及改革教学方式来提高德育教育效率，从而使学生在学习知识的同时可以提高品德修养，为未来的发展和成长奠定基础。
关键词：小学班主任；德育教育；改善策略
一、当前小学班主任德育教育中存在的问题
（一）过度重视学生的考试成绩忽略了德育教育
在现阶段小学教学中班主任过度重视学生的考试成绩已经属于常见现象，因为班主任的薪资待遇和学生的考试成绩挂钩，再加上家长对班主任的评价往往只看孩子的考试成绩，考试分数高的班级班主任就是好教师，考试成绩差的班级教师就是坏教师。所以迫于家长的压力班主任会把提高学生的考试分数作为教学重点，甚至有些班主任为了提高学生的考试成绩盲目的开展灌输式教育，而德育教育的开展需要教师在教学中深入挖掘教育资源，并且做好言传身教，这样才能提高德育教育的效率，但是处在这种以考试分数为重点的教学模式中怎么能提高德育教育的效率呢？甚至还会导致学生感到德育内容的学习并没有那么重要，重要提高自己的考试分数就可以赢得家长和教师的认可，所以导致学生的考试成绩较高但是德育水平较差，这显然不符合素质教育的教学标准，更别提小学班主任德育工作的改善了。
（二）德育教育资源缺少无法提高德育教育效率
德育教育资源缺少也是当前小学班主任德育教育工作效率低的主要因素之一，这是因为教师获取德育教育资源的方式往往都是通过课本上的知识获取，虽然在素质教育的大背景下教材上增添了很多德育教育素材，但是仅仅依靠这些素材并不能开展高效的德育教育，再加上不同的学生在学习能力上和基础知识的掌握上存在较大的差异，所以单纯的依靠课本上的德育教育素材并不能满足不同学生的学习需求。此外，由于德育教育资源的缺少和班主任教学压力较大，所以德育教育开展的时间较少，如果不是改变这一现象甚至还会影响素质教育的开展，更别提小学班主任做好言传身教来提高德育教育效率了。
二、小学班主任德育工作的改善策略
（一）深入挖掘教材中的德育教育资源
想要改善小学班主任德育教育工作首先需要在教学中深入挖掘德育教育资源，通过深入挖掘教材中的德育教育资源来发挥教材的优势提高德育教育效率，因为在素质教育的大背景下教材中增添了很多德育教育素材，而这些素材正是开展德育教育的资源。就像我作为一名小学班主任在具体的教学中就深入挖掘了教材中的德育教育资源，比如我引入了一些伟大科学家的故事进行教学，使学生感受伟大科学家投身科学研究的感人故事以及克服困难的精神品质，从而使学生养成不放弃的品质。再比如我讲述了抗战时期英雄人物的故事，使学生们认识到和平的来之不易和为祖国和平而牺牲的伟大精神品质，这些都是引导学生树立正确人生观和价值观的重要途径，也是当前小学语文教材中涉及到的内容，所以小学班主任想要改善德育工作就需要深入挖掘教材中的德育教育资源进行德育教育。
（二）开展家校合作提高德育教学效率
俗话说家长是孩子最好的老师，所以家长的举动对孩子的影响是非常深远的，再加上学生一日生活中接触最频繁的人除了班主任就是家长，所以班主任和家长举动都会学生产生了较大的影响。因此，小学班主任想要做好德育工作的改善需要主动和家长联系，通过开展家校合作共同教育来培养小学生良好的行为习惯和道德品质。比如我作为班主任为了和家长一同开展德育教育首先经历了微信群或者QQ群，然后将学生在学校的表现发送给家长，将课后作业内容发送到群里，并且和家长一同探讨孩子近期在家的表现，比如有没有按时完成课后作业，有没有放学之后不回家等等，通过和家长的交流和互动及时了解孩子的表现，对学生在学习中存在的问题以及养成的一些不良习惯给予及时的引导和教育，通过这样的方式来做好班主任德育教育工作，同时也可以发挥好家长的引导作用，使家长的教育技能得到提升，为学生的未来发展和成长奠定基础。
（三）组织开展实践活动践行德育教育
德育教育也是一门具有较强实践性的内容，所以小学班主任想要做好德育教育工作的改善就需要加强对实践教学的重视，通过组织学生开展实践让学生直观的感受到自己的价值和意义，感受到帮助他人带来的乐趣，从而引导学生树立积极、健康、向上以及乐于助人的心态，这些都是德育教育的中不可缺少的内容。就像我作为一名小学班主任为了做好德育教育工作就组织我班学生到学校周围的公园里开展卫生清扫活动，虽然公园里有管理部门负责清扫卫生，但是由于公园面积较大清扫起来比较困难，于是我组织学生到公园里开展清扫卫生，再加上小学生对实践活动有着浓厚的兴趣，所以在活动中他们的参与积极性非常高涨，并且经过清扫之后可以感受到自己的劳动成果，从而获得自豪感，最重要的则是公园管理部门为我班级学生颁发了锦旗和表扬了某些学生，这个时候学生们也感受到了自己的价值和意义，进而养成乐于帮助他人的良好习惯和意识，而这正是德育教育开展的重要途径。
（四）把握教学时机，落实德育教育
有一次在开展《与时间赛跑》教学时，我让学生谈自己对于时间的认识，这时候有一位学生大叫：“马蜂”我顺着叫声望了过去，呀，果真有一只大马蜂，教室里顿时炸开了锅。看到此景，按以前的方式，我肯定是训他们一顿不可，但是这次可我认识到如果强制性地叫他们听自己讲课，虽然学生做着听的样子，但是心还是在马蜂身上。这次我停止了授课，好好地利用这个自然生成的作文教学资源，放下原来的那种居高临下的教师姿态，和孩子们一样观察起了马峰。不ー会儿，马蜂从窗户飞了出去。等同学们的心静下来时，我便问大家:“同学们，刚才马蜂飞进教室，你们心情紧张，害怕，又有兴趣，是吗?同学们你看看我，我看看你，表示默认。其实，我也很感兴趣，连上课都忘了，是吗?同学们听后开心地笑起来。我见他们心情放松了，对他们说:“刚才马蜂飞进室这一幕，你还记得清楚吗?想一想:你是怎样发现这只马蜂的?你当时的心情怎样?你是怎么做的?等等，借助课堂的内容随机应变，转化为教学资源，引导学生进行学习。
结束语：
总之，小学班主任德育教育工作的改善要发挥好自身的引导作用，通过言传身教来提高德育教育的效率。所以作为小学班主任要不断的提高自身的教学技能和文化修养，并且通过教学模式的创新和改革来开展高效的德育教育，为学生的未来发展以及社会培养更多的高素质、高文化人才。
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