朱秀郊
宜宾市叙州区合什镇中心幼儿园 644615
摘要：教育，是一个国家的立国之本，也是一个民族振兴、社会进步的基石。教育，不仅寄托着个人成长的希望、家庭的希望，也承载着一个国家发展的希望。在教育承担起国家核心竞争力的今天，幼儿的教育起着承前启后的重要阶段。然而，在当前幼儿教育中，还多多少少存在一些问题。因此，如何改进教育的方法，避免这些问题重复出现，是一个值得思考和研究的时代性课题。
关键词：幼儿教育 幼师 现象 对策
一、幼师群体的职业获得感缺失
随着幼儿教育事业的不断发展，在外人眼里也许只是“哄孩子”，充其量是个“保姆”的角色。当人们谈论起幼师时，往往会出现“好工作”，看看孩子好简单的工作等认识。其实不然，幼师既要照顾好孩子的日常，还要让孩子建立生活常规，在学中玩、玩中学，也要不断学习、不断为孩子提升着自己的专业认识。
幼师的工作量并不比其他老师少，主要包括，一是认真贯彻执行《幼儿园工作规程》；二是树立正确的儿童观、教育观，热爱幼儿、尊重幼儿，对幼儿做到关心、细心、耐心，不偏爱；三是认真及时制订教育活动计划，钻研教材，研究教法，引导幼儿主动学习。四是科学、合理地安排幼儿一日活动，认真执行幼儿园各项教育常规及幼儿园安全、卫生保健制度；五是努力学习幼教专业理论，积极参加教育研究和各种业务进修学习，勇于改革、创新，不断提高自身的业务素质。六是认真做好家长工作，定时和每个幼儿家长保持联系，了解幼儿家庭教育情况，和家长商议符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育工作。
二、部分幼师将幼教视为为小学打基础的错误观念
现在的幼儿园将幼儿教学当做为今后孩子的学习打基础，将小学内容强加到幼儿教学中，是全国各地屡禁不止的一种现象，这往往也是为了配合家长要求作出的改变。也许幼师的出发点是好的，但对这样做的影响却考虑的不够全面。过早地将幼儿的学习模式化，反对孩子们提出千奇百怪的问题，甚至用体罚的方式，这对孩子们的创造力的打击很大。采用不正确的方法强迫性的把知识灌输给孩子们，极大地挫伤了孩子们学习的兴趣，应有的好奇心和发现的喜悦也不复存在，甚至使孩子们对学习产生厌倦。
曾有幸拜读林清玄创作的一篇散文《桃花心木》，林先生从桃花心木的形状起笔，描写桃花心木树苗和种树人的故事，观察种树人种树的历程，最后通过与种树人的谈论，引出了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理。
“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”作为一名幼儿教师，要寻求成长，又何尝不需要有像桃花心木一样的勇气和主动呢？从书本中找到水源，从实践中汲取营养，从反思中触摸阳光，从交流研讨中迸发成长的力量。“咬定青山不放松，任尔东西南北风”，在一步一步成长的历程中，做一位阅读不断、笔耕不缀、实践不止的幼教老师，做一位自强、自立、自主的幼教老师；做一个自省、主动、勤思的幼教老师；做一个学习、反思、研究、创新的幼教老师。培养一棵棵“有根有形有魂”的桃花心木。尊重幼师，是每个孩子的本分，也是每位家长的涵养，更是全社会的意识。
三、部分幼师工作僵化忽视幼儿差异性现象
在幼儿园里，老师普遍将自己摆在成年人的位置去看待孩子，这是一种不自觉表现的习惯。于是孩子们千奇百怪的想法在老师的眼中变得那么的幼稚和可笑。老师这种心态一旦产生，就难以给予孩子们足够的尊重和关爱。刚刚进入幼儿园进行学习的孩子是一张纯真的白纸，每个孩子都有自己的特点。很多时候，幼儿园老师都对这一点视而不见，忽视孩子之间的差异，采用同一种要求和同一种方法来对待每一个孩子，这是错误的。另外，在孩子的成长过程中，智力的发展存在着较快或较慢的差异。老师仅仅以简单的聪明和笨来进行定义，对孩子们进行横向比较，这不仅破坏了孩子的成长环境，更会导致孩子失去原有的个性，破坏了孩子多向发展能力。
只有老师从心里和思想上接受了孩子的个体差异，平等的对待每个孩子，理解和接受他们间的个体差异，才能在行动上有所改变，对孩子来说，他们每一个人都是一台敏感器，他们会时时刻刻感受到老师的态度。苏霍姆林斯基说过：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。”只有这样我们的教育才能够有不断的创新。把关注每个幼儿的个体差异作为教师工作的重点，让每个孩子都能在原有的基础上健康快乐的成长。尽量到活动内容、方式能兼顾群体需要和个性差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验，都能够富有个性和谐的发展。
四、父母成了孩子启蒙教育的旁观者
父母是孩子的第一任老师，家庭教育对每一个孩子的成长都十分关键。健康的的家庭环境和家庭教育对于孩子的成长意义重大。但是，很多家长非常容易忽略这一点，把孩子送到了幼儿园，便当起了甩手掌柜，认为把孩子送到幼儿园就安枕无忧，就不需要履行对孩子教育的义务，孩子的教育应由老师去负责。但是现实情况是，父母一旦对孩子缺少关心和教育，会使孩子产生叛逆心理。如果家长和老师也缺少交流，孩子的不健康心理得不到及时纠正，将会极大影响孩子的健康成长。
五、多方转变思想提升幼教质量
习近平新时代中国特色社会主义是现代教育的本底颜色。习总书记说过，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。一是家长们要转变思想，要在理解老师的同时，更要掌握一些相关的知识，也可以更好的和老师沟通、了解幼儿园课程、一日流程，无论对于孩子的城镇还是和幼儿园的配合，都是大有益处。二是父母要重视家庭教育对于孩子成长的影响，可以毫不夸张的说，父母不仅是孩子的启蒙老师，更是孩子终身的老师。父母应该多跟孩子交流，了解孩子在幼儿园的情况，包括心理状态和学习状态，及时纠正孩子不正确的想法。三是幼儿园要主动作为，要更好的与孩子的家长进行联络，定期的将孩子表现进行记录送到父母手中。还可以采取通过定期召开家长会，举办亲子活动，将幼儿园的教育跟家庭教育紧密的联系起来。这样，双管齐下，让孩子在老师和家长双方的关怀下健康的成长起来。
以上这些都需要每一位幼儿教育事业工作者共同去努力，才能够真正改变。在幼儿教育中要平等的对待每一个幼儿，正确的引导才能帮助孩子健康成长，揠苗助长反而不利于孩子的成长。学习是孩子的权利，享有快乐更是孩子的权利，一定要用好这把“双刃剑”，促进幼儿茁壮成长。
参考文献
[1]于秀梅.激发幼儿参与活动的兴趣让“生活体验教育”绽放光彩[J].农家参谋，2019(22):265.
[2]李庄园.激发幼儿兴趣 提高幼儿教学质量[J].福建质量管理，2011(Z1):63-64.
[3]王晓萍.启迪智慧，折出精彩——浅析幼儿园折纸教学及组织策略[J].新课程（小学），2012，（2）.