谢绮云
广州市番禺区大龙街金海岸幼儿园
摘要:优化幼儿有效沟通及信任培养，就需要重视幼儿有效沟通及信任培养，不仅仅是学校对于幼儿有效沟通及信任培养的要求，更是幼儿家长内心深处的呼唤，而且也是幼儿教师提升综合素质的关键环节，由此可见，在幼儿园3-6岁的年龄段中，当前能够提升幼儿学习能力的主要途径为借助教师专业团队、社会实践活动中，可以在上述的活动中增强幼儿有效沟通及信任培养，并在活动中积攒德育实践的经验。
关键词：幼儿；有效沟通及信任培养；有效途径；培养
前言：一般认为，有效沟通及信任培养是指让受教育者在受教育的过程中遭受问题，从而激发受教育者的潜能，并体会问题，从问题中走出来，并在这一过程之中，将自己所学的知识学以致用。而在幼儿有效沟通及信任培养的过程中，实现教育过程中资源的优化与整合，并且体现在幼儿有效沟通及信任培养的最终目的之中，此外，教师教学还应当具备与幼儿有效沟通及信任的能力。
一、提高幼儿教师家园有效沟通能力的对策
（一）加强观念上的认同与沟通
问题对幼儿成长的意义，孩子在成长的过程中，既会有愉快的成功，当然在成长过程之中的问题也是不可避免的，即所谓的“碰钉子”。在心理学的定义中，问题可以理解为当事人有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态。加强观念上的认同与沟通是有效沟通及信任培养的有效途径，其目的和意义是让幼儿在体验中学会面对困难并战胜问题，培养孩子坚韧不拔的一直与品质。
（二）掌握同家长进行沟通的技巧
幼儿教师能够在幼儿遇到问题的过程之中，幼儿教师需要用感恩的心，掌握同家长进行沟通的技巧，利用真诚的态度，最保护幼儿的质疑之心，激发探究兴趣，大程度上让遇到问题的幼儿，不被困难所击倒，在课堂教学的过程中，感受课堂教学的魅力，而教师对于存在问题的幼儿，需要以包容的眼光，理性的作出分析，而对于一部分问题颇多的幼儿，教师总是感觉很头疼，甚至不知所措，这些表现究其原因，就是幼儿有效沟通及信任培养的程度尚浅，幼儿的日常生活与学习能力在成长的过程之中总会遇到这样或那样的问题。在幼儿教师进行德育工作的过程之中，面对幼儿遇到的问题，教师需要提升认识，更新观念，首先站在幼儿的角度，其次，不能一味的批评幼儿的表现，最终，导致幼儿有效沟通及信任培养事倍功半。因此，这就要求幼儿教师在解决幼儿存在的问题的过程中提升自身的教学质量。
二、提高家长对幼儿园信任的对策
（一）完善幼儿教育相关政策制度与监管措施
完善幼儿教育相关政策制度与监管措施，是学校有效沟通及信任培养的实施者与践行者，是班级进行有效沟通及信任培养的关键性人物。幼儿的所有事物都与幼儿教师有着千丝万缕的关系，而且班级中的事物繁杂而琐碎，有效沟通及信任培养起来必定会是千头万绪，毫无章法。
主要的有效沟通及信任培养在发现生活中教育契机，具体而言就是要从孩子成长的细枝末节入手，具体而言可以分为以下的两个方面，首先增强幼儿战胜问题的能力，其次需要不断在有效沟通及信任培养的训练过程之中，改变幼儿对问题的教育观。
（二）科学优化与统一幼儿教育内容和方式
陶行知曾说：“教育需要从教师与幼儿的内心深处出发，当然只有从教师的内心深处出发的教育，才能够植根于幼儿的内心深处，而在教育中最必不可少的就是教师与幼儿之间的沟通［6］，有效沟通能直接建立和谐的师生关系。科学优化与统一幼儿教育内容和方式在幼儿教学中十分重要的，幼儿教师在幼儿面前呈现的已经不是高高在上的角色，因此教师可以借助这一点，增强幼儿战胜问题的能力，这样就能够在幼儿遇到问题的时候，教师可以站在幼儿的位置上，由此可见，幼儿与教师在交流沟通的过程之中，需要站在幼儿的角度，才能够充分理解幼儿面对问题的心理状态。教师需要引导幼儿正确认识问题，将问题与幼儿的实际生活紧密结合。具体可以借助精心筹备班级的课堂活动，在活动之中，传授给幼儿问题的应对之策，高效利用主题活动，就能够让幼儿在课堂教学的实践过程中［3］，更加从容的面对自己与其他人之间的关系，在课堂的教学活动中，舒缓自己的情绪，释放学习压力，正确认识问题，不惧怕问题。赞可夫说：“儿童的全面发展是诸多因素的集合体，并不是孤立的存在，这是因为儿童的发展离不开丰富的活动”，由此可见，不定期的举行班会能够帮助教师引导幼儿正确认识问题。
（三）构建专业的幼儿教育师资队伍
在幼儿有效沟通及信任培养的过程之中，幼儿园需要构建专业的幼儿教育师资队伍，教师需要改变幼儿对问题的教育观，这一点主要是说教师在对幼儿进行有效沟通及信任培养之前，需要为幼儿创设有助于幼儿心理健康发展的环境，幼儿教师与幼儿之间的日常交往是至关重要的，师生关系就是施教者与受教育者的关系。幼儿几乎80%的时间是在幼儿园度过的，幼儿教师是与幼儿相处时间最长的人，当然幼儿教师有效沟通及信任培养观对于幼儿的影响可想而知。教师可以在一日生活中加强生活化教学材料的运用，充分锻炼幼儿的问题承受力，具体来说生活化的材料可以包括以下的几种类型。分别为体验式、讨论式、交流式、描述式和综合式；从主题类型划分，分为生活性主题、时事热点、娱乐主题、突发主题［2］。主题班会的内容需要借助当前社会中的幼儿应对问题，就能够让幼儿感知到生活中，问题是无处不在的，而教师可以通过生活化材料的运用，就可以让幼儿感受到身边的问题，并从问题中获得意想不到的体验。
结语
幼儿教师需要以幼儿为着眼点，在幼儿遇到问题的时候，不灰心，不沮丧，在面挫折的时候，能够指引幼儿认清楚自己的立场，明确事件解决的过程之中，可能出现的问题，在幼儿教师开展有效沟通及信任培养的过程之中，教师不仅仅需要关注学校的教学任务与目标，更加需要引领幼儿们发掘自己全方位的能力。本篇文章首先论述提高幼儿教师家园有效沟通能力的对策，进一步提出提高家长对幼儿园信任的对策。
参考文献
[1]郎丽芳. 学前教育专业学生有效沟通及信任培养的现状和发展对策——以太原幼儿师范高等专科学校为例[J]. 教育观察, 2020(32).
[2]陈木兰, 钟萍, 张炜鹏. 幼儿教师科学素质的现状调查与分析——以粤西为例[J]. 豫章师范学院学报, 2020(4).