余鹏智
河南省浚县第一中学
摘要：随着新课改的进行，教师对学生的核心素养越来越重视，将教学的重点转移到核心素养的提高上。尤其是在高中语文的教学中，教师将核心素养广泛地应用在阅读教学中，希望学生能够通过阅读来获得良好的教育，提高学生的综合素质，进而充分发挥核心素养在阅读教学中的作用。
关键词：高中语文；核心素养；教学策略
引言
加强语文阅读是语文的授课教师优先考虑的问题，针对高中的学生而言，语文是高考的重点学科，阅读能力高的学生无论是在阅读理解还是在写作上都非常有优势。随着时代的发展，核心素养呈现在人们面前，主要是因为核心素养对学生是生活和学习方面都有着非常重要的作用。
1 高中语文核心素养的内涵
高中语文核心素养的内涵主要包括以下四个方面：第一，语言能力。学生在朗读文章的过程中，可以提高自身的语言能力，能够出口成章，语言更加具有感染力。从一个人的言行中就可以看出这个人的语文素养。第二，思维能力。通过对文章进行分析，可以锻炼学生的思维能力，尤其是在逻辑性较强的议论文中，通过对这些文章的学习，学生可以了解到作者的思维模式，从而进行有效的借鉴。第三，审美情趣。文章具有较强的审美性，如诗歌、散文等，读起来朗朗上口，而且文章中运用的表现手法、修辞手法等更是为文章增添了无数特色，使文章更加富有文采。第四，文化修养。阅读中涉及的内容与中华文化息息相关，具有丰富的人文气息。通过阅读教学可以增强学生的人文素养，开阔学生的视野，提高学生的文化水平。由此可见，核心素养在高中语文阅读教学中具有非常重要的作用，教师需要提高对核心素养的重视程度，着重培养学生的核心素养，从而保障高中语文阅读教学的效果。
2 高中语文核心素养的阅读教学策略
2.1 创设阅读情境，提高学生的阅读水平
高中语文是一门非常重要的学科，要求学生有很强的语言感知能力，在阅读教学中，对语言的感知能力方面，表现得尤为突出，同时也需要学生有很强的逻辑能力和语言表达的能力。“听”、“说”、“读”、“写”是语文学习的重要方法，“听”、“说”、“读”、“写”的关系也是密不可分的。通过阅读不仅能够提升学生“说”的能力，也能提升学生“写”的能力，而“说”和“写”又是学生离开学校进入社会不可缺少的能力之一。通过提高学生的阅读能力和理解能力，就能强化学生的语言组织能力和表达能力，最终实现提升学生核心素养的目的。
例如：《祝福》是鲁迅先生众多文章中的一篇，文章中多次提到“我真傻，真的”，教师在授课的时候可以根据“我真傻，真的”这句话对文章进行展开讲解，根据不同的情境、上下文的结构，同样一句话所体现的意境是不同的，细细品味“傻”这个字，结合“祥林嫂”的人物形象，思考一下鲁迅先生想要表达的是哪类人，发挥自己的想象，用自己的语言表述自己对文章的感悟。
2.2 关注学生个性发展
在进行核心素养阅读教学的过程中，教师需要注重学生的个性发展，尤其是像语文这种主观意识较强的学科。首先，需要鼓励学生发展其个性特长，在语文阅读过程中能够拥有个性化的观点，这样可以有效地提高学生的思维能力。如在《以工匠精神雕琢时代品质》一文中，在对如何才能达到炉火纯青的境界看法上，有的学生认为需要专一的热爱，有的学生认为需要一流的技术，还有的学生认为需要具备脚踏实地的精神。从上述回答中可以看出，不同的学生对同一个问题往往具有不同的看法，教师需要尊重每位学生的答案，这样才能够有效地促进学生的个性发展，锻炼学生的思维能力，培养学生的主观意识。其次，尊重学生的个性发展并不意味着放纵学生，需要保证学生的观点与教师提出的问题相符，即使学生的观点是片面的，但其他学生的观点可以有效地对其进行补充，使观点更加完善。最后，需要保障学生具有严格的自律性，听从教师的教学安排，这样才能在语文阅读过程中提高自己的核心素养，促进学生个性发展。
2.3 重视课外读物，有效提高学生的审美鉴赏水平
虽然教材中的课文都是编写者们精心挑选出来的，但是其是有限的，是无法满足学生的阅读需求的，是无法提高学生的审美鉴赏水平，无法让学生深刻地理解文学。所以，教师要将课外读物重视起来。例如，教材中有一段来自《水浒传》的节选“林教头风雪山神庙”，这段节选讲的是林冲被逼上梁山的故事，故事情节张弛有度，而且十分有趣。所以在教学完这篇文章后，教师可以推荐学生去阅读《水浒传》。在给学生推荐完后，教师可以隔一段时间举办一次交流会，让学生说一说自己阅读了什么情节，对这些情节有怎样的看法，获得了怎样的感受，还可以让学生说一说自己在阅读过程中遇到了怎样的问题。通过这样的教学方式，学生可以在与他人的交流、沟通中加深对文章的理解，审美鉴赏水平也可以在潜移默化中得到有效提高。由此可见，将课外读物重视起来，可以有效地提高学生的审美鉴赏能力。
2.4 做好阅读反思工作
为了保障阅读教学的质量，教师需要引导学生做好阅读反思工作，加深学生对阅读内容的理解。首先，在阅读教学过程中，教师需要适当地留下一些疑问，让学生对阅读进行反思，充分地锻炼自己的文章解读能力，提高自己的核心素养。如在对《立在地球边上放号》进行教学时，教师需要让学生对文章的内容进行反思，弄清楚作者写这篇文章的目的是什么，了解文章所描述的意境和时代气息。其次，教师需要让学生明确在阅读过程中能够学到什么，需要保障文章的教育意义能够充分地发挥作用。最后，教师需要引导学生反思后完成自我升华，弥补自身的不足，进而提高学生的核心素养。
结束语
综上所述，核心素养在高中语文阅读教学中起到了非常重要的作用，一方面，可以锻炼学生的思维能力，让学生能够更加全面地思考问题，并且正确地理解文章的内容，提高学生的文学鉴赏能力；另一方面，具有一定的思想教育意义，帮助学生树立正确的人生观、价值观，让学生更加符合当今社会的发展需求。
参考文献
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[2] 嵇云霞 . 基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J].语文知识,2017(21).