梁璐
陕西省宝鸡市眉县实验小学 722300
摘要：在新课程的改革下，教育方面提出了核心素养教学模式，在这个模式中，要求学生在自身潜力的前提下进行全面发展，突出强调个人修养，进行自我提升，提倡学生自主发展，重视合作与创新。而在小学语文的教学中，自然更要实行核心素养的教育导向，核心素养自提倡以来也有七年的发展，相对刚提出之际更加完善，但是也有一定的缺陷，小学语文的核心素养导向中，更加注重学生语言能力、鉴赏能力以及思维能力的教学策略和学生的自我提升。
关键词：核心素养；小学语文；导向教学；教学策略
引言：
核心素养这一名词到如今也已有七年的发展空间，从最开始实行到现如今已初具规模，已经可以探索出较为明显的科学规律，而且也从开始的目标进一步发展。核心素养教学可以说是核心素养的分支，也就是说是在核心素养的基础上发展出的衍生物，在核心素养的核心内容上更加细化其含义，随后运用到教学方法中，让学生可以更加全面的发展，不仅让学生汲取到教科书上的知识，也让学生的个人生活更加健康、科学，全面提升自己的身心健康。
一、小学语文核心素养的内涵
核心素养一词，大家应该都不陌生，自从这一词的提出，也有七年的历史。它是新课程改革下的产物，也是确定立德树人的教育目的的原因。核心素养简单来说就是要求学生身心全面发展，既要让学生学到知识充足自己的精神世界，还需要学生加强运动强健体魄。更深层次来分析小学语文核心内涵可以分为三个方面，首先在学习小学语文过程中不断的形成自己的思维模式，学生们在学习语文的过程中，通过不断运用语言，更好的提升逻辑思维，辩证思维，创造性思维，形象思维，直觉思维的发展，不断地提升语言能力，运用这些思维能力更好的学习其它学科。第二个方面是在审美和创造方面，通过学习语文，更好的去理解字里行间作者所要表达的情感，在学习的过程中通过对文学的品读和评价，不断地去形成自己的审美意识，在审美意识的培养过程逐步地掌握表现美，创造美的方法，更好的在以后文学创造过程创造出自己心目中的美学，不断地提升学生们的文学水平。第三个方面是在中国文化传承方面，小学语文教育是我国教育的重要组成部分，通过学习语文，理解中华文化中所蕴含的民族精神，通过对这些民族精神的学习，增强学生们的爱国情怀，在学习的过程中要不断地继承和弘扬优秀的民族文化，积极借鉴其它地区和民族的优秀文化，增强文化自觉文化自信，热爱中国语言和文化。核心素养教育不仅要求学生要学习成绩好，而且也要有健康的体魄和积极向上的心态，拥有坚定的政治信仰。新课改的进行，让老师的教学方式也发生了巨大的变化，老师在教学过程中会采用因人施教的教学方式来保证教学效率最大化。而小学语文的核心素养导向的教学又将核心素养教育进行了更细致的划分。小学语文课堂上所教授的知识涉及到拼音和汉字，这些都是中国文化的瑰宝，也是学习语文的基础，更是学习政治和建立三观的根本。因此，小学语文的教学方式尤其重要，老师需要从学生所需的各个方面入手准备适当的教学方案，不断的培养学生们的核心素养。核心素养的本质要求是学生全面发展，所以在教导学生汲取知识的同时，也要保证学生拥有健康的体魄。通过这些分析，我们对小学语文核心素养的内涵有了深刻地了解，所以来说再教育过程中要更加注重这方面的培养，不断地为以后的教育打好相关基础。
二、通过有效的教学方式来实现小学语文中核心素养的导向教学
2.1针对小学生语言能力方面的教学
小学生正是探索知识的初级阶段，各个方面都需要老师的正确引导。而在小学语文教学课程中，都是从最简单的拼音开始进行教学，小学生只有懂得拼音才可以自己拼读汉字和词语。而汉字的教学是从笔画开始进行，只有懂得了笔画的结构才能进去正确的书写，毕竟只有打好了地基才可以搭建高楼大厦，否则也只是风一刮就倒的危房。在小学阶段，学生刚开始接触教学，难免会有陌生感和束缚感，所以老师一定要在教学进程中加入拉近学生距离的要求和具体方法，而且要让学生以最快的速度熟悉教学的进度，让学生严格遵守校规校纪，从小养成好习惯，只有这样才可以在接下来的教学中事半功倍。在学生刚接触写字时难免会有所不习惯，所以一定要在课堂上监督学生完成每日的写字练习，只有在书写方面掌握手感，在接下来的教学进程中才会更好地进行。语言能力不只有写，更重要的是说，是表达。所以，在教学生读拼音时，一定要保证每位学生发音的准确性，只有拼音发音足够准确，才能让学生进行下一步教学计划，否则教学效率将被最大限度地拉低。在这个过程中，可以让学生在上课前进行发音练习，反复读诵拼音，直至可以熟练地背诵，或者百分百准确读诵。语言能力的学习是小学语文中最重要的能力之一，这需要老师严格的监督和学生的自我约束，而小学生自我约束力较差，需要老师在制定此项教学计划时更加细心。
2.2针对小学生鉴赏能力方面的教学
小学生已经具有初步的审美意识，可以初步分辨什么是美的，什么是丑的，而且学生在有学生进行对比时，会自然而然的存在攀比的情况，所以在进行此步教学中会比较简单，但是也需要老师花费更多的精力去约束学生的攀比行为。小学语文的鉴赏能力最初是字体，这也就需要学生在笔画练习中更加用心，才能在此基础上写出令人赏心悦目的汉字。其次，在语文阅读中，老师要培养学生对于优美语句的认知能力，并且要让学生具有初步的赏析能力，这也是在为学生接下来的语文阅读学习打下基础，而且语文阅读中的鉴赏能力不仅可以让学生分析课文的优美所在，也可以让学生在进行写作练习中具有一定的词库储备，可以让学生取得好成绩的基础上完善学生对于美的认知，从小培养学生真善美的品质。
2.3针对小学生思维能力方面的教学
思维能力方面的教学要引导学生多动脑思考，老师可以在为学生读一篇优美字句时想象字句中所描述的画面，这不仅可以提升学生的鉴赏能力，还可以让学生通过反复构建画面而开发学生大脑区域，反复在脑海中构建画面可以开拓学生的想象力，有利于提升学生的创新精神。在学生思维能力的教学方面，除了老师的语言性引导，还可以开展各种活动，让学生通过手工或者绘画等方式开阔自己的想象力。
结束语：核心素养教育是提倡学生的全面发展，最大限度地开发学生的潜力。在小学语文的核心素养教育导向中，是让学生在学习知识的基础上提升学生的各项能力和技能，为将来的学习和发展打好基础，培养学生的创新思维，让学生身心全面发展。
参考文献：
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