陈珏
海南职业技术学院570216
摘要：红色教育资源，内容丰富，表现形式多样，是高校思政教育创新的一个好题材，红色教育更是高校思政教育的一个新途径。大学思政教育工作者应充分开发红色教育资源，在创新、趣味、实用的红色教育模式下，引导大学生的思想观念，学习革命先烈的道德品质，看齐老无产阶级革命家的价值观，优化自我心理建设，为社会主义现代化建设贡献自己的力量。
关键词：红色教育;大学生思想政治教育
红色教育是高校思政教育强有力的补充，与传统思政教育有着不同的特点，发挥着独特的作用，是高校思政教育工作者拓宽工作思路的有效渠道，更是加强大学生思想道德建设的一项创新举措。
一、红色教育的内涵
“红色资源”是高校开展红色教育的先决条件，它是指中国共产党带领中国人民在历史上艰苦卓绝的革命斗争和社会建设实践中形成的伟大的革命精神，以及具有时代精神的遗物，如先进人物、先进事迹、革命遗址、珍贵文物等。这一切载体折射出革命先辈的崇高理想，折射出革命先辈的坚定信念，折射出革命先辈的伟大爱国情怀，让后来者折服于革命先辈的高尚品质。
红色教育就是教育者利用大量的红色资源，有计划、有目的、有组织的向受教育者讲授革命历史、先进事迹和革命精神的内涵，让受教育者的理想信念被革命先辈所激励，继承和发扬革命传统，激发受教育者的爱国主义热忱。
二、红色教育的优势
（一）红色资源丰富，形式多样
高校思政教育工作人员可以组织红色旅游，让红色景点成为学生的“打卡点”。学生在红色景点参观了中国共产党领导中国人民艰苦卓绝斗争的标志物，听到了革命历史故事，缅怀了革命先烈，瞻仰了革命精神，具有学习性、故事性、参与性的特点。
欣赏红色经典艺术，让学生在享受艺术美的同时受到革命传统的熏陶。红色经典艺术包含了文学作品、美术作品、影视作品、音乐作品等等，是中国革命历史不同时期创作的具有永恒生命力的优秀传承经典，鼓舞了一代又一代为了中华民族的自立自强而艰苦奋斗，是不可多得的红色教育资源。
开设红色网站，利用新型媒体宣传红色经典、先进人物、先进事迹。新时代的大学生生活中更习惯于使用互联网平台解决问题，高校思政教育工作人员要抓住这一主要特征，充分利用网络传播的便捷性、快速性、广泛性，更为直接有效的宣传红色教育，打造思政教育的网络新力量。
多种途径的红色教育弥补了高校思政教育方式单一的缺陷，真正做到全方位、立体化教育渗透。
（二）红色教育故事性强，直观生动，极富感染力
革命先辈脍炙人口的革命事迹、传奇般的革命经历从小学阶段就开始接触，可以说具有很强的故事性。抗日战争中的英雄事迹、解放战争中的动人故事、舍身炸碉堡的董存瑞、飞身堵枪眼的黄继光等等都是生动的、感人的。这些革命历史英雄人物形象是生动的，是极富感染力的。英雄人物固然在革命历史中起到了重要作用，但是历史更是千千万万个普通劳动者创造的，一些“小人物”的故事可以让大学生意识到人民群众创造历史的真谛，“大英雄”和“小人物”结合起来，让革命历史变得血肉丰满，鲜活生动。
为了让大学生更好的体验革命历史故事发生的背景，高校思政工作者可以组织各种各样的活动，如参观革命遗址、“围炉夜话”讲革命故事、创新演绎革命歌曲舞蹈等等，让学生主动参与到思政教育工作中，接受传统革命思想的洗礼。
（三）红色价值永恒不变，能与时俱进
红色资源是在中国历史的特定环境中，以中华民族的传统精神和时代特色相结合而产生的。在经历了历史的大浪淘沙后，红色精神已发展成为一种新的民族精神，它在特定的历史条件下具有与时俱进的普遍意义，具有永恒的价值。实现新时期中华民族伟大复兴的中国梦，需要充分发挥红色资源的作用，坚定大学生的理想信念，继承艰苦奋斗的精神，弘扬爱国主义精神，引导大学生坚定自己在社会变革中的信念，激发他们投身建设的热情。
三、红色教育的特征
（一）红色教育具有创新性
新形势下，高校思政教育工作实施者和受教育者都出现了新的态势，既需要实施者选择能承载更多红色资源、覆盖面广的实用型平台，又需要满足受教育者的生活习惯、兴趣爱好。因此红色教育要迎合新态势，积极创新教育方式，打造符合时代特点的教育模式，让受教育者成为主体，在日常学习、生活中接受教育，发挥受教育者的主观能动性，让自我教育成为高校思政教育的主流。
（二）红色教育具有趣味性特点
红色教育以先进人物、先进事迹为载体，在学习中国革命史的过程中逐步渗透，尤其是随着信息技术的发展，先进人物、先进事迹不再是“不能说话”的照片，而是以纪录片、影视作品等方式呈现，相对于传统的思政教育，更具有故事性和趣味性，吸引着大学生主动观看，让学生对革命历史的认识变得更为丰满，更为客观具体，贴近学生的生活，极具感染力。
（三）红色教育具有实践性
传统的思政教育课，理论课比较抽象，学生容易产生枯燥感，实践课流于形式，学生参与过程“嘻嘻哈哈”，起不到实质作用。红色教育采用多种活动方式，如红色旅游、重走革命路、红色艺术社团等，让学生在具体的活动中扩大了知识面，提供了精神层面，加深了国情认识和理解，接纳了现阶段社会发展的实情，实现了思政教育内容和目的统一，在感悟中国优良革命传统中尊重并传承革命精神，提高了思政教育的实践能力。
（四）红色教育具有导向性
红色教育过程中，学生了解了革命老区、革命志士对中国革命的历史贡献，从感情上认可了“到祖国最需要的地方去”这一精神内涵，激发了学生“建设祖国、回报社会”的社会责任感，从而树立了正确的人生观、科学的价值观、向上的世界观，对学生未来的发展具有导向作用，能够积极投身到社会变革需要的地方去，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而艰苦奋斗，实现自我价值和社会价值。
五、红色教育在大学生思想政治教育中的作用
（一）思想导引功能
高校思政教育的一项重要目标就是让大学生在社会意识形态主导下具备科学的思想观念。而随着我们国家进入社会建设新时代，思政教育面临着错综复杂的情况：价值取向多元化、思想素质差异化、日常行为个性化等等，这就需要高校思政教育工作者在坚持指导思想上保持清醒和坚定。而红色教育所具备的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的社会意识形态本质，决定了它最能在高校思政教育中发挥引导功能。
红色教育融于高校思政教育，发挥思想引导作用，要从以下几个方面入手：一是通过红色教育来凝聚当代大学生建设国家的人心。真实的革命历史、真性情的革命精神是生动的人、生动的事、生动的魂，尤其是战争年代不畏牺牲的大无畏革命精神更能震撼人心，让大学生深知现代生活的来之不易，从而更加坚定地维护祖国统一、民族团结，一心一意学好本领建设祖国；二是用红色教育来统一当代大学生对社会主义核心价值观的坚持。红色教育是对社会主义核心价值观的生动注脚，它的先进性和科学性已被社会各界所认同，从而坚定了大学生的信念，坚定了他们坚持中国特色社会主义建设路线的信心，坚定了他们实现中华民族伟大复兴中国梦的信心；三是通过红色教育能够鼓舞当代大学生投入社会变革的斗志。红色文化是民族精神和时代结合下经过实践验证的先进思想，是爱国主义传统和改革创新精神的充分表达，最能激发学生的爱国热情，最能激励学生投身于社会主义建设事业。
（二）道德示范功能
先进的思想理论是抽象的，不利于理解的，而先进的榜样、生动的事迹往往具备强大的现实说服力，因此高校思政教育不能枯燥的说教，要从典型人物、先进事迹中找到榜样，通过榜样的示范引导学生学习，吸取历史经验，从而提升学生思想政治觉悟，规范学生日常行为习惯，升华学生思想道德品质。红色教育的道德示范功能正是以革命先辈的光荣事迹为依托，充分发挥榜样的力量来达成教育的目的。
以红色资源为依托的红色教育，蕴涵着艰苦奋斗的精神品质，是我们党和国家战胜各种艰难险阻的强大力量源泉，这不仅体现在条件艰苦的革命战争年代，还体现在世界环境恶劣的新中国建设的初期，更对新时代中国特色社会主义现代化建设起着举足轻重的作用。红色教育传承和弘扬艰苦奋斗的道德品质，引导学生不攀比、不过度消费，以自己真实的经济实力和物质条件为基础，树立正确的消费观。在未来的社会竞争中，集中力量办大事，不断解决社会生活中遇到的矛盾，实现自身综合素质的有效提升。
革命先烈是心怀天下的，正是因为他们的这种高尚道德品质，才让我们党从无到有、从弱到强成长起来，并在成长过程中逐渐演化出民族责任感、进取精神和优化意识。红色教育融于大学生思政教育，就是要让学生习得这种心怀天下的道德品质。在新时代，内外部环境出现极大变革的情况下，大学生要能始终保持居安思危、忧国忧民的忧患意识，增强自身社会责任意识，不断提高自身应对风险的能力，为社会主义现代化建设贡献自己的能量。
伟大的革命先烈，用自己的行动证明了他们无私奉献、勇于牺牲的道德品质，这一道德品质在社会主义市场经济环境中仍然具有强大的生命力。以革命先烈的事迹告诉大学生，在面对个人利益与集体利益、长远利益与短期利益之间的矛盾时，要“舍小家为大家”，始终把人民群众的利益放在首位，在今后的生活中，要全心全意地为集体服务，为社会服务，以实现中华民族伟大复兴的中国梦。
（三）价值引导功能
在深化社会主义市场经济体制改革的新时期，大学生在校期间建立起强烈的竞争意识，不仅注重自身综合素质和能力的提高，而且也注重学习效益、生产效益。这种生活、学习环境，导致部分学生功利心极强，片面追求实现自我价值，一切行为都是从自我利益出发，集体观念、理想信念、社会责任感很薄弱。学习知识讲究实用、生活行为追求实惠、理想拜金主义等在大学生思想中普遍存在。红色教育融于高校思政教育可以有效引导大学生树立牢固的、科学的人生观、价值观和世界观。红色教育中引用的红色资源包含了从革命战争年代到现代化建设时期的先进人物，他们在工作岗位上为了人民的权益和幸福鞠躬尽瘁，为大学生树立了价值观念榜样。
（四）优化心理建设功能
新时代，随着社会、政治、经济、体制改革的不断深入，各地区的经济发展不平衡、社会差异扩大等等给人民群众的安定生活带来了影响，尤其是当大学生进入社会后看到社会不平衡现象，给他们带来了心理上极大的负担。红色教育融于高校思政教育，其具有的意志、品德因素能够有效优化大学生的心理建设。首先，高校思政教师可以利用红色资源提高大学生面对挫折的心理承受能力和调适能力，让学生既敢于面对挑战，在面对挫折、不满的时候，能迅速调整心态，又善于抓住挑战中的机遇，以良好的心理状态和精神面貌投入到学习中；其次，高校思政教师可以利用红色资源培养大学生积极有为的生活方式和健康向上的心理品质，让学生远离沉迷游戏，努力学习，保持体育锻炼，在生活、学习上遇到困难时，能百折不挠、乐观向上；最后，高校思政教师可以利用红色资源培养学生自尊自爱的品质，自强自立的性格，让学生在市场经济浪潮冲击中坚守本心，靠着自己顽强拼搏的精神、开拓进取的态度获得个人价值和社会价值的实现。
（五）审美熏陶功能
高校思政教育中，大学生审美能力的提升是重要的组成部分，这是思政教育艺术性的体现。从某种意义上说，审美能力的提升是“一剂预防针”，对美感受的多了，对丑自然就产生了免疫力。红色教育资源中的经典艺术作品，是科学性、价值型、思想性、艺术性高度结合的，大学生在欣赏红色经典作品时，不仅能从感官上感受到艺术的高雅气质，还能从精神上感受到高尚情操带来的享受，是大学生审美能力提升的重要渠道。
结束语
新时代的大学生是未来建设祖国的主力军，是社会主义市场经济深化改革的新生力量，担负着实现中华民族伟大复兴中国梦的重任，红色教育以其独特的创新性、资源的丰富性、人物事迹的真实生动性，成为了高校思政教育的有力补充，在引导学生向着正确的、科学的人生观方面发挥着重要作用，高校思政教育工作者要充分重视和利用这一创新途径，进一步提升大学生的思想道德素质。
参考文献：
[1] 汪立夏. 红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值及实现——以江西省高校红色文化教育进校园为例[J]. 思想教育研究, 2010, 000(007):54-57.
[2] 张泰城, 肖发生. 红色资源与大学生思想政治教育[J]. 教学与研究, 2010(1):72-77.
[3] 刘党英. 红色教育:大学生思想政治教育的创新途径[J]. 信阳师范学院学报:哲学社会科学版, 2006(02):16-18.
[4] 徐朝亮, 周琰培. 利用红色文化提升大学生思想政治教育成效[J]. 继续教育研究, 2009, 000(007):98-100.
[5] 李美秀, 夏仕, 黄群. "红色资源"在大学生思想政治教育中的价值[J]. 中国成人教育, 2007.
[6] 李霞, 曾长秋. 论红色资源的思想政治教育功能[J]. 求实, 2011, 000(005):93-96.