鄢德荣
贵州省兴仁市第九中学， 贵州 兴仁 562300
摘要：为顺应国家教育改革的要求，初中语文教学应使用多媒体。因为如今的多媒体技术已经越来越成熟，在学生教育过程中使用多媒体会给学生带来更完整的教学体验。特别是对于语文来说，需要老师拥有大量的知识储备，有了多媒体的协助，可以查找出更丰富的教学内容，并且可以搜找图片，视频资料等信息让学生能身临其境的感受文章背后的故事，这样既能提高学生的上课兴趣同时又能减轻老师的负担，提升老师的教学质量。本文通过分析多媒体教学的优势和多媒体在初中语文教学中的有效应用来全面了解多媒体教学的现状。
关键词：多媒体教学；初中语文；教学优势；教学现状
在现今科技高速发展的情况下，多媒体技术对于各行各业的影响也越来越大，已经渗透到行业内部核心区域。由于它明显的优势，且自身还有很大的发展空间，此技术在未来将会发挥重大作用。作为教育行业，其目的就是教育人才，就应该时刻寻找最优的教学方案，提高教学质量。现阶段最具优势的教学方式就是多媒体教学，这也是目前师生都喜欢的一种教育模式[1]。所以就多媒体在初中语文教学中的应用也是目前广大初中语文老师研究的重要课题。
一、多媒体在初中语文教学中的意义
首先，多媒体的特点是选用文字、图像、视频、音频的方式选择讲课类型，非常直观生动的将教学内容传送给学生，并且通过连接互联网多媒体可以展示丰富的课程素材及内容信息。由于语文的涉及面较广，任课老师无法做到所有知识的讲解都面面俱到，而此时多媒体就能解决问题。通过它可以搜索文章涉及到的所有背景材料和内容。在初中阶段，正是学生求知欲旺盛的时期，对于知识的渴求和知识的拓展都有相当高的要求，特别在语文方面，学生看问题的角度和深度各不相同。并且语文知识包括了文言文，诗歌鉴赏等内容，文章非常的晦涩难懂且极具深度，为了使学生对于这些文章更感兴趣，要求老师使用学生感兴趣的方式进行教学，但是往往教师是不能够同时了解到全部内容，所以此时可以利用多媒体的全网搜索功能，收集能吸引学生的教案，这样更有利于知识的渗透，提高学生的学习兴趣。初中生一般自我约束能力较差，注意力不集中。运用多媒体的多重功能更能抓住学生的视线，可以给学生带来精神上的新鲜感，刺激学生的学习欲望。通过音频、视频让学生身临其境的感受到不一样学习方式，增加学生学习的主动性。
二、多媒体在初中语文教学中的应用
（一）多媒体在初中语文中的课堂导入功能
在课程开始前需要让学生转换思维，可能在上语文之前学生还在学习数学知识。而此时语文课程需要开始首先要将学生的思绪从数学的理论思维里抽出。最优的办法就是制造兴趣点，让学生思维得到放松的同时进入到语文学习的情景中来[2]。初中生对于哪些内容感兴趣，怎么去了解这个阶段学生的兴趣取向，作为教师都能在多媒体的教学内容中得到有用的数据信息支持。利用视频、音频等信息，抓住学生的兴趣点，让学生慢慢的进入到学习的状态。这就是一个好的开始，这会是整堂课程是否能圆满成功的重要因素。语文就是对于生活的感受，多是个人主观意识的体现。目前多数教师是将生活化的视频及音频结合教学内容来进行实操，这有利于学生关注生活，感受生活，只有这样才能从生活中找到乐趣[3]。
（二）多媒体教学在初中语文课堂教学的应用
教学的主要发生地便是在课堂上，学生对知识的汲取，老师对学生的传道授业解惑，这些主要就是发生在课堂上。传统的语文教学方式，老师个人意识过于强烈，主要是将自己的理解告知学生，由于很多知识没有辅助教材初中学生是没办法理解的，这就需要老师自己先咀嚼教材，得到自己的认知然后灌输给学生相应的知识，但是这些知识多是老师个人理解所得。而我们知道，每个人对于事物的理解方式是不同的，特别是语文，是没有绝对的对错。所以语文知识主要还是应该让学生自行理解。这时候多媒体的优势便展现出来了。多媒体教材一般是将教案故事化，融合宽泛的资料，深入的探究信息。学生可以通过听，看，感受来接受知识并形成自己的理解，从而得到不一致的认知，这便是知识的火苗，再需要老师正确的引导，这便能更好的吸收课本知识，实现教育的本质。
同时多媒体教学是依托互联网的搜索、放映、传输等功能。学生在课堂上学习知识，如果不能及时吸收，就可以将视频，音频等资料下载到手机，电脑等设备上。随时可以反复观看，这就形成了学生自主学习的习惯，既不会让学生感到学习的压迫，还能有效的让其汲取知识。
（三）多媒体教学在现代文教学中的作用
现代文学的学习主要是了解作者的思路，文章都会受到历史文化背景，政治条件等因素的影响。所以在授课思路上需要授课老师提前准备课程材料，收集作者当时所处的环境，调查作者背景，以便学生能通过对作者的了解来理解文章内容。对于现代文学的理解不能没有历史背景，如果缺少作者的历史背景来理解文章的内容，可能会发现理解出的想法完全不是作者想要表达的感情色彩，因为每个人的心中都有一个哈姆雷特[4]。所以背景材料的搜寻是非常关键的教学准备内容。
（四）多媒体教学在古诗词教学中的作用
中华文化博大精深、源远流长，距今已经有五千多年的历史。文化的传播主要靠的就是老师和书本，但是中华文化的特点还具有多元性，范围非常宽泛并且历史文化十分深厚，在每朝每代都会出现文学著作，而这些著作是当时文化的缩影，是历史的见证。学生们需要学习我们自己国家的文化和传统，这是华夏子女最自豪的存在。要了解古代文化，学生们需要知道当时的语言表达方式和文字特点。教师运用多媒体教学，可以从文字细节和历史文化出发，了解当时的语言使用特点，了解诗人在何种时代背景下写出的诗句，从而得知诗人在写诗词时的情感。人是情感动物，有了情感和人情味人才是活的，这便也是学习理解诗人的感情色彩的原因。就诗歌教学，教师可以查找当时时代背景的电影，还有具有那个时代的音频，可以让学生参与诗歌、诗词的吟诵，让学生更加身临其境的感受文化的熏陶。这主要是让学生仔细体味古诗中的韵味和情感。
（五）多媒体教学在写作教学中的作用
写作主要需要作者观察细微，且需要作者具有丰富的感情，需要很强的共情能力。初中生的写作得分占比是非常大的，但是恰恰大多数学生又是非常害怕甚至厌倦写作。这是由于学生不能沉下心来感受，写作大多需要主观意识，而往往中学生尚未成熟，所以在对于事物的理解还是非常欠缺的。作为教师，在面对学生这种现状，需要让学生多体会，多理解，多观察，多表达自我。通过多媒体寻找视频素材，可以让学生观看视频，通过视觉、听觉的体会，让学生沉浸到写作环境中。比如，要求写的是现实生活，那么备课教师可以选择拍摄学校周边的生活场景，或是找新闻素材，这些贴近生活的视频文件可以让学生认识到真实的生活与每个人眼里的生活的区别，只有认识到生活的本质才能写好生活。所以这样的方法既让学生感到熟悉，但是又会有走心的思考。这才是写作需要的环境，这才是真实的写作，这才是写作的魅力所在。
（六）多媒体教学在名著教学中的作用
初中语文课程有要求学生阅读量达到约定的标准，阅读量是影响学生语文成绩高低的重要因素。如何提升学生的阅读量这就是教师们都在研究的问题。其中阅读名著的方法再合适不过了。主要是名著是文化的精华，是时代的浓缩[5]。所以在众多的文章中名著就是最好的阅读材料，是最高效提升学生文化水平的读物。但是因为名著的涉及面广且具有深度，所以读名著一般是有难度的。在学生很难主动选择的时候，就需要教师的正确引导。教师可以通过多媒体展示名著中的精彩片段，或是查找与名著相关的电影视频，先通过激发学生的兴趣来侧面的推荐书籍。这样的推荐是更有效的，是比要求更加被接受的方式[6]。比如引导学生看红楼梦，教师可提前收集好红楼梦的电视剧片段，在授课时可播放精彩片段让学生对此感兴趣，这之后就是学生的自主学习了，这就是最好的引导结果。
三、结语
在初中语文教学中使用多媒体会给学生带来不一样的体验，这将大大提升学生对于语文学习的兴趣，并且能让学生系统全面且生动的享受多媒体教学带来的便利。同时也扩大了教师对于知识传播的范围。本文通过对多媒体在初中语文中的意义描述和对多媒体在初中语文中的具体应用的描写，分析出了多媒体教学的众多优势，具有很高的推广应用的价值。
参考文献：
[1]周奋文.浅议多媒体在初中语文教学中的应用实践[J].名师在线,2020(11):88-89.
[2]罗志亮.分析多媒体技术在初中语文教学中的有效应用[J].中国校外教育,2020(07):127-128.
[3]牛世俊.多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].华夏教师,2019(35):44-45.
[4]王芳.多媒体技术在初中语文教学中的有效应用[J].课程教育研究,2019(43):72.
[5]刘鸿德.多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].数字通信世界,2019(08):170.
[6]汤永.浅谈多媒体在初中语文教学中的有效整合[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(03):235-236.