易柳娟
吴川市沿江小学 524500
摘要：活跃的小学数学课堂空间有效地刺激学生对学习的兴趣，激发学生的学习热情，改善学生对课堂的参与，提高教学效率是非常重要的。 在小学五、六年级数学教学中，教师需要创新课堂导入方法，激发学习兴趣，采用多元化的教学形式，增加学生班级的参与，尊重学生的个体差异，营造活跃的课堂氛围。
关键词：小学数学；课堂氛围；学习效率；活跃
前言：随着教育不断改革，各个数学教师需要通过深化课程改革机制，认识到在当前教育活动阶段，教师不仅要以个人为主体，在讲授数学学习过程中的学生必须始终贯彻精神上的主动，这一切都要基于合作性的调查小组。因此，为了让所有学生在教室里大胆地、完全地思考、自由地说话，需要创造活跃的教室空间。
一、小学数学活跃课堂氛围的重要性
1、有助于提高学生的学习兴趣
传统的教学法让学生很难集中精力在45分钟的教室里，因为传统的教学法会让更多的教师说话，让学生听。 游戏的教学方法是强调学生的主要位置，使他们更能感受到参与的教学活动的互动性、趣味性和智力性质的具体化。 在这个过程中，他们不再被动地接受知识对象，而在相互学习中，本体的相互作用活动会产生一种感觉，即这部作品是自己的学习世界，学生学习的归属感会提高。
2、有助于刺激学生的创新能力
在小学教数学不仅是教学生知识和技能，还在很多方面培养综合的学生素养。 班级活跃的气氛可以使学生的思维更加活跃，知识更加丰富和广泛。 在这种氛围中，学生不仅解决问题的积极性高，而且有与同学交流的意愿，也是开发学生创新能力的好方法。
3、有助于培养学生的合作和竞争能力
游戏的教学方法必然包含竞争的游戏，学生组成小组和团队，确认哪个小组更快解决问题，小组和小组互相提问，哪个小组能解决对方最初给出的问题。 对教师来说，这不仅是调动教室空间，也是为满足学生优质教育要求的学生创造良好合作和竞争的另一个机会。
活动的小学数学课堂空间非常重要，一方面，小学生年轻，无论心理还是生理，都难以接受枯燥的课堂氛围，不利于数学学习，另一方面，如果学生对学习不感兴趣，教师应该开始改变教学思维，注意幽默语言的使用方法，改革小学数学教学方法，在小学数学课堂上引入游戏教学方法，让学生在放松的幸福环境中吸收知识。
二、小学数学课堂氛围的活跃途径
（一）转变教学思维，以幽默的方式活跃课堂气氛
数学分为应用数学和数学教育两部分。学生学习数学教育，主要是为了解决数学所写的问题，而不是在实际生活中应用它，所以，对小学生来说，数学看起来离人生有点远，所以真的很难接触。但是，他们也对很多事情有关联和兴趣。
考虑到这个小学生的特点，教师应该改变教育思维，不使用传统的认真的教育方法进行治疗，而是思考如何调动学生的热情，激发学生的学习兴趣。如果学生对教授内容感兴趣，或者被教师的个人魅力所吸引，他们就可以集中精力学习整个课程。 那么教师应该如何训练以吸引学生的兴趣，最大限度地发挥教师自身的魅力呢？这就意味着，当小学生因为老师的笑声而自然地靠近教室的空间，老师和学生之间的距离变得和谐、活跃，老师在和学生的交流过程中一定很轻松。
例如：在学习《五以内的加减法》时，教师可以以幽默的方式活跃课堂氛围，引导学生思考问题：小明来到河边，发现河里有两只青蛙在一片荷叶上休息，而另一片荷叶上的两只小青蛙互相说:“我们过去和它们一起玩吧。”。这时，两只青蛙跳到了荷叶上。这样，孩子的学习兴趣突然变得浓厚起来，练习起来也不觉得枯燥。我们可以学生的数学实践课中创造更多的生活情境，让学生在生活中感知数学，展示课堂的趣味性。
（二）精心设计环节，以新颖的方式激发学生兴趣
课堂教学设计是教师教学中非常重要的一部分。传统的教育模式数学案例可能是固定的，这样的授课方式不利于学生的发展。因此，作为教师需要了解的真相，在学生的思想和心理学课程中，教师教导学生，需要用创新的教学方法刺激学习兴趣的教学计划发生了微妙的变化，需要进行创新。
例如，教师可以将游戏教学方法应用于小学数学课堂，但这是指在课堂上营造一种快乐放松的氛围。 在设计教室游戏时，教师应该注意游戏的乐趣和知识，以便学生能够轻松愉快地学习数学知识，以便学生能够积极参与。
（三）运用游戏教学法，以活跃小学数学课堂氛围
教师需要利用游戏教学方法，活跃学生的课堂氛围。由于数学课程较艺术类课程来说，相对枯燥，学生在学习的时候，难免会提不起兴趣。因此，教师在课堂中就需要改变教学方式，以游戏的方式融入课堂教育，提高学生的学习兴趣。
比如，在学习面积计算公式时，教师可以鼓励学生在一个由自愿组成的小组中学习面积公式，或者按座位和成绩由教师组织。在本课程中，老师们不能轻易解读，学生们不能简单地朗读面积公式，而必须充分利用各个群体来学习。在学习梯形面时，教师可以鼓励该组通过七巧板的形状激发学生的想象力。因为他们在学习梯形面之前已经知道正方形、长方形、三角形等。老师把同样大小的形状分发给各个队，让学生随意裁剪和绘画，看看他们知道什么形状。通过实践练习和研究，团队成员可以快速发现梯形可以分为正方形和长方形以及两个三角形。在这种情况下，可以根据所学面积计算公式分别计算各个图表，并鼓励各团体相互合作。在这种群体研究模式中，学生们学会了互相帮助，学会依靠自己的力量研究数学知识，充分利用数学的魅力，促进他们分散的创新思想，提高现有知识，激发学生的学习兴趣。
总而言之，如果我们想让小学数学课堂更加活跃，那么我们需要抛开传统的教师主体地位，而是采取以学生为本的教育原则，让学生平等地站在教与学的互动基础上，一起探索，一起学习，让学生从考试训练的牢笼中释放出来，进入一个更加活跃的数学课堂。
结语：综上，教师想要建立活跃的课堂，学生就必须相互信任，相互帮助，积极创新数学课堂模式，在数学讨论和研究中感受数学的魅力，并了解数学知识是可以持续激发学生学习兴趣的。同时，教师也需要改变自己的教学方式，帮助学生在数学学习中建立信心。
参考文献：
[1]杨敏.浅谈活跃小学数学课堂氛围的重要性和途径[J].学周刊，2019（28）：84.
[2]陈虎琴.培养学生自主学习能力，提高小学数学课堂氛围[J].数学学习与研究，2018（19）：104.