黄丽双
浙江省温州市鹿城实验中学
摘要:语文是历史文化传承的学科载体，历史上各位文人墨客的优秀成果凝聚了中国文化内涵。在新时代背景下，语文作文教学能够有效帮助学生抒发内心的思想，对于学生的身心健康发展具有重要的意义。基于以上背景，本文首先就初中语文教学的意义进行简单地阐述，进一步地对如何提升初中语文作文教学的效果提出一些相关的建议。
关键词:新课标；初中语文；教学教法
引言：学生要想真正掌握初中语文知识，仅仅依靠自身对于学科的相关研究是不够的，更加需要学生从内心里了解并消化其中的深层次内涵，并且可以依靠自己的想法发表有个人色彩的见解。因此，初中生的语文作文能力是不能在短时间内就可以完全达成的，而是需要长时间的学习并且吸收相关知识技巧。
一、初中语文作文教学的意义
（一）初中语文作文教学的益处
首先，初中语文并不是单一不变的。因此教师需要在平时的教学中有意识地引导学生多多进行写作练习，从而激发学生内在的写作潜能。其次，处于初中学习阶段的学生缺乏足够的自制力，没有教育工作者有方向性地进行引导作文教学，学生很难对学习写作产生兴趣。因此，教师应该在实际的教学过程中充分重视写作学习，帮助学生理解写作学习的重要性以及其对于学生长远发展的好处。另外在日常教学中，教师还需要将教学内容有意识地向写作教学偏移，制定时间合理且内容得当的教学方案帮助学生进行写作练习。第三，只有学生自身对于写作能感到快乐或者有成就感，其内在驱动力才能真正提升学生的写作水平。因此教师在进行课堂实际教学时需要充分传授相关写作技巧，从而帮助初中生发散思维的形成。
（二）促进学生个性化发展
正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每一个学生都会有不同于他人的一些性格特点。因此教师在日常教学中需要充分认识到学生之间的差异性，并且基于对学生的了解来有针对性有方向性的教学。教师只有尊重并关注学生的个性发展进行因材施教，才能真正地提升学生的思维能力并帮助其写作能力得到提升。
二、新初中语文作文教学的措施
（一）在教学过程中引入写作教学
课堂写作训练的内容传统教学过程所占据的比例相对较少。因此，在传统的初中教学背景下，教师缺乏对初中生写作能力的培养机制及意识导致学生很难在写作中得到实质性能力提升。随着新课改的不断展开，新教育模式越来越重视学生写作能力的提升，因此教师必须根据新的教学要求完善写作教学模式。以《山中避雨》文章学习为例，教师开始可以告诉学生此文章内容依据文题进行展开。《山中避雨》主要是作者叙述自己山中的所见所闻，教师紧接着便可以向学生讲解记叙文的六要素。通过文章的深入赏析来启发学生深度思考，并引导学生根据课堂所学习到的内容进行仿写。
（二）提高自身情感的表达
内容相对简单的记叙文不能在应试角度上满足初中生的需求，初中生的思想还没有发育成熟，情感体验较于成年人来说会更加丰富。
因此关于学生的写作学习与实践，教师不能将教学重点仅仅放在写作技巧的掌握上，更多的是帮助学生学会情感的细腻表达。学生情感培养的方式通常有两种，首先是教师引导学生进行日常素材积累。其次，教师带领学生到实际的社会环境中感受。比如带领学生春游，在大自然的田地里欣赏、观察春天，并且记述下春游中的所见所闻。这种亲近实际生活的活动能够帮助学生丰富内心的情感感受，进一步地提升其写作水平。
（三）提高学生积累素材的能力
写作，不仅仅能激发学生对情感的表达，而且在潜移默化中还能够增加学生的知识量。学生只有通过写作素材的积累，写出来的文章才更具有感染力，因此，教师要引导学生进行素材的积累。例如在学习《登飞来峰》时，教师可以将诗词的意义进行引申，并提醒学生将这类句子记录下来，当作写累能力，使学生通过大量进行文章阅读和探究在写作当中，将自己的情感进行科学表达，有利于丰富文章的优美性。一篇文章的合理性，不仅体现在文章的语言当中，还体现在文章的具体结构上，所以教师在引导学生进行科学的阅读和学习时，要注重积累优秀文章的写作结构和顺序，从而有效提升学生在写作当中的学习主动性，丰富学生的良好写作动力和写作思维。教师也可以在阅读教学中引导学生树立正确的学习思路，强化学生的探究能力和模仿能力。
四、阅读与写作主题相关的文章启发学生灵感
教师通过阅读引导学生进行写作训练和提升时，要根据学生所写的题目进行阅读教学的引导，理清学生的学习思路，让学生在学习探索当中掌握一定的文章内容。教师要对学生的写作内容进行科学的指导，使学生认识到自身写作的不足，从而在阅读当中有针对性地提升和拓展。教师也可以向学生推荐课外阅读读物，引导学生在阅读当中有针对性的阅读和思考，强化学生写作的灵感和写作的热情，使学生通过写作能够尽快融入学习当中，增强学生对于语文知识的探究能力和学习主动性，丰富学生的良好学习思维。
五、引导学生延展教材内容，丰富学生阅读知识面
学生知识储备的增加以及写作能力的提高仅仅依靠课堂内容教学是远远不够的。教师需要引导学生增加课外阅读的篇目并进行深层次的思考，从而帮助学生课外知识储备的增加以及写作思维能力的形成。在日常教学场景中，教师需要对相关课外阅读读物进行鉴赏教学，引导学生在课堂之外也要进行深入的思考与探索，从而有效提升学生的学习积极性。另外，教师需要给予学生足够的时间进行课外阅读，从而全面提升学生的词句鉴赏能力和写作积极性。
结束语：学生阅读能力的提升以及写作兴趣的培养不是在短时间内就能看到成效的。教师应当多多思考阅读教学在学生读写技能中的作用，采取适当的方法帮助学生写作能力的全面提升。相关教育工作者必须清晰认识到学生是课程教学的主体，应当积极引导学生发挥其主观能动性多多阅读并进行积累，从而全面提升学生的阅读能力并培养学生的写作技能。
参考文献：
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