覃建福
广西南宁市宾阳县宾州镇第二初级中学 530400
摘 要：化学是初中学业水平测试的基础课程。此门课程的种类范围较广，而且化学科目的理论知识偏艰深晦涩，对于学生群体而言，具有一定的挑战性，而当前初中院校也想抢占化学教学的制高点，因为全国范围内，对于化学应用探究质量日趋重视，本文从化学教学改革的重要性着手，进一步分析化学教学的基本原则，最后得出在初中化学课堂教学的应用探究的策略。本文立足于初中化学实验教学现状分析，进一步从三个方面论述初中化学微课教学应用微课的意义，分别为优化了化学实验、提升学生兴趣、有助于攻克教学难点，最后得出初中化学微课教学应用微课的策略分析，分别为激发学科兴趣，形成基本概念、抓住学习特征，培养思维方式、加强化学实验，加强科学研究。
关键词：核心素养；初中；化学；实践探究
引言：随着国家新课程改革的不断深入，教育改革的各项举措在各门学科中的实践教学过程中的应用效果甚好，初中化学教学作为新课程改革的重点科目，当前的教育教学的改革在如火如荼的展开，可见教育教学的改革的脚步从未停止过。对于化学教学的课程改革的目的在于使得学生明确化学课程的基本框架，重点研究核心素养理念下如何提高初中化学教学的应用探究水平。初中院校在近五年逐渐加快对“学术研究型”人才的培养，初中化学课程人才培养模式应国家主席的要求，需要切实提升教育服务经济社会的职能，那么在新的发展阶段，初中院校需要着重培养具有综合能力的人才。
一、初中化学实验教学现状分析
通过对XX市的部分初中学校的初中化学教学的现状进行了解，近六成的初中生对于化学没有足够的学习热情，因此从来没有主动探索化学的攻略以及技巧，存在32.5%的学生在学习过程中，需要结合初中化学的教材以及课后的每日练习进行学习，存在28.6%的学生是通过教材中的习题测验，以及实验室的相关训练，只有不到10%的学生是通过互联网材料进行化学训练的。这说明在当前化学教学实践环节，大部分的学生没有固定的化学学习模式以及化学思维，甚至在考试的时候，就会显得毫无头绪，当前大多学生的化学学习的过程之中，会大幅降低初中生化学学习效率。与此同时，存在18.5%的学生没有形成对于教材理论的深刻理解，断章取义，从而影响到初中生学习化学的积极性。
二、初中化学微课教学应用微课的意义
在未来的初中院校的教学中，需要不断开拓教师的教学思路，从而探索出核心素养理念的教育教学的机制，从而才能够在未来的教育教学的过程中，达到事半功倍的效果，培养学生的创新能力人才需要重视其社会实践能力的提升，为满足国家的建设与社会的发展，我们就需要培养具有更具有优势的综合素质更高的人才[1]。初中院校的课程设置应该紧密结合国家的办学宗旨以及地方的办学特色，不断为国家与社会提供栋梁之才[2]。
（一）优化了化学实验
化学是初中院校化学课程的必修课之一[3]。
化学是应用化学的理论和方法对于化学现象以及化学反应以及背后蕴含的原理进行研究的学科，具体针对化学体的化学组成和生命过程中化学变化规律的科学，具体是从分子的角度对于生命的起源以及生命的本质进行追溯的学科。随着生命科学的日新月异，化学已经逐渐深入到各行各业的生产之中，许多行业都有赖于化学教学的发展与进步[3]。
（二）提升学生兴趣
化学这门课程主要的研究的对象包括化学界存在各种元素以及元素之间的相互作用的规律，因此，化学教师需要将理论联系于际，提高学生的实际应用能力，结合生活化的教学原则，具体需要立足于化学课本中的基本理论，而理论必然需要与实际生活紧密结合。
（三）有助于攻克教学难点
理论与实践的完美结合就能够方便学生们在学习化学理论的知识，对于理论知识进行融汇贯通，具体在进行化学教学的时候，化学教师要给学生先准备本节课实验需要的材料以及用品，盐酸、酒精灯以及其他实验需要的材料，然后就是学生按照课本上的知识对进行操作，在此项实验过程中要将实验原理、具体操作程序、实验最终结果紧密结合。因此，核心素养理念支持下，教师在进行此项实验的过程之中，需要利用启发式教学的应用探究为学生们营造广阔的实验空间，激发学生们的举一反三的能力。
三、初中化学微课教学应用微课的策略分析
（一）激发学科兴趣，形成基本概念
在初中化学教学的过程中，因为化学知识比较艰深晦涩，所以一般化学应用探究气氛比较压抑，当然此种教学气氛会让学生们产生一种反感，从而不利于学生们融入初中化学教学的课堂之中，此时就会要求化学教师需要利用微课，激发学科兴趣，形成基本概念，创造生活化的教学环境，重视学生们的主体性，为学生们应在比较宽松以及和谐的教学氛围，因为此种教学模式会在一定程度上提升学生们的课堂积极性，激发学科兴趣，形成基本概念。
（二）抓住学习特征，培养思维方式
化学教师将作业巩固生活化，让学生真正在生活中学习，需要借助微课的优势，创设良好的课堂情景，培养学生的创新能力，需要充分掌握当前班级学生们的认知程度，采取具有针对性的教学方式，比如教师在讲授化学元素的特点相关课程的时候，教师可以在课堂先行摆出由此种化学元素组成的物质，就可以将抽象的概念形象化，学生就能够抓住学习特征，培养思维方式。
（三）加强化学实验，加强科学研究
上述这些概念的形象化有助于帮助学生们对于复杂艰深的原理产生更为直观与具体的感受。由此可见，当前教师在利用加强化学实验，加强科学研究，当前的核心素养理念的前提条件下，创设良好的课堂情景，培养学生的创新能力，能够提升初中化学教学的应用探究水平。
结语
本文立足于初中化学实验教学现状分析，进一步从三个方面论述初中化学微课教学应用微课的意义，分别为优化了化学实验、提升学生兴趣、有助于攻克教学难点，最后得出初中化学微课教学应用微课的策略分析，分别为激发学科兴趣，形成基本概念、抓住学习特征，培养思维方式、加强化学实验，加强科学研究。
参考文献
[1]吴国强. 基于核心素养的初中化学与核心素养理念的融合[J]. 中小学电教:教师版, 2020, 000(S01):P.36-37.
[2]谢霞. 探互动提质策略,促阅读教学发展——"初中阅读课教学设计与实施互动提质的实践研究"课题研究阶段报告[J]. 华夏教师, 2020(21).