蒋林
广东省湛江市遂溪县河头镇中心小学 524369
摘要：语文教学作为母语教学，一直是我国教育教学中的重中之重，尤其是小学阶段，正是学生学习语言的基础期。根据小学语文教学课程标准的相关要求，教师要着力培养学生听说读写的能力，促进学生综合能力的发展。因此，在小学语文教学中有效应用读写训练极具积极意义，本文基于读写训练在小学语文教学中的必要性，从教材、仿写训练、阅读延伸等方面着手，提出一些建议，以期为小学语文教学的发展提供一些参考。
关键词：小学语文；读写训练；阅读
前言：教师进行语文教学的最终归宿在于培养学生听说读写的能力，即学生能够理解别人、表达自己的想法、阅读以及写作的能力，这些是人与人沟通交流必不可少的要素。自然而然，在其教学过程中，读写训练成为必不可少的环节，它可以促进学生正确理解和运用语言文字进行表达、倾听，提升学生的语文素养。因此，作为小学语文老师，要合理运用阅读与写作相辅相成的关系，引导学生进行有效练习与写作，促进学生综合能力的提升。
一、读写训练在小学语文教学中的必要性
在小学语文教学当中，读写训练是必不可少的组成部分。一方面，通过阅读，学生能够了解文章行文表达方式和主旨大意，理解作者所传递的思想感情，帮助学生构建对事物的认知，有意义的阅读更是能够引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。另一方面，通过写作，学生能够表达出自己对于事物的看法，传递自己的思想感情，与他人进行有效沟通与交流。因此，小学语文教学离不开读写训练的培养，这要求教师以科学的方式开展教学活动，使用各种教学手段和方式加强学生的读写训练，进一步提升学生对语文知识的综合运用和语文知识的实际应用能力，增强学生的语文综合素养。
二、 读写训练在小学语文教学中的有效应用
（一）发挥教材作用，阅读带动写作
阅读可以为学生的写作积累一定的素材，同时，教材作为课堂教学的载体，精选了许多优秀文章，是学生进行阅读训练的重要来源。教师在小学语文教学中要充分发挥教材作用，以教材为纲，精选素材，结合实际选取相应的主题对学生进行阅读训练，在阅读的过程中逐步培养学生的写作能力。
在阅读的过程中，由于学生的知识储备有限，可能会找不到方向，不能进行有限阅读，那么教师要引导学生从文章的布局设置、文章的类型、运用到的写作手法、文章的主旨大意以及文章的思想感情等多方面着手，有目的、有计划的针对性阅读，这样学生才能深入了解教学内容，通过阅读来带动学生的写作。
例如：课文《秋天的雨》，教师在学生阅读之前，可以设置问题，这是一篇什么类型的文章，同学们能够从文章中找出几种修辞手法，以及文章想告诉我们什么呢？让学生带着疑问去阅读，有利于学生理解文章内容，更好地抓住文章写作中的精妙，之处，总结各种写作技巧作为写作素材，提高学生的写作水平。
（二）开展仿写训练，实现读写统一
在小学语文教学中，阅读和写作历来都是相辅相成、密不可分的。在一定的阅读基础上，学生还要学会在掌握阅读内容后，对文章中的写作手法、文章结构布局等进行模仿，这样才能真正实现读写统一，提升语言表达能力和理解能力。
文章类型多种多样，诸如散文、诗歌、记叙文、说明文等等，无论是教材、杂志、书刊等都有大量的写作文章及写作手法，教师可以根据学生的实际能力，选择适合的文章让学生进行仿写训练。例如：前面我们讲到《秋天的雨》，这篇文章中运用了比喻、拟人等大量修辞手法，教师可以选择其中的经典句型，进行延伸，设置一些题目让学生进行仿写，诸如“秋天的雨，是XXX。它带着XXX，轻轻地XXX，轻轻地XXX，趁你没留意，XXX。”等，让学生以不同的方式描写秋天的到来。通过这样的仿写，来激励学生的兴趣，发挥学生的主观能动性，进行发散联想，大胆创作，从而提升学生的想象力、创造力以及表达能力。
（三）拓展阅读范围，服务读写结合
读写训练特别考验学生的知识储备，学生只有具备大量的素材，才能更好的进行创作。因此，在小学语文教学中，教师还需要拓展学生的阅读范围，从课外多方面、多角度扩展延伸，丰富学生的阅读体验，为学生的读写训练积累更多的知识储备。
一方面，教师要升华阅读的深度，尤其是对于文章思想感情的把握，教师要引导学生创新、联想，丰富学生的情感世界，激发学生的创作欲、表达欲。教师可以让学生对即将学习的文章进行提前阅读，并上网查询相关资料进行补充，以此增强学生对文章的了解，提升教学质量。例如：在讲授《詹天佑》这篇课文时，教师就可以在课前布置读后感写作，让学生对《詹天佑》这篇课文进行课前阅读，在文章中表现出对故事情节和中心思想的描述，促进学生对文章当中詹天佑在工程建设当中不畏艰难、勇于斗争的爱国主义精神进行深入的理解。另一方面，拓展阅读范围，让学生进行读后感写作是小学语文教学中可参考的有效手段之一。过去，教师更多的是把读后感作为一种任务布置给学生，让学生感到非常有压力，导致这不仅无法发挥读后感的积极作用，还引起学生的反感。愚者认为，拓展阅读范围，要跳出传统的怪圈，教师可以在班级组织一个阅读分享会，定期或不定期的让学生上台分享自己平时阅读的文章，谈谈自己的读后感，还可以用竞赛的形式比比谁的分享最优秀。用这种更加立体化、现实性的方式，激发学生的阅读兴趣，锻炼学生的语言表达能力和综合素质。
结语：总而言之，对于小学阶段的孩子来说，小学语文教学是不可或缺的，它将影响到孩子的方方面面，在未来生活中与他人的沟通交流、工作开展等。读写训练正是小学语文教学中的关键，教师要将读写结合教学模式应用到小学语文教学当，从教材、仿写、阅读等进行科学设计，在应用当中进行正确引导，让读写结合教学模式在语文教学当中发挥有效作用。
参考文献
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[2］郭子洋.语文教学中读与写的有效策略浅析[J].学周刊，2014.08.
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